教學方法就是在課堂教學中，教師的“教”與學生的“學”互動過程中所採用的一系列的方式方法。以下是國培網絡研修日誌範文，歡迎閱讀與借鑑，希望可以幫到各位。
國培網絡研修日誌【一】
我很榮幸參加了我縣教體局組織的中小學校長網絡培訓，利用網絡培訓，我觀看了一批優秀領導及有經驗的專家教授的講座，他們一個個鮮活的課堂實例，先進的教學理念，讓我從中受益匪淺。透過各種形式的學習、交流、研討，從理論上給自己充了電，對促進我校學校教育教學質量的提高，學校教育管理模式規範化提供了科學的理論指導，使我進一步明確了辦學方向，理清了辦學的思路，在思想認識、理論素養、管理水平和領導藝術有所提高。下面談一談自己在學習中的體會。
“校長是一校之魂”，作爲管理體系中最能動要素的校長，在學校品牌建設中有着特殊而重要的地位，我們校長的管理藝術，決定着整個學校的管理水平，領導風格影響着全體教師員工的精神面貌。一個好校長，就能辦出一所好學校;一個優秀校長，就能打造出一個好品牌。
因此，作爲校長，我們應該給自己定位。就工作性質而言，校長是“服務員”;從業務上講，校長是“好老師”;就管理而言，校長是“教育家”;從學校創新上講，校長是“思想家”;就學校的發展而言，校長是“戰略家”。但是黨和政府賦予了校長責任，我們不能因爲角色複雜、責任重大而打退堂鼓，而要將這個角色做好做強。
一、成爲一個學習者
社會已經進入了一個知識迅速更新、技術頻繁換代，在這樣一個時代，終身學習就不僅僅是一個觀念、一種態度，而是變成了一種需要、一種必須。學校本身就是學習的地方，校長是組織學習的人，一個好學的人不一定當校長，但一個校長必須是好學的得人。在我從教的五六年中，我體會最深的就是，無論是教師還是校長，只有不斷學習知識和更新知識，才能使自己適應時代的發展。
作爲一個校長，必須把學習放在主要位置上帶頭學，因爲終身學習是時代的要求。知識經濟時代是科技發展迅猛的時代，進步是日新月異的，學習是終身的需要，一次“充電”，終身“受益”。正如美國福特汽車公司的首席技術專家路易斯.羅斯所指出：“對你的職業而言，知識就像鮮奶，奶盒上印着有效期，工程技術的有效期大約是三年，如果時間到了，你還不更新所有的知識，你的職業生涯很快就會酸臭掉”。因此，在知識經濟時代，學習將成爲沒給人生存的第一需要。作爲校長，要想提升理念，具有先進的教學思想，必須肯於學習，勤于思考，勇於實踐。要在學習中做人，在學習中管理，在學習中成長，在學習中發展，在學習中創新，達到終身學習、終身發展。
1.學習國家方針政策，學習教育理論，瞭解當前教育現狀
雖然這是個老生常談的話題，但又必須談的問題，作爲校長必須明白國家的大政方針，做一個明白校長，不能辦糊塗事。要了解當今社會對校長的要求，如安全問題《校園傷害條例》明確規定“校長對校以內發生問題負責”等。因此，作爲校長要把學校安全工作作爲重中之中來抓，在安全方面，首先建立健全了校園安全領導組織機構，重抓安全，制定了校園安全防範制度和應急預案，並跟學校各位老師簽訂了安全責任狀，針對可能存在的安全隱患，出臺了一系列安全措施，嚴格執行安全日誌上報制度。每天利用午操時間進行安全教育，班內每週要求開一次安全教育主題班會，讓全校師生把安全記在心上，落實在行動上。爲了讓學生增強安全意識，校長、班主任、家長、學生共同簽了一份安全責任狀。要求學生在放學期間，低年級學生家長要護送。
2.營造學習氛圍，在全校形成學習高潮
