撰寫說課稿不必拘泥於固定、呆板的模式。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意賅，文詞準確，語言針對性強。下面本站小編以幼兒園科學《動手做玩具》說課稿爲例，爲大家介紹說課稿的寫法。
各位評委老師：
我說課的題目是幼兒園科學《動手做玩具》。
一、說設計意圖
一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品隨便丟棄又造成了環境的污染。根據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料製作玩具、手工藝品等來美化自己的生活爲指導思想。利用一次性物品來大膽進行創新制作，既培養了幼兒動手動腦能力，又培養了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢爲寶的樂趣。因此我設計了此活動。此活動的目標是：
1、啓發幼兒嘗試用廢舊材料自制玩具，增進環保與創新意識。
2、鞏固幼兒練習不同的方法和技能，培養幼兒動手動腦能力。
3、學習與同伴合作製作玩具，體驗成功的快樂。
二、說活動準備
人們常說：成功總是伴隨有準備的人。所以，我爲本活動做了充分、細緻的準備工作。1、VCD、電視機、CAI課件。2、一次性物品：快餐盒、紙杯、塑料袋、一次性快子、輔助材料等，即時貼、毛線等(人手多份)、剪刀、漿糊。3.輕音樂磁帶、錄音機。
三、說活動重難點
中班幼兒思維特點是，以具體形象性思維向抽象邏輯性思維過渡，所以科學地引導幼兒大膽想象，大膽地創造是活動重點。而幼兒的抽象邏輯性思維正在發展，因此，訓練幼兒對自己的作品進行介紹 ，連貫地講述.是活動的難點。
四、說教法
本課我採用了遊戲法、啓發提問法、討論法、操作練習等教學方法。
1、遊戲法是幼兒最喜歡又易接受的一種教學方法。
2、我運用啓發性提問法來引導幼兒有目的仔細觀察，積極思考大膽創作。
3、討論法可培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方法、形式來表現.交流,分享探索的過程和結果，發展語言表達能力和創造性思維能力。
4、操作練習法不僅能培養幼兒動作的協調性、靈活性，還可以培養幼兒獨立思考，克服困難的學習能力，
五、說學法
根據上面使用的.教法爲依據，整個活動以幼兒爲主體，重點不是老師的教，而是幼兒去怎樣學。使用深入淺出的教學原則，透過啓發引導_觀察實踐_討論評價_活動延伸的學習過程來進行。
六、說活動程序
根據幼兒年齡的特點和本活動目標，本活動設立四個環節
1、匯入：在欣賞中入情。 2、深入：在創造中激情
3、鞏固：在情景中生情。 4、評價：在擴展中抒情
(1)、匯入：古人云：好的開端是成功的一半。所以我用美觀的課件來吸引幼兒，引起幼兒對活動的興趣，激起了幼兒創作慾望，爲活動的重難點做好鋪墊。
(2)深入：幼兒在激情中去創造美，老師引導幼兒展開想象的翅膀，啓發幼兒根據廢舊物品的外形特徵，結合自己已有的經驗技能大膽地創新制作，讓幼兒體驗獨立創造的快樂，這樣不僅能展現幼兒現有的操作水平，又給幼兒一定的挑戰性，符合新綱要的原則。此時老師應根據新綱要的精神，照顧幼兒的個別差異，進行個別啓發性指導。(放輕音樂，讓幼兒在一個輕鬆.愉快的環境中活動)。
(3)鞏固：鼓勵小朋友根據操作結果，大膽發表自己的見解，老師要及時鼓勵那些大膽.清楚地表達自己的想法和感受的幼兒，也要激勵內向膽小的幼兒說出自己的想法。組織幼兒相互交流不同的創作方法。，此環節是本活動的難點。
(4)評價延伸：老師對活動進行小結評價，並鼓勵幼兒在日常生活中利用不同的廢舊物品進行製作。根據新綱要提出的：爲幼兒創設展示自己作品的平臺，引導幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高的指導精神來開展作品表演遊戲：幼兒根據已有的經驗，自由創編表演。(放輕音樂，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中結束活動。)
七、預測效果：
在本次活動設計過程中，我始終以本班幼兒的實際水平作爲出發點，充分發揮了教師的主導作用和幼兒的主體性，並在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，透過看、聽、想、說來提高幼兒的動手能力，多數幼兒會積極參與活動，個別動手能力較弱的幼兒如：黃捷、謝曉彬無法完成作品。