一、說教材
1、教學內容
《假如我是汽車設計師》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)第七冊第十四課，屬於設計·應用、造型·表現領域的教學內容。
2、教材的地位和作用
本課是繼第8課《校徽設計》、第9課《精美的郵票》、第10課《做年曆》之後又一節設計·應用、造型·表現領域的學習內容。本課起着承前啓後的過渡作用。前面的幾課學習內容屬平面設計知識，後面的學習中將學到立體造型的內容，所以本課是起到從平面設計知識到後面立體造型學習做好鋪塹。
3、教學目標的確定和依據
依據：美術課程標準基本理念提出：培養創新精神和解決問題的能力，結合教材特點與學生實際，我設定三個教學目標
(1)瞭解汽車造型的多樣性，及汽車的組成部分和結構。
(2)透過想像設計造型和功能獨特的汽車。
(3)培養創新精神，滲透愛國主義教育。
4、教學重點、難點
透過想像設計出造型和功能獨特的汽車。
依據：根據學生的認知規律，抽象知識學生難於用直觀形象的符號表達出來，所以我定此爲重難點。
5、教學資源
多媒體課件及汽車模型、教學圖片、彩色筆或蠟筆、繪畫紙
二、說學情
學生已經有一定的觀察分析能力，口頭表達能力較強，有着基本的繪畫造型能力。對美術的設計·應用、造型·表現領域內容課型已學習過，具備一定的繪畫基本設計能力。我所教的四年級學生欣賞、分析能力較好，這是學習本節課的有利因素。
三、說教法
1、提問法——側重啓發學生的思維興趣和思路。
2、講述法——透過講解、陳述的方法，讓學生了解更多的知識。
3、啓發聯想式教學法——透過事例來啓發學生的思維，激發學生的`創新思維。
4、教師示範法——透過教師的示範，加深學生對知識的理解。
依據：我結合本課教學目標和重難點，爲做到突破重難點，透過提問、講故事、觀看汽車圖片、分析造型、色彩，啓迪創新思維，我主要採用了以上教學方法。
四、說學法
學生透過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，主要用了“直觀感受法”、“模仿遷移法”。
依據：美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提。
五、說教學流程
(一)開門見山，直奔主題。(透過提問，觀看模型，引出主題。)
師：小朋友從家到學校，你們認爲是坐汽車快，還是走路快呢?
師：同學們，拿出你準備的汽車模型看看，同學們看到的模型汽車與我們平常生活中看到的汽車有何不同?(模型汽車理念化，着重於設計型與色的新穎。)
師：同學們，你們看看汽車由哪幾部分組成?(外觀上有驅動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。)
依據：選擇貼近學生的生活實際，聯繫社會，加強趣味性、應用性，使學生始終保持學習的濃厚興趣和創造慾望，所以我選擇學生熟悉的生活常識引入課題。