在教學工作者開展教學活動前，總歸要編寫說課稿，藉助說課稿可以讓教學工作更科學化。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？以下是小編爲大家收集的小學說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學說課稿 篇1
尊敬的各位評委、老師：大家好！
今天我說課的內容是： 三年級下冊第二單元第三課《分享的快樂》。本課從人與人之間互動和共生共存的角度，讓學生體驗由共同分享所帶來的快樂。
一、教學目標
根據新課程標準及我對教材的理解，結合學生的實際水平，將本課目標爲以下三個：
1、體會與他人分享的快樂和自我滿足感，願意與他人分享。
2、實際參與合作，體驗來自合作和分享的成就感。
3、明白分享也是獻出關愛，互相幫助體現了一種生存的道德智慧。
二、教學重難點
三年級的學生仍具有較強的自我中心意識，因此本節課的教學重點是：學會與他人交流，感受分享的快樂，培養良好的參與、合作意識。難點是：讓孩子們理解分享是一種快樂。
三、教學方法
針對學生活潑好動的特點，在教法上，我主要採用創設情景、小組合作等活動方式。
四、教學準備
爲了更好的完成教學目標，孩子們將準備一兩件自己喜愛的物品。我將準備西瓜、橘子。以及多媒體課件。
五、教學過程
《品德與社會》課程標準倡導教師應是學生的支援者、指導者、參與者。因此，我將本課的教學內容設計爲一下五個環節：
（一） 歌曲匯入，縮近距離
（二） 合作交流，感知分享
（三） 共同體驗，分享快樂
（四） 迴歸生活，體驗快樂
（五） 故事延伸，共享快樂
下面我依次爲大家進行介紹。
（一） 歌曲匯入，縮近距離
課前，引導學生唱《拍手歌》，上課伊始，隨機引出話題：“同學們，聽到大家愉快的歌聲，老師的心情也變的輕鬆愉快起來。有這樣一句話：“如果你有一份快樂和別人分享，你將有兩份快樂。（教師板書）今天我們就來分享快樂。”這樣一開始，就和學生拉近了距離，與學生融合在一起。
（二） 合作交流，感知分享
這時我會適時引入活動一“我們的分享日”這是這節課的教學難點，我主要從三個方面來突破。首先在小組內介紹自己喜歡的東西。接着我會引導學生暢談感受。透過討論，讓學生明白好東西和別人分享才快樂。最後讓學生透過親身體驗、對比感知分享的快樂。我會先將準備好的西瓜讓一個學生吃，接着讓孩子們在小組內分吃橘子。讓學生分別暢談自己的感受。透過對比，讓學生理解分享是一種快樂從而突破了教學難點。
（三） 共同體驗，分享快樂
《品德與社會》課程標準指出：兒童是學習的主體，學生品德形成和社會性發展是在各種活動中透過自身與外界的相互作用來實現的。爲此，我準備這樣引入活動二：“同學們讓我們在小組內共同合作一起來畫一畫、拼一拼，把各自的想法互相交流，形成新的作品。”在小組展示後，我將相機提問“孩子們，透過這個活動，你有什麼收穫？你的心情如何？”最後出示蕭伯那的語言進行總結（教師板書）。這一環節的設計，讓學生進一步從個體之間的分享擴展到集體生活中。
（四）迴歸生活，體驗快樂
迴歸生活是品德課的基本目標。因此在學生感悟到分享是一種快樂的基礎上，我將隨機出示課本33頁的圖畫，“俗話說的好，一個好漢三個幫，一個籬笆三個樁。這不，這些孩子碰到了困難，我們該怎麼辦？假如你幫助了他，他會怎麼想？” 這樣，讓學生懂得當別人需要的時候，把自己的東西分給他人一些，或者借人用一用，也是一種分享。最後我還將讓學生聯繫生活實際，談自己和別人分享快樂的事情。這與學生的生活實際聯繫起來，加深了學生對分享的理解。
（五） 故事延伸，共享快樂
新課程一個特點就是給學生留有自由發展和創造的空間。在這一環節，我會先給學生講《盲人點燈》這個故事的開頭，而後讓學生去猜測故事結尾。在此，我充分尊重學生的個體體驗，引導學生明確分享就是你中有我，我中有你。分享不僅爲了別人，也是爲了自己。
七、板書設計
根據三年級學生的特點。我設計出了這樣圖文並茂的板書。它暗示着願分享之花開在每個學生心中。
八、 教學理念
最後說一下我的設計理念。我以學生原有的生活經驗爲基礎，結合學生心理、生理特點，以及在實際中存在的問題，在活動中，充分體現學生的'自主性與主動性。力求把教學活動與學生生活經驗相結合，在參與合作中體驗分享的快樂。使學生形成新的人生觀和價值觀。
