教育界流傳着這樣一句話:要給學生一杯水，教師要有一桶水，下面是本站小編爲大家收集了關於課改先進個人彙報材料，供大家參考借鑑。
課改先進個人事蹟材料範文(一)
“做一名好老師”是許多教師一生的目標，也是我不懈的追求。在教育教學工作中我始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，積極進取。
一、善教樂教，情繫課堂
課堂是學校教育的主陣地，學生是學習的主體，如何利用規定的教學時間收穫更好的教學效果，我總是認真研讀教材，充分考慮學生的認知基礎設計教學方案。爲避免產生思維定勢，我很少照搬別人的教案，大部分的教學設計總是先獨立進行，待有了自己的理解和主題思想後，纔去參考別人的教學方案，並不斷的比較鑑別中，提高自己處理教材、主動駕馭教材的能力。
興趣是最好的老師，如何調動學生的積極性，讓更多的學生參與語文學習過程，我積極主動地藉助我校的小班化課題，潛心研究小組學習的有效策略，並在我所任教的兩個班級裏實施，一年來我所任教的兩個班級學生具有了較強的合作學習的意識與能力，課堂上小組學習呈現出動態和諧的學習氛圍，讓更多的學生有了參與語文學習活動的機會，提高了學生學習的興趣，收到了良好的教學效果，在2009年度中考中，我所任教的兩個班級的語文學科居全鎮前茅。
教學更是有心人的工作。當學生需要鼓勵時，老師的一個溫和的眼神、一句激勵的話語，將推動學生在學習的旅程中走得更加自信;當學生需要幫助時，一份善意的提醒，一番耐心的指導，將會給學生減輕學習的壓力。在課堂中，我總是以鼓勵爲主，不斷髮現學生的閃光點，不斷擴大學生的閃光點。在我的課堂中看不到優秀學生的霸主地位，反而有更多後進學生得到老師、同學的關注。我堅信，只有心繫課堂，用智慧和恆心澆灌課堂，纔有結出累累碩果的期待。
二、善學樂學，錘鍊自我
教育界流傳着這樣一句話:要給學生一杯水，教師要有一桶水。現如今，還需要源源不斷的自來水。由此可見教師需要不斷的充電、不斷的自我提升。一年來，我積極鑽研課程改革最新的教育理念，並積極踐行於課堂，在本學年先後數次在校內承擔研討課、觀摩課及經驗介紹，得到領導和同事的好評。今年的教學能手比賽課中，我所教授的《泥土情結》一課被評爲豐南區一等獎。我堅信壓力就是動力，鍛鍊就是學習。
三、善思樂思，提升自我
有人說:人是因爲思考着，所以美麗着。做一個反思型的教師是教師專業成長的必由之路。“留心處處皆學問”，在教育教學工作中，實踐是反思的源泉，我執着於教學中的小小遺憾，傾心於意外的課堂生成，關注自己創新有效的教學方案與策略，勤於筆耕，藉助教案本的教學反思環節，藉助自己博客的平臺，“我手記我做，我筆記我思”，將自己一瞬間的感悟、點點滴滴的想法記錄在案，爲自己的.成長之路壘起一級級進步的階梯。
在國家“十一五”課題研究中，我積極投身於我校的課題研究，積極盤點課改中的得與失並撰寫研究報告，教學設計與論文。其中《把課堂教導學生手上》的課改論文，《初中語文自主化閱讀課題的策略研究》的研究報告，以及可改教學設計分別獲國家級一等獎
我國著名心理學家林崇德先生也提出:優秀教師=教學過程+反思;更有學者指出，21世紀教師最重要的能力之一是自我反思能力。 沒有反思，就沒有真正意義上的提高，就沒有教師的真正成長。
總之，在教學中、在工作中，我總是以快樂、自主的心態不斷啓迪自己的實踐、學習和反思，讓自己的成長之路有微笑、也有鮮花伴隨。
課改先進個人事蹟材料範文(二)
我叫xx,女,xx年xx月出生,中學一級教師，本科文憑。現在在xx實驗學校教小學五六級的英語。從教17年來,我老師一直站在教育工作的最前沿,我認真貫徹黨的教育方針，忠於職守，兢兢業業,任勞任怨,師德高尚,勤學上進。基礎教育改革實施以來，我積極投入新課程改革的工作之中，在課改方面進行探究，反思，並取得了可喜的成效，積累了很多寶貴經驗。是我校課程改革方面的帶頭人。
