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小學二年級數學說課稿設計《分米和毫米》

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一、說教材

小學二年級數學說課稿設計《分米和毫米》

認識分米和毫米這一課的教學內容,是蘇教二年級的一個知識。本課學習是建立在學生學習過米和釐米的基礎上。透過學習,學生已經認識了學生尺和米尺,會數學生尺上的大格和小格,知道1釐米是10小格,1米=100釐米。因此,本課的教學目標定爲下面3點:1、認識新的長度單位分米和毫米,會用打手勢的方法比劃1分米和1毫米。2、掌握1分米=10釐米,1釐米=10毫米。3、培養學生的學習興趣,讓學生主動參與教學活動,並能利用所學知識解決生活中的問題。教學重點:認識新的長度單位分米和毫米。教學難點:理解1分米=10釐米,1釐米=10毫米。

二、教法和學法

1、直觀演示

透過形象生動的課件演示,學生在觀察和對比中體會新的長度單位分米和毫米,領悟1分米=10釐米,1釐米=10毫米。

2、教師主導,學生主體

在教師的引導下,激發學生的學習興趣,充分調動學生的學習積極性,讓學生在活動中學習,逐步認識1分米、1釐米。

三、教學過程

1、複習引新

(1)實物展示平臺展示一把學生尺

提問:同學們,老師這裏現在有一把學生尺,你能來介紹一下有關這把學生尺的知識嗎?

設計目標:讓學生產生回憶,聯想曾經學過的知識米和釐米,知道學生尺分大格和小格,1大格是10小格。每1大格就是1釐米。

(2)畫一條長10釐米的線段

提問:你能猜一猜老師準備用怎樣的一句話介紹這條線段有多長嗎?

設計目標:設疑,激發學生的學習興趣。

(3)今天,我們一起來繼續學習長度單位。

2、新授

(1)出示情景(課件演示)教學分米

提問:從小男孩的介紹中,你發現新的長度單位是誰了嗎?(學生:分米)

活動一:

要求:1、從你的直尺中找出1分米有多長。

2、用手比劃一下1分米有多長。

設計目標:初步認識新的長度單位分米。感受1分米有多長。

活動二:

要求:用直尺在自備本上畫一條長1分米的線段。

提問:你是怎樣來畫1分米的線段的?

練一練:判斷下面的畫法是1分米嗎。(課件出示畫法,從刻度5畫到刻度十15)

活動三:

要求:1、四個人一小組觀察米尺。

2、數一數,1米里面有多少個1分米。

回到課初:我是這樣介紹的,這根線段長1分米。你們猜對了嗎?

(2)繼續教學毫米(課件出示情景)

引:茄子老師正在量我們的數學書有多厚呢?你看,連1釐米多不到,這個時候,我們就需要一種新的比釐米小的長度單位――毫米。下面我們就一起聽聽茄子老師是怎樣來介紹毫米這一個長度單位的。

課件演示:直尺上1釐米中間每一個小格的長度是1毫米。

活動一:

要求:1、請你用筆尖指着你的.直尺數一數,1大格有幾小格?板書:1分米=10釐米

2、請你用手比劃一下1毫米有多長。

(3)課件賞析1毫米

你還知道哪些東西的長度和厚度可以採用毫米坐單位?

學生討論,說以說

四、鞏固練習

1、在( )裏填上合適的數

1分米=( )釐米 1釐米=( )毫米

3分米=( )釐米 3釐米=( )分米

30釐米=( )分米 50毫米=( 分米

設計目標:使學生掌握簡單的分米、毫米之間的單位換算。爲下面的學習作做準備。

2、完成想想做做2

學生獨立完成

交流:你是怎麼想的?(只要學生說的有道理就可以。)

教學目標:第一體會解決這題的不同方法;第二數的簡便方法,每一大格的中間都有一根比較長的線段,它把每一大格平均分成了兩份,每份是5小格是5毫米。

3、在( )裏天生活合適的長度單位

1棵小樹高2( ) 2張電話卡片厚2( ) 一張牀長2( )

1枝鉛筆長2( ) 一根鐵釘長2 ( ) 一根黃瓜長2( )

設計目標:聯繫生活,透過練習讓學生加深對4個長度單位的認識。進一步鞏固長度單位,知道每個單位分別用在什麼地方。

4、分組測量

要求:1、同桌兩個人1小組合作。

2、用直尺量一量桌子和椅子分別各有多高,是多少釐米,接近多少分米?

3、做好記錄,全班交流。

5、完成想想做做6

課件出示3條線段,你認爲哪條線段最長?(學生自己解決)

全班交流想法,一種是估計,目測;另一種是用直尺量一量,標上長度再比較。從中體會正確的方法。

五、全課小結

這節課,你學習了哪些知識?你還知道了些什麼?

小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,學習素材的選取與呈現,以及學習活動的安排都應當充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程,引出長度單位毫米和分米,讓學生感受到掌握毫米和分米是日常測量的需要,感受到學習這部分知識的價值。