無論是在學校還是在社會中，日誌是一個漢語詞彙，想必是時候寫一篇日誌了。你還在找尋優秀的日誌嗎？下面是小編爲大家整理的初中化學網絡研修日誌，歡迎大家分享。
初中化學網絡研修日誌1
透過這段時間的網絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化。化學知識與現代生活科技聯繫更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改爲教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發現自己在教學中存在許多不足，覺得在今後的教學中，應把握好以下幾點。
一、正確把握新課程標準和要求
新課程標準的教學要求是螺旋式上升的，不是在知識首次出現時就要求學生一下子全部達到的。新課程標準在強化雙基的同時，還重視過程與方法，情感態度和價值觀的培養。不追求知識體系的嚴密完整，以生產生活中的重要物質入手，引導學生關注生活，關注社會熱點，培養學生科學發展觀和對社會的責任心和使命感，引導學生學會合作、探究、交流、表達。
二、初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接
1、初高中教材知識的銜接主要是內容的補充，知識的加深、完善、計算內容和方法三個方面的銜接。
2、必修與選修教材的銜接。
高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，爲高二各選修模組留下許多知識和能力的“接口”，那麼，選修模組中安排了哪些知識？難度有多大？也是必需瞭解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模組中學習的內容，在必修時“一槓子插到底”，加重了學生負擔。由於受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現前面所述講得越多，接受得越少（課時不足），好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化—還原反應，必修1要求較低，對於氧化劑氧化能力，還原劑還原能力的比較，複雜氧化—還原反應的配平，有關複雜計算等應在選修課程中讓學習能力強，對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫，由於必修1中對強電解質和弱電解質等內容沒有涉及，所以要求也是較低的。
只要求學會強酸與強鹼的離子反應方程式，較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很複雜的離子反應讓學生訓練，其結果只能是適得其反，學生被搞糊塗。
三、走出化學多媒體教學的誤區
隨着現代教育技術的發展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優勢是傳統教學手段所無法比擬的。它具有傳統教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成爲目前教學技術手段的主流之一。
四、重視實驗培養能力
化學是一門以實驗爲基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力，透過分析實驗現象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發學生求知的慾望，也有利於培養他們的創新精神。
作爲化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由於經費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏；又新教材中出現不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗。化學實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。
初中化學網絡研修日誌2
我認真參加學習本研修課程，透過理論學習、課例分析、專題研討、等多種形式開展研修活動，圍繞聚焦課堂教學，提高教學有效性等主題，從解決化學學科教學中的實際問題入手，自身的化學教學理論和實踐水平有了長足的提高。
一、在教學崗位上，堅持學習
我能認真地學習教育理論，在理性認識中豐富自我。我堅持多讀書，及時瞭解國內外課程改革資訊和動態，特別是校本研修和化學學科教學方面書籍，透過聽公開課、示範課等學習組內其他化學教師的教學經驗和長處。透過主題式研修，組內互聽互評，結合當前的新課改精神，對知識技能，過程與方法，情感態度價值觀的確定和評價有了進一步的認識，在教學理論水平上也有了一定的提高。
二、聚焦課堂教學，提高教學有效性
一年來，我積極參與學校和學區組織的各種課堂教學活動，並給自己展示的舞臺，爲教學研究提供載體。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化爲教師的行爲等，從反思中提升教學研究水平。三、積極提升自身專業化水平。