小學說課稿 篇2
一、教材分析
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人。
是的，兒童充滿了想象力、創造力，他們希望認識社會、改造自然。在兒童的心靈裏，有着赤子般的真情，有着火山噴發般的力量。雖然他們往往只能“假如”，但是這些“假如”都是他們對生活、對大自然的獨特認識，是他們對美好事物的嚮往和追求。
《假如》一詩，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩，學生可能會產生許多共鳴，也可能會產生許多新的“假如”，還可能產生寫詩的衝動。這都要建立在關愛之情的培植基礎上。我們要透過這篇課文的教學，啓發學生關愛他人，關愛生活，關愛環境。
二、 教學目標
1.認識“良、縮”等9個生字。會寫“尋、哭”等8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.有關愛他人、愛護環境的願望。
三、教學重點
透過學習，啓發學生關愛他人，關心生活，關愛環境。
認識9個生字，並會寫8個字。
四、教學難點
讓學生也動手寫詩。
五、 教學時間：
2課時
六、教學過程
[第1課時]
（一）故事匯入
1.聽《神筆馬良》的故事。（錄音）
2.教師語言：馬良得到了他夢寐以求的神筆，爲窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什麼呢？（示題）讓我們來讀課文。（請同學自由讀）
（二） 初讀課文，整體感知
1.教師播放課文朗讀的錄音。
（1）假如我有一支/馬良的神筆。
這句話在這首詩中出現了四次，可以按下面的提示指導朗讀。
讀第一次時，起音舒緩一些，停頓長一點，造成一定的懸念。
讀第二次時，語速加快，形成一種關注下面事物的急切心情。
讀第三次時，重讀“馬良的神筆”。強調“馬良的神筆”，意思是下面講的事更重要。
讀第四次時，聲音由重到輕，語速由快到慢。
（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的穀粒”“畫一雙好腿”。
讀這些語句時，感情也不一樣。第一個是興奮，第二個是喜悅，第三個是沉重。
2.假如有一支馬良的神筆，詩中的小朋友要實現哪些願望？教師歸納。
3.學生自由讀課文，劃出不認識的字。
4.出示課件，認讀生字，檢查認讀情況。
5.小組逐節讀課文，檢查朗讀情況。
（三）細讀課文，感悟語言
1.小組學習
（1） 課文用三節寫了小作者的三個願望，你最喜歡哪個小節？在小組裏讀一讀。
（2） 在這一小節哪個句子、哪個詞語用得好，爲什麼？
2.給時間按自己喜歡的方式自學。
3.交流自學情況。
4.感悟句子
（1）學習第一段。
指名讀，思考：我的第一個願望是什麼？ 反饋。
比較句子：
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
（第2句更能說明太陽的需要大。）
（2）學習第二段。
小組讀，思考：我還有什麼願望？
問：小作者爲什麼有這個願望呢？
比較句子：
我要給小鳥畫許多穀粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的穀粒。
（小作者憐惜小動物，說明小作者很有愛心。）
（3）學習第三段。
小作者還有願望呢？聽老師來讀讀第三段。
西西是個怎樣的孩子呀？所以，小作者要給西西畫——
假如，西西真的恢復了健康，他會對小作者說什麼呢？
5.擴展說話：我要給……
6.感情朗讀。
（1）讀懂了你喜歡的詩節，你認爲應該用什麼樣的語氣把這一節讀好。
（2）指名讀、範讀、模仿讀、男女生比賽讀。
（3）說說你在讀的過程中有什麼體會。
（四）指導背誦，積累語言。
1.選出你最喜歡的一節背下來。
2.找自己的好朋友競賽背。指名背，分組背。
[第2課時]
（一）複習舊知，引入新課。
1.認讀生字。
2.背誦課文。
（二）複習要寫的字，指導書寫。
1.複習步驟：記住字音，認識字形，擴詞，用詞語說句子。
2.按照複習步驟小組自學。
3.小組交流。
（1）你是怎樣記住這個字的？