新課改進行以來，爲了提高自己的業務素質，我經常參加市，縣的各級課改培訓。利用課餘時間學習《新課程標準》等與課改相關的書，並將所學習的培訓內容很好的應用到了自己的課堂上。在參加課改期間，我以新的課程觀，新的教學觀，新的學生觀，新的發展觀來看待學生，細緻備課,備教材，備學情。在教學中不斷探索新的授課形式,採用探究式教學法，讓學生自己去探索，發現，總結，力求每節課都能在教學新理念,教學環節,教學手段上有新突破。使教與學成爲一種新型的互動關係,教師和學生是合作伙伴,在平等,愉快,和諧的氣氛中提高學生的學習興趣和效率。把書較薄，把學生教活是我的座右銘。爲了讓課程改革的新理念在英語課堂中開花結果,我刻苦鑽研多媒體教學知識,跟據小學生的心理特點，精心設計多樣化的教學活動，製作出精美的課件，用多媒體來刺激他們學習英語的慾望，保持他們學習英語的激情。多媒體爲他們創設輕鬆和諧的英語學習氛圍，取得了高效的教學效果。我在上完課後認真聽其他有經驗的教師評課，希望能從評課中得到啓發，好更好的調整教法，積累經驗。她我在實驗、反思、調整、改進、再實驗中一步步成長爲我校的課程改革的帶頭人。我認爲在課堂上不但要教給學生知識，還要交給他們生存意識，讓他們在合作探究中去體會去鍛鍊，讓他們學會合作，學會與人相處，學會用腦，學會取捨學會做人。
除了認真搞好自己的課堂教學外，我還參加了學校組織的課題研究，一直致力於對農村英語教育的研究，現在已經積累了很多有價值的經驗。我的經驗論文《讓電教媒體爲英語堂增光彩》、《如何提高學生的聽說能力》、《品位朗讀》獲得了市及論文一等獎。縣裏舉行英語短劇比賽，我積極參與，特別是我在這期間得了重症咽喉炎，外加口腔潰瘍。在疼的喝口開水都很困難的情況下，仍堅持指導學生排練，教他們發音。爲了使節目更精彩，我還自費買道具等，感動了許多師生。功夫不負有心人，經過我的不斷努力，我排練的英語短劇《狐假虎威》，《拔蘿蔔》均獲得一等獎。這些活動的進行也是新課改在英語教學中的一個體現，突出了新課改的方向。
在新的一年裏，我將面對更多的挑戰更多的機遇，爭取在新課改方面會取得更大的收穫和進步，在我平凡而神聖的工作崗位上，用自己的雙手和智慧塑造更加燦爛輝煌的明天。爲我校課程改革的順利進行和實施貢獻更大的力量。
課改先進個人事蹟材料範文(三)
我於是1991年7月以優異的成績畢業於遼陽市師範學校，畢業後被分配到遼陽縣小屯鎮中心小學，在小屯鎮的教育戰線上我一干就是15年，在15年的教學生涯中，始終嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力。特別是走上領導崗位以來，我不斷完善自我、增強課改能力;努力營造課改氛圍、引領教師成長;切實制定評估體系、提升課改實效。以“和諧發展求特色、穩步提高創一流”爲課程改革宗旨，帶領全校教師積極開展新課程教學。
一、不斷完善自我、增強課改能力
基礎教育課程改革的浪潮滾滾而來，新的課程較之以前有了重大創新和突破。成千上萬的教育工作者正以高度的歷史責任感和極大的熱情投入到這場改革潮流之中，只有以更加飽滿的熱情、開放的心態投入到改革的浪潮中去，才能迎接挑戰、贏得主動。“打鐵還須自身硬”，作爲一所學校的校長，只有不斷的轉變教育思想，不斷的完善充實自我，才能不斷地增強課改的能力，擔當起學校課改的領路人。
新課程改革之路，是前人沒有走過的路，這更需要學會互相學習，“學人之長，補己之短”，幾年以來，我參加了多次校長崗位培訓，積極參與各級各類教研活動，課程培訓等。並透過互聯網、教育理論專刊等途徑積極接觸課程改革的新理念，努力學習新課程理論，用理論來指導實踐，並有意識地在課堂教學實踐中貫徹實施。行之有效的結合我校的實際，深入思考，探索課堂教學新模式，在實踐新課程理念的過程中，認真撰寫學習心得體會，撰寫教學論文，大膽開展新課程課堂教學研究活動，努力探索新課程理念下的課堂教學模式，也不斷增強了自身推動新課程改革的能力。
二、營造課改氛圍、引領教師成長
教師隊伍是學校教育成敗之根本，更是課改成敗的源頭。所以進入課改伊始，我們就把鑄造一支“師德好、觀念新、水平高、結構合理”的一流師資隊伍作爲首要任務來抓。而要完成這項任務，營造良好的課改氛圍是關鍵。
