在學習、工作、生活中，大家都接觸過日誌吧，此時此刻我們需要寫一篇日誌了。相信許多人會覺得日誌很難寫吧？以下是小編爲大家收集的國培的研修日誌，僅供參考，大家一起來看看吧。
國培的研修日誌1
十多年的教學過程中，始終困擾我的一個問題是：怎樣做才能真正地提高學生的語文綜合素質？爲此，我模仿過錢夢龍先生的啓發式教學法，學習過魏書生的教學模式，注意過“一步教學法“，研究過許多名人的課堂教學經驗。我模仿錢夢龍先生讓學生做自讀筆記，我指導學生記日記，寫週記，舉辦班級朗誦會、成語故事演講會、辯論會，鼓勵學生參與課堂討論等等，我開展這些活動的目的，就是想尋出一條能激發學生學習興趣、開闊他們視野、進而培養他們學習能力的路子。進入課程改革的今天，我的教學思路愈加明確了，我過去的那些做法是對路的，今後還要進一步去完善。爲此，我更加註意培養學生良好的學習習慣，傳授知識還要培養技能，重視去挖掘他們的語文綜合能力。我教現代文，側重培養他們學會獨立分析重點段落、精彩段落；講評試卷，我常常是舉一反三，講答題的思路、答題的技巧，讓學生知其然還要知其所以然。如今，回過頭來看，我盡我所能地用科學的方法來教學，取得了一些成效，我認爲這是方向正確，方法對路的結果。
回顧我的教學經歷，我深深地體會到：當老師辛苦，當語文老師尤其辛苦。一個好的語文老師，自年輕時就要養成良好的工作習慣，一輩子認真工作，工作中講究科學的方法，還要在學校的領導之下，與同事們團結合作、相互配合，這些都是搞好工作的根本。我們遇上了好時代，都受過高等教育，文化功底深。在此，我以一個教師的身份祝大家今後的工作如日中天，祝願我鎮的小學語文教學碩果累累。
12年轉眼就過去了，真是彈指一揮間啊！有時，我連自己都不相信，我的教學生涯已經走了一多半了！當了十幾年的教師，平時也叫苦叫累，但同時也感到了快樂。我還處於青春正茂，年富力強；處於幹事業的大好年華，一定會珍惜我的美好時光，爲事業，也爲自己的前程——努力，光輝的明天在等着我。
國培的研修日誌2
參加本次遠程教育培訓，一開始的心情是迷濛而排斥的，總覺得這種培訓沒有存在多大的意義。可是，在真正接觸了之後才發現自己大錯特錯，這次培訓彌補了我在平時工作中的很多不足以及不理解之處。同時，儘管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們教師間的距離，使我們能夠有這樣的一個平臺互相溝通與交流，進而全面提升自己的基本素質和業務綜合能力，對於今後的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今後的工作中，我應該做到以下幾點：
首先、轉變思想，更新觀念。受傳統教學的影響，自己的教學中也難免有傳統教學的.影子，透過本次培訓學習，使我明確了現代教育的本質，明確了新課改對於教師提出了什麼樣的素質要求。並且明白了作爲一名教師必須不斷的提高自己、充實自己，具有豐富的知識含量，紮實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰。
其次、積極研修，和其他教師互通有無。透過觀看視頻教學，使我對於多媒體教學、如何製作多媒體課件有了一個比較深入的認識，並將其應用於實際教學中，在節約了板書時間的同時也提升了學生的學習興趣。同時在這樣的一個學習交流平臺上，能夠很好的和其他老師互通有無，不管是在教學方式方法還是管理學生方面，都讓我有了一個提高。
最後、理論應用於實踐。“光說不練假把式”。課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本着“一切爲了學生，爲了學生的一切”的理念，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高數學教學質量。
總而言之，在未來的學習過程中，我會更加積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識運用到課堂中，提高教學質量。
國培的研修日誌3
今天的學習任務相對比較寬鬆——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務是實用類教學，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由於我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰主講大家都表現出“謙讓”的風格，最後我提議，還是由年齡最小的老師來上課——我們組的組長高冰峯老師。評課專家就由我這個全組最老的老師和毛劍飛老師充當——去評論別的組的課。