（2）哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。
4.指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最後一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最後一筆是“點”。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，要加強範寫指導。
5.鞏固要求認識和要求會寫的字，並透過組詞語理解字義。
（三）拓展活動
1.小組討論：假如你有一支馬良的神筆，你要畫些什麼呢？
2.用小畫筆把你的願望畫出來，再把你的想法寫在旁邊。
（四）實踐活動
課文最後一段，沒有說爲誰畫什麼，可讓學生髮揮想象，仿照課文，說或寫一段詩歌，還可以用圖畫來表現自己想象的內容。
小學說課稿 篇3
“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式。“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有利於提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。不論是在教師招聘考試中，還是在以後的教師職業生涯中，大家都要經歷說課這個環節。因此，中公教師特意爲大家準備了《我們的學校不簡單》這一節課的說課稿，希望能夠幫助大家更好地備考。
今天我要說課的題目是《我們的學校不簡單》。我將以教什麼、怎麼教、爲什麼這樣教爲教學思路，從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計7個方面進行說課。
一、說教材
《我們學校不簡單》是部編版小學道德法治三年級上冊第二單元的第四課。第一個話題是“我們的學校不簡單”，目的是引導學生關注學校的歷史和人文環境，促進學生對學校的深入瞭解。第二個話題是“有了事情找哪裏?”目的是讓學生從問題解決的角度來認識學校，瞭解不同部門的功能，進一步加深對學校的瞭解和認同感。第四個板塊的話題是“一起畫張平面示意圖”，這個板塊用實際操作的活動形式，將全課內容串聯起來。
二、說學情
隨着年齡的增長，三年級的學生對空間的感受力在發生着變化。對空間的理解逐漸由平面轉向立體，對遠與近、距離與大小、局部與整體有了更加清晰的認識。他們已經在學校經歷了兩年多的學習生活，瞭解了學校的基本現狀，但並不瞭解學校的歷史。隨着他們活動範圍的擴大，進一步瞭解和認識學校成了迫切需要。由於年齡限制，學生很少有參加實踐活動的機會，分工合作的能力有待提高。所以在教學過程中會採用小組討論、社會調查、多媒體教學等多種教學活動進行引導。
三、說教學目標
根據本學段學生的實際情況和課程標準的規定，結合三年級學生的認知水平及其心理特徵，我確定本課的教學目標如下：
【情感、態度和價值觀目標】
增強熱愛學校的情感，樹立責任感和主人翁精神。
【能力目標】
透過學習增強處理和解決問題的能力，能看懂平面圖並能利用簡單的圖例畫出學校平面圖。
【知識目標】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
四、說教學重難點
根據教學目標，我確立本課的重難點爲：
【重點】
認識和了解學校的組織機構及各個部門的基本職能。
【難點】
瞭解簡單繪製平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。
五、說教學方法
爲了更好地實現教學目標，突出重點、突破難點，結合思想品德課程的特點，本節課我將採取以下教學方法：情景教學法、活動教學法、談話法。這有利於更好地體現學生的主體性，能夠更好地提高學生的學習興趣，有利於實現學生自主學習、合作學習和探究學習。
六、說教學過程
以上的準備工作都是爲了教學過程得以更好地呈現，我的教學過程分爲匯入新課、新課講授、鞏固提高、小結作業四個部分，良好的匯入可以是一堂課成功的一半。
環節一：課堂匯入
首先我會透過多媒體播放歌曲《上學歌》並提問：你聽過這首歌嗎?聽完感受如何?你瞭解我們的校園嗎?