總之，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作爲有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。
初中化學網絡研修日誌3
透過這此培訓學習，我深深體會到我們教師必須轉變教育觀念，摒棄傳統的教學理念，樹立“以學生爲本”的教學理念，運用新的教學手段激發學生主動求知的慾望，激發學生練習的興趣，對於教學中存在一些問題在此也作了個總結，於同行交流。
一、讓學生做好筆記相當重要。
現在所使用的教材，內容是經過濃縮的.，可我們不能只讓學生學習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學生做好筆記，把各知識點進行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學生課後的鞏固、複習也相當重要，否則，學生連一些基本的題目都沒法解答。
二、注重基礎知識的記憶。
有人說化學是理科中最簡單的一個學科，可我認爲化學是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：元素符號、原子團、化合價、離子符號、化學式、化學方程式，還有很多概念、定義、規律、原理等，這些知識在上新課的時候，逐漸向學生介紹，一段時間後，再進行歸納、小結，讓學生讀、寫，讓學生記，給學生聽寫。特別是化學方程式在會考中佔有一定比例，要求學生必須過關。
三、根據教材和學生實際選擇教學方法。
要搞好教學光憑自己的工作熱情是遠遠不夠的，對於很多學生來說，上課一聽就明白，課後卻糊塗，做練習題時，心中沒有一點底，也有人反映說每節課的內容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，屬於正常的教學進度。問題出在哪兒呢？後來，透過對學生的調查發現，很多學生只是在課堂上聽懂了，課後沒有及時複習，該記的沒有記住，知識沒有得到鞏固，於是問題越堆越多，學生覺得記不了，更不要說綜合運用了，這樣，學生就產生了畏難情緒，感到要學好化學好難。針對這些情況，我採取了以下措施：
（一）教學時，加強趣味性和新舊內容的聯繫，以舊引新，講新復舊。
（二）用綜合對比法，對知識進行總結，融會貫通，揭示規律。比如在學完實驗室製氧氣和二氧化碳後，把實驗室製取這兩種氣體的藥品，原理、裝置、步驟、收集方法、檢驗的方法、驗滿的方法，注意事項進行對比。
（三）針對他們的畏難情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒有收穫的心理。我專門安排時間，讓他們記憶，複習某部分的知識，然後找一些相關的題目進行練習，結果多數學生能很快完成那些題目。這樣的結果讓他們感覺到，化學還是可以學好的。
另外，在教學中不要拼命趕進度，否則會造成學生“消化不良”。甚至讓一部分學生跟不上，而對學好化學失去信心。在教學中，要堅持面向全體學生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。教法上爭取步步到位，讓學生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學生感到學好化學不是高不可攀的事情。
初中化學網絡研修日誌4
進過這段時間的研修，雖然我們老師都很忙碌、勞累，但也讓我收穫較多、充實了很多。同行們的經典文章、評論。這種遠程學習、交流讓我明白知識需要積累，經驗需要總結，學習+反思=提高。也使我進一步感受到“化學”這一門學科所蘊含的魅力，它的內在的實踐探索之美能使學數學的人變得更加聰明與深邃。
這種新形式的遠程研修，形式新穎、範圍廣泛。同行之間沒有了距離，大家都在暢所欲言，毫無顧慮，發表着自己的見解。從中我得到了專家們在線研討的指點，看到了許多優秀的案例。在新課改中就非常強調集體備課，充分做到資源共享。而在遠程研修平臺上，我得到了廣泛的教育資源，同時也吸取到了許多優秀老師的教學經驗。現將我研修的情況總結如下：
從本次《以易錯題爲載體培養學生嚴謹的學習態度》專題研修來講讓我學習到了如何來培養學生嚴謹的學習態度：首先老師本身要做表率，作爲老師來講要做到：
1、平時需要不斷充電。在這個學習化的社會裏，不學習就會被淘汰。作爲老師，尤其是化學老師，更需要在工作中不斷反思不斷總結不斷調整，才能進步和成長，用深厚的博學來適應自己的工作。
2、業務需要不斷拓展。透過幾天的研修學習，我找到自己的差距，認識到自己的不足，進而給自己在各方面有一個教爲清晰明確的定位。對自己不足之處有正對性的加以充實、調整、提高。
3、理論必須落實實踐。透過研修學習，接觸到許多新的、先進的教育理念，內心無比震撼。同時感到自己作爲一名教師的責任重大，必須將這些新的、先進的理念落實到實踐中，充分發揮先進理念的價值與意義。
其次，在老師的指導下分步培養學生嚴謹的學習態度：
1、指導學生建立自己的糾錯本。糾錯本的建立有助於學生平時發現錯題及時積累。
2、學生把易錯題給收集起來。易錯題的收集積累可以讓學生平時再出現錯題或少現錯題。
3、讓學生在學習過程中如何去防止出現錯題或者少現錯題。
4、老師再如何組織指導易錯題的教學。
5、最終達到培養好學生嚴謹的學習習慣。同時，在日常工作中不忘把實踐中的一些作法上升到理論的高度，及時總結，及時與同伴一起進步和成長。