校長不但自己要學會學習，而且要努力創建學習型學校。建設學習型學校必須讓全體教師認同，並自覺地努力去建設未來學校和發展前景，提升學校的凝聚力。“一花獨放不是春，百花盛開春滿園。”針對當前課改形式，認真反思學校的教育教學，要緊緊抓住新課程教學、教育新理念、校本研究等課題，開展紮實有序的“構建共同前景”學習活動。實施以科研爲主導，以校本研修爲載體，以提升教師專業素質爲宗旨的強化教師隊伍建設偉大工程。這個工程的實施必須使全體教師積極主動，發揮每個人的主觀能動性，搶抓機遇，是教師人人有創新意識，面對新問題、新情況，開動腦筋，敢爲人先，提出解決問題的新思路，新方法。要求教師做好五件事：即上好每一堂課，結一對好師徒，參加一個課題組，搞一個好科研項目，寫一篇論文。一個不讀書的教師是沒有希望的老師。作爲校長要求每位教師每學期讀1——2本教育名著，每週寫一篇心得體會或教學反思，摘抄優秀的教育理論或教學案例，使學校形成濃厚的讀書學習氛圍。這樣就會把學校的日常教育工作與教育理論業務學習的深化，推動教育教學改革的進程，推動全體教師做到工作學習化，學習工作化，加快了學習型學校的建設和發展。
把學校建設成學習型組織，根本目的是要在學校裏樹立起以人爲核心，以人發展爲本的價值觀和信念。爲教師同心協力營造學習環境氛圍，鼓勵、倡導、支援每位教師去超越自我。倡導教師在因材施教過程中形成自己別具一格的教學風格。
二、要成爲建設者
建設品牌學校，校長要從學校的內涵建設開始。沒有豐富內涵的學校，不可能建成品牌學校。首先必須要有一支素質高、能力強、品德好的教師隊伍。教師的職業行爲就是要忠於職守，做到以身作則，要堅持有利於學生身心健康的行爲，批判抵制那些不利於學生身心健康的行爲。作爲校長要有一雙善於發現的眼睛，把那些有志於教育事業的人才聚集在學校的發展目標下。校長的用人藝術在於“知人善用”，用其所長避其所短。對於優秀教師在師德實踐中創造和積累的經驗、做法、體會，要積極挖掘、宣傳等，用身邊的典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的教師。
三、管理理念要創新
校長是一個學校的策劃者，在辦學中必須有自己的思想，而校長的思想要透過師生員工來變成行爲。要想做好校長，管理是重要的環節，在管理中要有所創新。常言說:一個人，不進則退;一所學校，不發展則落後。一所學校一旦達到某種目標以後，老師們就很容易產生自滿、倦怠的心理。在這種情況下，校長要保持清醒的頭腦，竭盡全力促進學校的發展。在學校管理工作中，要做到“謀事在衆，決斷在己，成事在衆”。在決策之前，要發揚民主，廣泛徵求大家的意見，集中大家的智慧。
是的，學校的工作千頭萬緒，十分繁雜。正如有些校長說的：“只要你肯做，一年到頭都有幹不完的工作。作爲校長要擺脫具體的行政事務的糾纏，把精力放在學校的大政方針上，把握辦學方向、制定規劃、組織學習，培養骨幹，加強薄弱環節的工作。站在全局高度，洞悉領導實踐中各方面的因素與環節的聯繫，合理駕馭和調控，理順和協調各方面關係。
總之，透過網絡學習，既補充更新了我的教育理論知識，又給了我許多思想上的啓發，激發起我創新的激情。透過學習，我深深體會到，只有立足於教師，立足於學生，立足於課堂，立足於校本，深化學校教育教學改革，才能建設新型優秀學校。作爲教育管理者要實現教育的最佳境界，實現思想與思想的交流，心靈與心靈的溝通，那就得用心做事，今後，我們將凝神聚力抓好教育教學工作，以先進的理念參與學校的管理，以發現問題-提出問題-研究問題-解決問題貫穿教育始終。
國培網絡研修日誌【二】
自從參加新課程遠程研修以來，我學到了很多東西，收穫很大。同時內心也非常清楚，做爲新時代的教師應該不斷學習。在爲遠程研修服務的同時，我們其實也有那麼一點私心：利用這個難得的學習機會進一步提升自己，進一步提高自身的專業素養。研修之旅，首先是一個學習之旅，無論對於誰，都如是。
培訓學習時，我認真閱讀課程文字，觀看課程視頻，認真按時完成作業，進入論壇交流。
遠程研修的一大亮點，或者說最具革命性的特徵，就在於它超越了居高臨下、單向灌輸的“靜聽型”學習方式，把民主、平等、對話的研修文化注入到教師教育中。我們在閱讀研修作業時，經常爲教師們對課程的深刻理解而讚歎，在與學員進行互動交流時，也經常從教師們的精彩留言中獲得啓迪。
