開展課程讓學生們透過品評人物描寫，體會人物內心世界，把握人物的情感，透過文字對話，加深對課文的理解，提高學生自主分析能力。以下是小編爲大家蒐集整理提供到的小學六年級上冊語文課文《陽光面板》說課稿範文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學習！
說教材
《陽光面板》一文選自北師大版六上的教材，以對話爲主線，透過南非的國際少年班裏自我介紹的一件小事，寫了各國孩子的自我介紹，特別詳寫了“我”的一段話，寫出了南非孩子求平等，求生存的心聲。
所以我把教學目標定位是：
1、指導學生正確讀通課文，整體把握文章內容，瞭解各國風土人情。
2、透過品評人物描寫，體會人物內心世界，把握人物的情感，透過文字對話，加深對課文的理解，提高學生自主分析能力。
3、培養學生維護民族平等，呼喚世界和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。
教學重難點
重點：研讀描寫人物的語句，感悟“我”的內心世界。
難點：理解部分含義深刻的句子，培養學生自主分析的能力
說教法
這堂課採用讀議結合，情景教學，資料整合，以讀代講，對比、想象等教學方法，輔以現代資訊技術，課堂上儘量關注學生，平等的和學生對話。既有橫向的聯繫，又有縱向的深入，從而突出重點、突破難點。
說學法
1、 採用“畫”、“圈”等批註法學習課文。
2、自主感悟式學習，透過不同的朗讀形式，理解課文內容。
說教學過程
一、直接匯入
今天，老師要和你們一起走進一個特殊的班級，這是一個國際少年班，學生來自不同的國家，讓我們一起走進課文——《陽光面板》。 （鑑於文章的篇幅比較長，爲了使學生儘快的進入學習狀態，我們採取了直接匯入。）
二、初讀課文，感知大意
（一）自由默讀課文：瞭解大意，解決字詞困難。不理解處加上“？”，可以寫寫自己的想法。
（二）全班交流，檢查默讀。
1、出示部分詞語：慣例、自豪、鼓勵、隨即、熱淚盈眶、人頭攢動、噎。指名讀。及時正音。
2、用上部分詞串聯，說說主要內容。 （默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，並按要求認真思考，默讀以後要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環節流於形式。）
三、直奔重點，聚焦“我”言行
（一）抓住“我”的心理活動描寫
1、在這麼多人的介紹中，誰的介紹打動了你？生再讀相關語句，彙報交流。
2、多列爾一開始就準備好了嗎？出示：17到21段落。再次瀏覽，交流從那裏看出。
3、主要交流句子：
(1)我的心突然一抖。從一開始，我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？
(2)現在輪到我了。我站了起來，但是我沒有想好，真的。
(3)我向左邊望望，身邊有我一國的同學。我又向右邊望望，也有。但我半天張不開口。 用一個詞概括我此時此刻的心情。指導朗讀。 （指導學生學生朗讀初步感知，用自己的語言概括作者的心情。在分部分指導閱讀時，每理解完一部分，都要及時指導學生加以小結，再引入下一部分的閱讀。這樣既能使學生沿着作者的思路進行閱讀、思考，又能不斷加深學生對課文部分與整體之間內在聯繫的理解。） 過渡：正當我猶豫爲難不知怎麼介紹自己的國家時，發現桑巴哈站起來了。
4、出示這段句子：
這時，我發現桑巴哈站起來，他的左肩是低了些許，哦，他的腳有點拐拐的.，我知道。半晌，他不開口，爲什麼？是不是被什麼噎住了？他終於開了口：“我們的國家還很落後，缺水，奇缺！還有戰爭！”
（1）學生輕聲讀，交流知道了什麼？（學生明白 ”猶豫不決的原因。因爲我們的國家都是缺點。）
（2）轉化角色，朗讀體會。 我知道，我的國家很落後。 我知道，我的國家很缺水。 我知道，我的國家到處是戰爭。
（3）我還知道什麼？猜測桑巴哈的腳拐拐的原因。隨機出示非洲的圖片和桑巴哈的資料。
（4）師生對讀，倒裝練習，再度體會。 桑巴哈的腳拐拐的，我知道。 我的國家很落後，我知道。 我的國家很缺水，我知道。 我的國家到處是戰爭，我也知道。 （這個環節我安排了三處讀的訓練：輕聲自由讀，轉換角色讀，師生對讀。在一次次的讀中學生透過猜想，看圖，認識不斷加深，感情不斷昇華，在朗讀中明白“我”猶豫不決的原因。在第三次讀中我安排了倒裝句句式練習，讀中體會倒裝句的特點和作用。這也是盛新鳳老師說過的方法習慣內隱化的體現。在不知不覺中滲入了寫作方法的教學。） 過渡：這樣的非洲，這樣的南非，這樣的國家，我爲難，我該如何介紹呢？找出多列爾是怎樣介紹自己的的國家的。
（二） 抓住“我的”語言
1、理解“陽光面板”
（1）初讀句子，說說黑麪板和陽光的關係。
（2）能不能說所有的面板都是陽光面板？ 是呀，黑色，是陽光照射的健康顏色，讀句子
2、理解“陽光心靈”
（1）再讀句子，哪個詞深深地烙在了你的心裏，說說理由。
（2）用一個詞語說說白人的行爲。拓展：華人與狗不得入內，看了這句話，你有什麼感受？
（3）指導讀出“我”的心情。
（4）感受陽光心靈，他是怎麼做的？再讀句子。
3、昇華“陽光世界” 師：他渴望像一切美麗國家的公民一樣，自由、高昂地生活。回到前文，我們一起看看其餘的同學分別是怎樣介紹的。從他們的介紹中，你又體會到了什麼？ 學生簡要說說世界其他美麗的國家和公民。 師：是呀，陽光面板，陽光心靈創造了陽光世界。 （有效地學習是從已知到未知，再到已知的過程。在逐步地閱讀理解的同時，認識也在不斷髮生量的變化。體現了層層深入的教學理念，使學生對文字意蘊有着更爲深刻的理解。）
四、配樂朗讀，感情昇華
背景音樂 邁克 傑克遜《拯救地球》 師總結：我們種族不同，文化不同，歷史不同，還有信仰不同，喜好也不同，但我們是一個大家庭，我們都希望生活在陽光世界下。 (此時無聲勝有聲，繞樑的餘音正是把學生帶入詩書境界的最好媒介。有了這種浸潤身心的氤氳，生硬的剖析無疑已成多餘。讓時光駐足，把韻味留住，所以這裏我們沒有設計寫的訓練。)
板書設計
世界 心靈 陽光 面板 _______________________________________________________
（板書要求簡單、明瞭。我的設計是從陽光面板到陽光心靈，再到陽光世界。解決了難點，也點明瞭中心。）