學生回答後，我會根據他們的回答進行概括：這首歌介紹了上學早晨的美麗風光，大家都喜歡自己的學校，那麼你瞭解我們學校嗎?從而引入《我們的學校不簡單》。
【設計意圖】透過歌曲匯入能夠激發學生的興趣，符合低學段學生的學習特點，並且能順利切入主題。
環節二：新課講授
1、我們學校不簡單
請學生按照上節課組成的調查小組，將瞭解的情況整理好，由一名小組代表來進行分享。
開展學校情況介紹會，各小組彙報瞭解的學校情況。
我會給予鼓勵評價並進行概括：彙報的內容有學校的建校時間、歷史變遷，也有學校現在的面積、建築、師生人數等，還有學校所取得的榮譽，以及學校舉辦過的有意思的活動等等。並且還採用了採訪老師、上網收集資料、看學校榮譽牆、向老校友瞭解情況等多種方式完成。
總結完後接着引導學生聽完這些彙報的感受如何?學生自由回答，教師總結：在完成了學校的小調查以及聽完了今天的彙報，都更加了解學校，並且爲學校的所取得的榮譽驕傲，以及瞭解了學校各方面的情況，更喜愛美麗的學校。
【設計意圖】課前安排的學校情況調查，不僅能夠提高學生的蒐集資訊的能力，還能夠讓學生在和同學們一同調查時增加團結協作精神。並且在進行完學校情況介紹會後學生會更加的瞭解和喜愛校園。
2、有了事情找哪裏?
接着我會展示28頁的兩幅圖片，並引導學生：在校園生活中會遇到各種各樣的事情，你知道遇上了圖片上的問題後，應該找哪個部門嗎?在學生回答完後教師鼓勵總結：遇到問題後要想方設法找相關部門來解決。
接着出示教材第29頁的三幅漫畫師然後提問：那麼，在以後的校園生活中，遇到了這樣或那樣的問題應該怎樣解決呢?下面請有經驗的同學進行介紹。
學生自由回答後教師總結：有用的方法非常多，可以看辦公室門口掛着的牌子，要做學會觀察的有心人。以及學會看校園示意圖或指示牌很重要，或者詢問老師和同學。
【設計意圖】之所以這樣設計是爲了給學生創設一個良好的問題情境，引發學生的思考，讓同學們切實的瞭解到認識學校的組織機構及各個部門的基本職能。以及知道在學校遇到問題該如何解決。
3、一起畫張平面示意圖
我先利用多媒體展示校園平面圖認識圖例和方向標。再請學生畫下來，用簡單的圖形來表示建築物和景物，然後再標註它們的名稱。
【設計意圖】之所以這樣設計是爲了讓學生了解簡單繪製平面示意圖的方法，學生能獨立繪出自己學校的平面示意圖。能夠提高學生的動手操作能力以及加深對校園環境的瞭解。
環節三：鞏固提高
學生結合自己對學校的瞭解，說說最喜歡的校園一角，把在那裏發生過的難忘的事分享給大家。(請喜歡同一地方的學生補充說明自己喜歡的理由及故事)
【設計意圖】透過請學生來分享自己在校園中發生難忘的故事能夠實現本課的情感態度價值觀目標，激發學生對校園的熱愛之情。
環節四：小結作業
小結環節我會隨機請學生分享自己這堂課的感悟與收穫。
作業：將所收集的關於學校的資料和學校的示意圖結合起來，製作一個校園宣傳手冊，讓更多人認識瞭解我們美麗的校園。
【設計意圖】課後作業的佈置在於將課堂所學轉化爲行動，使教學內容更加貼近教學生活。
七、說板書設計
板書設計是一堂課教學最直觀的體現，我的板書突出重點，清晰明瞭。
以上就是我今天說課的全部內容，請各位老師批評指正。
小學說課稿 篇4
一說教材
這課主要是幫助小學生樹立安全意識，掌握一些簡單的自護自救的方法很重要。本主題主要從兩個方面展開安全教育：意識告訴學生面對陌生人的時候應該樹立自我保護意識，二是告訴學生居家生活容易發生的意外事故及處理方法。
二說目標
1、懂得危險無時不在，知道生活中存在危險的隱患。
2、樹立安全用電、用火的意識，初步瞭解和掌握居家用電、用火及生活中的一些安全常識。
3、注意遠離危險，學會保護自己和提醒身邊的人注意安全，爭做安全小衛士。
三說學生