課程團隊的學習不僅限於對本學科課程的學習，在遠程研修過程中，我們也經常瀏覽其他學科課程的簡報，學習課程文字，從中獲得教益和啓迪。一門學科只有置身於一個完整的課程體系中才能彰顯其課程價值，孤獨的課程是走不遠的。一個教師只有潛心鑽研本學科而又不囿於學科，才能透過學科教學形成自己對教育教學一般規律的探詢，形成自己對課程的深度理解。一個孩子只有在完整的教育生活中，而不是在支離破碎的學科分野中，才能得到全面的發展，孩子的教育生涯中才會有桃李芬芳遍佈天下。
國培網絡研修日誌【三】
透過參加幼兒園骨幹教師遠程培訓，我對幼兒教育有了更新的認識。幼兒教育在不斷髮展，幼兒教師就要不斷學習新教學理念，學習新的教學方法，來適應當代幼兒教育的發展。遠程培訓爲我提供了一個學習先進的幼兒教育理念、教學方法的平臺。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。透過這幾個月的學習，我在專業知識方面得到了很大的提高。
一、同行的交流，讓理論實踐再次昇華。
這次培訓中我的收穫還來自同班的學員們，說句實話，我以爲自己還是一位較學習，思想比較超前的老師。但是看了同伴學友的日誌、他們的見解確實準確、實用、精煉。她們的方法就是讀書讀書再讀書!記錄記錄再記錄，實踐實踐再實踐，反思反思再反思，這些言論，無一不是以幼兒的成長爲中心，無一不是孩子的快樂學校爲目的，它深深地感動着我，每次的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒我自己，作爲一名老師，我做的遠遠不夠，真的該認真學習了，不然一定會被時代所拋棄，自己就是一名在一線的教師，應該有更多的經驗和實踐，要善於積累反思，那纔是真正的財富，比爾都無法奪走，讓同行，讓家長給予你讚賞的目光，信服我，找到自己的職業幸福感，
二、心動後的行動。
1、轉變觀念，設計學習方式.
幼兒的學習分爲正式的教育活動和非正式的，遊戲是兒童天賦的權利，應真正成爲它的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的一日活動中，在玩中學，學中玩，爲幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，爲自己的一生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啓發性，瞭解幼兒內在的需求，真正起到遊戲中的快樂，爲孩子一生的發展奠定堅定的基礎，
2、更新知識，設計學習過程，提高業務水平。
在以後的工作中，要多學習新的理念，走出去，引進來，讓自己的見識面更加廣泛，在教育教學的同時，將吹拉彈唱進行練習，使自己成爲一個多面手，尊重孩子，成爲幼兒的合作者，支援者，引導者，一切以幼兒爲中心，身心發展爲依據，讓每位幼兒在原有的基礎上得到提高。
3、改變對幼兒的評定觀念
"沒有教不會的幼兒，只有不會教的老師."以前有的幼兒性格動作慢，我便上前去幫助他，以爲他差，所以在活動時覺的他幹不了這事，做不了那事，最後導致孩子有不良的毛病，對孩子也有一定的影響，但透過此次的培訓，我要改變以往的方式，從多角度，多方位去評價幼兒，積極鼓勵引導，讓幼兒園的教育成爲他們一生中難以抹去的美好回憶。
幼兒教師是專業的.教育者，是幼兒遊戲的夥伴，是幼兒知心的朋友，是幼兒的研究者。做好一名讓社會滿意的幼兒教師是我們當下的追求。
國培網絡研修日誌【四】
隨着社會的進步，計算機技術和網絡技術的迅猛發展，教育不再只是對知識的獲取和積累，學習不再只是對結論的記憶。學生在校時間的有限決定了學生在校學到的知識也是有限的，授之以魚，不如授之以漁，學會學習更加重要。