整整一天，我們都在爭議，首先是對文字的解讀，爭了一個上午，有人認爲新聞的特點不能不講，因爲這是人教版第一冊的教學內容，和初中要有一個銜接，我覺得倒未必要認真講，帶過即可，結果後來大家確定爲透過文字的解讀“溫習”新聞，這個方式我認爲是妥當的。
其次爭的是要教給學生什麼。大家雖然知道從解讀文字的角度看，就是抓住文字、解讀文字，但具體是什麼，卻爭議了很久，組長請我談談看法，我就提議，重點是不是放在對“最別緻”展開探究，引導學生髮現文字中“最別緻”的地方。大家覺得這是可行的，既符合新聞的特點，也符合新課程的要求。接下來就是探討怎麼組織、開展教學活動的問題了。有人認爲，可以先讓學生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學生根據新聞的一般結構寫一則新聞，組長還說，他也將根據本文動筆寫一篇新聞（目的是用這篇文章和原文作對比），隨後再進入到探究“最別緻”這一環節——對此我也提出我的擔憂，要在一節課裏做到讀寫結合，恐怕會既花時間，又無法展開充分探究活動。
探究“最別緻”這一環節又引發發家的討論，有人認爲讓學生提出問題在展開討論爲好，有人認爲最好還是教師先確定一個討論的範圍，比如標題、選材、表現手法、語言四個方面，以免學生走着。我認爲，不確定探究範圍，這是教師的最高教學境界，因爲它的不確定性因素很多，需要教師做各方面的預測和準備，並具備應對學生各種提問，我舉了一個例子，比如，要是我是學生，我就會提這樣一些問題：英國人爲什麼要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機？爲什麼要選擇使用《日落餘音》這首曲子作降旗音樂？如果規定探究範圍，那麼教師就不會顯得很辛苦，只要在規定的四個方面準備充分即可應對學生的問題，但這樣勢必限制學生的個性思考——這也是我們大多數教師採用的教學模式。爭議到最後，也沒有一個統一的結果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環節，最好還是不要使用原材料來做比較，因爲這樣做的後果是：可能會花時過多，關鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。
一天下來，我覺得收穫挺大，因爲這種備課方式很值得推廣，我覺得可以叫做“探課”，就是探究面對文字時每個人在“教什麼”“怎麼教”上的不同觀點，透過思考、討論、形成適合自己、符合學生實際的教學設計，這樣做是很能提高教師的教學能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進這項工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個月就一篇文章開展這樣的活動，以推動青年教師專業發展得更快一些、更成熟一些。
國培的研修日誌4
今天我體會，學習要有“三心二意”：一是信心，眼看那麼繁瑣的步驟、複雜的操作、大串的命令，別怕！二是恆心，一步一步向前走，一個一個做練習，只要堅持，一定能闖過來！三是細心，每做一個練習，都要想一想，這裏有幾個知識點，解決什麼問題。然後是要有自己的“主意”，要實現一種效果，往往不止一種方法，如何綜合運用多種技法達到最佳效果，這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。最終要實現精彩的“創意”。而創意既不是頭腦中固有的，也不是從天上掉下來的，豐富精彩的創意，有賴於作者綜合素質的提高，不僅僅是操作軟件的技能和相關的業務素質，當然也包括良好的政治素質和心理素質。
我體會，學好Photoshop可以分四步走：
一是認真掌握操作技能，打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟；
二是紮實系統整理知識，提高認識。對於學會的操作技法，不僅能獨立重複製作，而且要理解其中的知識點，知其然，還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的，一定要弄明白每個練習之間的關係，搞清楚每個部分之間的聯繫，逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系，使自己的操作從必然走向自由；
三是主動承攬製作任務，積累經驗。把學過的知識運用的實踐當中去。當然會出現顧此失彼、手忙腳亂的局面，只要冷靜地處理一個一個的難題，硬着頭皮頂過來，您就會發現自己長本事了；
四是廣泛涉獵相關領域，豐富自我。這時候，您自己就已經知道有哪些方面應該深入，哪些技能急需提高，哪些知識應該拓展。積極主動地去學、去看、去做。經過一段時間的不懈努力，別人不僅說您學會了Photoshop操作，而且會誇讚您的素質提高了！