學生由於剛接觸新教學課改模式，對於新的教學模式還不太適應，不知從何說起，加之新教學模式學生活動參與式比較強，學生接觸社會方方面面的一些事情還不會對應，在這節課中學生雖參與了活動，但表現不夠踊躍。
四說設計理念
針對新教學模式，我才用了多媒體課件以加深對學生的掌握，中間加入活動讓學生的學習興趣充分調動起來。
五說教法
採用案例，設計活動。
六說設計思路與設計理念
首先以“同學們，老師問你們，你覺得人最寶貴的是什麼？”這樣一個問題，引入課題。這樣設計主要是想讓學生懂得生命是最重要的，自然也就回到課題。
其次在合作交流，彙報展示這一環節中，我主要緊圍繞書中三個小課題進行設計。
一是獨自在家由故事引入自然吸引住大家，並加入情景表演，既鍛鍊了學生表現意識，同時有更好地讓學生掌握了知識，增強了自我保護的意識。
二是遠離危險，透過四個小問題的設計增強了學生防火防電以及生活中的一些小常識應注意的問題。
三是當我受傷時，從日常生活中的一些小事情讓學生學會正確處理，還設計了一個小故事讓學生學會在遇到危急時刻，我們自己又處理不了，需要救急時知道撥打火警電話119，然後自然引出匪警電話110，醫療急救120。
最後展示提升讓學生交流這節課所學知識，從中有什麼收穫，來結束課文。
七說板書設計
課件顯示：獨自在家我不怕，禮貌拒絕不開門； 學會自護多預防，危險纔會遠離我；小小事故會自救，危險之時會求救。這幾句話既總結了全文，又讓學生知道該怎樣去做。
小學說課稿 篇5
一、 教學理念
本節課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內容，採用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，透過視覺和聽覺激發他們的求知慾，並且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，透過感知、體驗、實踐、參與和合作，發展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教於樂、輕鬆實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕鬆、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,並及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發展,達到人文教育和素質教育的雙重目的.
二、 教材及學生分析
本節課的教學內容是EEC教材2A Lesson 3 《You have two eyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩隻眼睛，兩隻耳朵，一隻鼻子：I have two eyes. I have two ears. I have a nose.以及第二人稱的轉化表達：You have...本節課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調皮好動，好奇心強，喜愛並且擅於模仿，對英語有着濃厚的學習興趣，並且這種興趣能夠成爲他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發學生積極的學習情感?這就需要我們透過巧妙的教學設計來完成。本節課本着以教材爲基礎，結合我校校本課程，拓展開發更加貼近生活的語言,透過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發, 設計了豐富多彩的教學環節，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經歷、開發他們的英語語言思維能力、發展個性及人文素養。