新課改的教學目標強調三個方面：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀，同時這也是新課改教學目標的核心。知識與技能強調的是理解資訊及資訊技術的概念與特徵，能熟練地作並應用常用資訊技術工具，能適應資訊技術的發展變化，初步形成自主學習新資訊技術的能力;過程與方法重點在於指出獲取資訊的四個過程分別爲確定資訊需求、確定資訊來源、採集資訊及儲存資訊;情感態度與價值觀是特別強調的課程目標，要求形成正確的世界觀、人生觀、價值觀等。新課標認定學生的資訊技術應用技能爲非零起點，然而，現實情況是複雜多變的，不同的地域、不同的環境都會造成很大的差異，即使在同一個環境中也不可避免地存在着較大的差異。在資訊技術應用技能、自主學習的能力、資訊素養基礎方面每個學生的不同程度的差異，都會給新課改的推行帶來困難。爲了提高學生的學習積極性及學習自覺性，針對學生的作水平參差不齊的現象可以採用分層教學、分組教學。對學習內容相同的學生進行分類，針對每一類學生的學習內容，出一份作試卷由學生單獨完成。在學生作過程中即可瞭解學生的真實水平。在此基礎上，針對學生的真實水平對所有學生進行分爲兩層：基礎較好的和基礎相對薄弱的。當然本人所說的分層教學並不是說對基礎較好的和基礎相對薄弱的學生分別教不同的內容，而是在原有的班級裏，原有的課堂上學習。首先要照顧大多數學生，講授時由淺入深，循序漸進。但對基礎較好的學生分配較高的教學任務，可以對他們進行知識上的一些擴充。由於這部分學生接受速度快，可以利用他們這些優勢去指導基礎較差的學生，帶動起全班的學習勁頭，大家比着學，共同進步。
對我們一線教師帶來了前所未有的衝擊，作爲教師的我們應不斷的自我學習，合理改變教學方法、學習方式，爲創設一個自主、合作、創新、和諧的新課堂而不斷努力。
國培網絡研修日誌【五】
一、思維與教學與時俱進
由於平時在家裏只顧教學、網絡管理、打印資料，很少上網瞭解世界，如今一聽課程所講，真的感覺自己好落伍，竟不知無處不在的通信網絡發展得如此之快。如今我們的通信和網絡發展大趨勢將是一個計算、通信、內容、消費、電子融合的一體，最終將成爲一個物與物、人與物之間的自動化資訊交互與處理的智能網絡，即物聯網世界。物聯網將把虛擬世界和真實世界相互交織、相互融合，形成全面感知、可靠傳遞、智能處理的空間。
即將到來的下一代網絡可提供無處不在的網絡和以及無處不在的計算空間，而當今我們的學生已經處於知識資訊爆炸時代，要應對越來越複雜的社會，需要吸取越來越多的知識以便生存、生活。那麼在如今飛速發展的資訊時代的學校，我們將如何來革新教育去培養我們的學生呢?
課程中介紹了一個例子：150年前的醫生透過時空隧道來到現代的醫院，面對醫院內先進的手術檯、手術刀、X光等先進設備，感嘆：“我什麼都沒見過，什麼都不會用，怎麼辦呢?只好下崗了。”而一個150年前的教師透過時空隧道來到我們現今的教室，高興地說：“他們還是靠一塊黑板、一根粉筆上課，好，我不怕下崗了。”這個例子發人深思，值得我們每個教師思考：我們國家自2000年來實施“新課改”工程、“校校通”、“農遠工程”政策以來，學校硬件設施大爲改觀，而我們教師如果還只靠一塊黑板、一根粉筆來，如何能培養出適應時代需要的國家棟梁之才呢?
所以我們教師要把學校先進電教網絡設備利用起來，一定要相信資訊技術進入課堂，是一定能夠有效培養學生的基礎知識和基本技能，大幅度地提高學生的學習效率。不要怕學生上網，隔離不是辦法，也不可能，關鍵是找到正確的替代品，正確引導學生上網幹正事，讓學生學會用電腦做一些有意義、有價值的東西，做一些老師、家長滿意、放心的事情。
二、人人有所長，人人各不同
目前國內教育現狀、素質教育及其構成要求、什麼是真正素質教育、新課程改革的核心以及如何做一名素質教育的踐行者給了詳細的闡述。課改不是一朝一夕的事情，是堅持不懈的積累。素質教育目標核心是爲社會培養合法、合格的公民。學校應該注重學生的個性培養，讓每一個不同的人成長爲不同個性的公民，成爲個性突出的人!