本次課程改革不僅要改變千百萬教師舊的教育觀念，而且要改變他們每天都在進行着的習以爲常的思維方式、行爲方式。要達成這樣的目標，必須把學校建設成爲一個有共享的信念和價值取向的學習型組織，把提高教師的學力當作首要任務來狠抓落實(學力是指學習的慾望和能力)，從而改善教師的心智模式。爲此，我們首先營造出一種民主、寬鬆、和諧的學校氛圍，在這種大的背景下，從活生生的事例中將“放低自己，欣賞別人”，“合作雙贏”，“1+1>2”等資訊有效地傳達給學校的每個成員，使得我們用集體的智慧和力量來打課改的攻堅戰。其次，爲了引領聽課評課的正確導向，我們領導及時提出並切實履行了兩個“允許”。一是允許對課堂的不同看法，提倡交鋒，鼓勵爭辯，但要把學術之爭與對人的評價嚴格區分開來。二是允許出錯和失敗。再者，在學年末的教師考評工作中，學校領導將每一位教師的學習狀態列爲重要的考覈內容。
透過學習型組織的創建，老師們的教育視野和理論素養提升了，思維方式改變了，能力水準提高了，甚至連他們的生活方式都發生了改變。老師們說:“只有學習精彩，生命纔會精彩;只有學習成功，生命纔會成功”。學習已經成爲我們把握時代脈搏、與時俱進的法寶，成爲課改形勢下個人成長和學校發展的命脈。
對於廣大中小學教師來講，一下子要從課題研究的角度來進行研究，顯然是不現實的。我們的策略是:以教學反思爲切入點，促使教師發現問題;以案例研究爲抓手，幫助教師探究問題;以課題研究爲突破，引導教師解決問題，並藉此全面提升教師的科研能力和水平。這個“三步行動法”使得我校教學具有了專業性和高品質，從日常的經驗性教學向反思性教學轉變。我們爲了對近一個時期內課改工作中涌現出來的焦點、熱點、難點問題展開一種自由、民主、平等的研討方式和平臺，我們就選擇了分組研討這種形式。日前，僅我校舉行過的全校性較大規模的分組研討會就有10次，尋着這種對話的思路，本學期我校先後建立了研究課制度、課研小組研討制度、青年教師拜師制度等，在全校營造了濃郁的科研氛圍。我們的教師也取得了長足的進步和一些行之有效課改經驗。
三、制定評估體系、提升課改實效
隨着課程改革在我校的全面啓動，我發現原來的管理辦法和評估體系很滯後，不能適應課改的需要。於是我們改變了以往的應試管理辦法。注重了人性化的觀念管理、情感管理，使老師們產生觀念認同感和情感歸屬感。隨着課改的深入開展，我校實行層級管理。從校長到中層幹部到教研組長、年級組長，再到備課組長直至任課教師，層級定位明晰，責任到人，目標到人，行動到人。我對我校領導班子成員明確提出:“現如今的學校教育應從管理走向經營，經營的核心理念就是發展，發展學校的前提首先是使教師得到發展。”本着經營學校的理念，不只是將教師擺在他們合適的崗位，而是充分考慮到他們的發展，要我們爲教師的發展提供足夠的空間，使得學校成爲教師發展自己，提升自身生命價值的地方。比如，我們的獎勵制度，學校除了制定對優秀的教師的獎勵條款並進行物質激勵之外，對於那些積極投身課改、業績突出的老師，學校爲他們創造一切條件提供參觀學習的機會，漸漸地，“培訓是最大的福利”這一理念深入人心。正是在課改形勢下，在踐行以人爲本的思想中，我們的教師形成新的價值、信念的同時，我校的教師管理文化逐漸形成。
實踐證明，透過科研強師興校戰略，打造我校名師羣教師隊伍是順應課改發展的需要的。一年來，我校教師的素質不斷提高，學校先後承擔公開課近20節，接待縣鎮交流觀摩檢查10多批次。由縣、鎮等各級專家組成的教研活動領導小組，對我校幾年來的新課改工作進行了全面的檢查評估。評估採用問卷調查、課堂觀察、座談、實地考察、檔案分析等多種方法詳細瞭解了我校課改工作的開展情況，評估組對我校課改工作中取得的顯著成績給予了充分肯定，評估組認爲，我校在幾年的新課程改革工作中，學校特色建設、校本課程開發、學科品牌、教師素養得到全面提升、學生個性得到有效培育，輕負擔高質量的教育頗受學生和家長的歡迎。在這一次義務教育階段課程改革工作先進集體評比中，我校被評爲課程改革工作先進集體。
課改領路，開創教學新氣象;課改搭橋，促進教師專業化成長;課改導向，實現學校跨越發展。“路漫漫兮，吾將上下而求索”是我在新課程改革的進程中努力學習、不斷進取的真實寫照。課改工作還有很長的路要走，請相信我，我一定能總結得失，總結經驗，一步一個腳印地做好新課改工作，帶領我校全體員工走上新課程改革的康莊大道。