一 說教材：
（一） 地位、作用：
本節課是在學習了正負數、相反數、有理數的加法運算之後，以初中代數第一冊p80頁的有理數的減法法則及有理數減法運算的例1、例2爲課堂教學內容。有理數的減法運算是一種基本的有理數運算，對今後正確熟練地進行有理數的混合運算，並對解決實際問題都有十分重要的作用
（二） 教學目標：
1、 知識目標：使學生掌握有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算。
2、 能力目標：培養學生探究思維能力和分析解決問題的能力
3、 情感目標：使學生了解加與減兩種運算的對立統一的關係，瞭解數學中轉化的數學思想方法，滲透辯證唯物主義思想，培養探究分析數學知識方法的.興趣。
（三） 重點、難點：
重點:有理數的減法法則，熟練地進行有理數的減法運算
難點：理解有理數減法的意義，正確熟練地進行有理數的減法運算
二、說教學方法：
根據本節教材內容和學生的實際水平，爲了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線的指導思想，我將採用探究發現法、多媒體輔助教學方法等。教學中教師精心設計一個又一個帶有啓發性和思考性的問題，創設問題情景，誘導學生思考，教師並適時運用電教多媒體動畫演示，激發學生探索知識的慾望來達到對知識的發現，並自我探索找出規律，使學生始終處於主動探索問題的積極狀態，從而培養思維能力。
附教學工具：溫度計、投影儀、多媒體
三、說學法：
根據學法指導自主性的原則，讓學生在教師創設的問題情境下，透過教師的啓發點撥，學生的積極思考努力下，自主參與知識的發生、發展、發現的過程，使學生掌握了知識，體現了素質教育中學生學習能力的培養問題，達到教學的目的。
四、說教學程序：
（一） 引入課題環節：
1、 複習有理數的加法法則，爲新課的講授作好鋪墊。
2、 （提問）用算式表示：與-3的和等於-10的數。
（根據學過的知識，引導學生列出減法算式後提出問題:怎樣進行這裏的減法運算呢？有理數的減法運算法則是什麼呢？由問題的給出，激發學生探求解決問題方法的興趣，從而引出本節課的課題。
(二)新課講解環節：
1、 透過投影儀給出以下算式：
減法 加法
（+10）-（+3）=+7 (+10)+(-3)=+7
讓學生比較上面這兩個算式並討論後得出：
（+10）-（+3）=(+10)+(-3)
再給出以下算式：
減法 加法
(+5)-（+2）=+3 （+5）+（-2）=+3
繼續讓學生比較上面這兩個算式並討論後得出：
(+5)-（+2）=（+5）+（-2）
從而，它啓發我們有理數的減法可以轉化成加法進行
2、講解課本p80的內容，回答複習題2提出的問題即如何求（-10）-（-3）的結果。透過分析講解，請學生自己歸納出有理數的減法法則，最後老師再完整地總結出法則。
文字敘述：減去一個數，等於加上這個數的相反數
字母表示：a-b=a+(-b) (說明：簡明的表示方法，體現字母表示數的優越性，
實際運算時會更加方便）
強調運用法則時：被減數不變，減號變加號，減數變成其相反數
減數變號
（減法============加法）
3、出示溫度計，用多媒體出現（如p81的圖2-20），並進行動畫演示，透過求15℃ 比5℃ 高多少？15℃ 比-5℃ 高多少?的實例來說明減法法則的合理性以及有理數減法的實際意義。同時進行練習反饋:課本p82的練習1，4、透過例題教學使學生鞏固方法，初步具備解決問題的能力。
例1．計算 :(1) (-3)-（-5）; （2） 0 - 7
例2．計算（1） 7.2 - (-4.8) ； (2) (-3 － ) - 5
說明：講解時注意讓學生複述有理數法減法法則，加深學生對法則的認識，並注意歸納有理數減法的規律，而不機械地將減法轉化成加法，爲今後進一步學習減法運算逐步省略化成加法的中間步驟作準備。
(三） 鞏固練習環節:
讓學生完成課本p82的練習2、3，鞏固有理數減法法則的運用，強化學生對這節課的掌握。第2題口答，第3題請6個學生上臺板演。對回答好的同學給予表揚肯定，如果有錯誤，請其他同學糾正。
（四） 課堂小結環節：（師生共同完成）
本節課學習了有理數的減法運算，進行有理數的減法運算時轉化成加法進行計算，即a-b=a+(-b)
(五)佈置課後作業：課本p83習題2.6的2、3、4、5的偶數題
透過作業反饋對學生所學知識掌握的效果，以利課後解決學生尚有疑難的地方。
(六)板書設計：（略）