論文摘要：薪酬管理是高等院校人力資源管理專業開設的一門專業必修課，同時也是一門專業技術課。爲了培養企業實用型人才，筆者結合自己的教學實踐，從準確把握課程結構、不斷提高教師自身素質、建立班級學習型小組、讓學生提前深入企業和科學評價學生成績等方面，總結出了提高薪酬管理教學效果的方法。
論文關鍵詞：薪酬管理；教師素質；教學方法
薪酬管理課程是人力資源管理專業的必修課，是一門實用性和實踐性都較強的學科。如何提高薪酬管理的教學效果，滿足用人單位對此專業人才的需求，是迫切需要解決的問題。筆者結合自己多年的教學實踐，總結出提高薪酬管理教學效果的幾點體會。
一、準確把握課程結構是搞好薪酬管理教學的基礎
現在市場上流通的與薪酬管理有關的教材，既有國外的，也有國內的，國內的教材佔多數，林林總總，有上百種之多。各種教材在編排上，其結構和線條不盡相同，內容的取捨也不完全一樣。從筆者這些年的教學實踐看，把握“薪酬管理”本身的邏輯結構相當重要，即要處理好“五個層面的十個基本問題”(見表1)。
二、不斷提高教師自身素質是搞好薪酬管理教學的關鍵
教師既是知識的傳播者，又是課堂設計的策劃者和主持人，教師的主導作用直接影響着教學法的實施。薪酬管理任課教師不僅要有紮實的專業知識，而且還應該具備～定的交際能力。教師應廣泛涉獵各領域，擴展視野，提升自己的業務水平。
作爲薪酬管理的教師必須具有較豐富的專業實踐經驗。目前很多教師都是畢業後就立即擔任教學工作，缺少實踐經驗，上課無異於照本宣科。因此，教師在進行理論鑽研的同時，還需走向社會，參與專業實踐。實踐不僅使抽象的理論得以印證並變得更加感性而具體，而且有利於教師對理論認識的進一步昇華。更重要的是，這樣可爲教師的課堂教學獲得豐富的案例素材，講課中能夠信手拈來，遊刃有餘。如此一來，“課”就會吸引學生的注意力，調動他們主動思考積極參與的熱情。
作爲薪酬管理的教師備課要做到精心、充分。教師作爲課堂的組織者，要想得心應手，在課前必須悉心準備，對所講內容應融會貫通，而且要不斷蒐集、積累和更新相關專業素材，準備一些具體的實例來增強學生對專業知識的感性認識。此外，教師還應視具體教學內容和特點在課前設計好課堂形式、課堂場景和程序等，並注意把握過程方向、節奏、進度等，促進課堂在井然有序中進行。
作爲薪酬管理的教師要轉變觀念，與學生建立和諧平等的師生關係。師生關係直接影響學生參與活動的積極性，教學提倡師生之間以民主、平等的方式交流。教師在教學中要力求創造輕鬆愉快的課堂氛圍，使學生對老師產生親切感，增加學生對教師的尊重和信任。對於學生在課堂活動中的表現應以鼓勵、表揚爲主，對學生～視同仁，對於錯誤可以先適度肯定，然後再糾正錯誤，避免學生產生消極情緒，影響今後的學習熱情。
三、在班級建立學習型小組是搞好薪酬管理教學的切入點
薪酬管理是一門實用性和應用性較強的學科。它不僅要求學生能夠掌握一些基本概念和基本原理，而且要在教學過程中，逐漸培養學生的基本能力。現代企業對人力資源管理專業學生基本能力的要求比以往任何時候都高。畢業生到企業之後，企業要求他們能夠根據幹變萬化的企業情況，結合企業戰略、人力資源戰略以及企業的組織結構，爲企業構建調動員工積極性和創造性的企業薪酬戰略，並在此基礎上設計企業薪酬制度，從而達到讓企業的陔心員工能夠進得來、留得住、幹得好，增強企業的核心競爭力或者要求他們能夠藉助一定的分析方法，對與企業有關的宏觀、中觀和微觀環境進行分析，爲企業高層領導確定企業戰略提供基本的支撐材料。
如何才能提高在校學生的基本能力，讓他們掌握基本的分析方法，使其迅速適應企業環境並較快地融入到企業中?筆者認爲建立學習型小組，既可以解決薪酬管理教學本身的問題，同時也能夠培養學生的基本能力。在教授本課程之前，筆者把該專業的學生分成幾個學習型小組，目的是調動每個人的積極性，集體完成教師所佈置的思考題，並撰寫該組的討論報告。每個小組的每個人員進行恰當的分工，各小組設組長1人，副組長2人，資料查詢員3人，文字輸入和整理3人，發言人1人，除組長外，其餘人員進行輪換。在佈置思考題之後，教師必須給學生指明資料查閱的地點。在撰寫討論報告的時候，各個小組內部充分討論，以便確定邏輯順序和重難點，也可以各組之間進行博弈。每一次課用10分鐘讓一個小組的發言人闡述其主要觀點，然後把各小組的討論報告進行交換，讓大家相互學習，最後把學生撰寫的討論報告收集起來，透過讓學生認可的方式進行評比，確定每次討論報告的名次，按照不同的等級給予學生不同的成績。同時利用上課時間或者課餘的時間對學生所撰寫的討論報告進行點評，主要指出其努力的方向，在這個過程中，教師對學生所作的工作進行充分肯定是非常重要的。譬如，筆者在講授薪酬管理緒論的時候，要求學生閱讀戰略與薪酬管理，並查閱相關資料，分析企業戰略與薪酬戰略的一致性問題。在講授基本工資管理的時候，要求學生分析公務員的工資、事業單位人員工資以及國有企業單位人員工資構成的差別，並說明原因。該方法極大地調動了學生的'學習積極性，增強了動手能力，收到了較好的效果。 四、讓學生提前深入企業是搞好薪酬管理教學的重要載體
在長期的實際教學中，師生往往習慣於“灌輸式”的教學方法，經常會出現學生被動學習的局面，爲改變這種被動局面，筆者在教學中進行了相應的教學改革。實踐證明，加強實踐教學，有利於提高學生的綜合素質，有利於促進學生運用能力的提高。並使學生真正地體會到：“我聽到過，但我忘記；我學過，我知道；如果我做過，我會難忘!’’。
在講授“戰略與薪酬管理”的內容之後，爲了進一步讓學生理解企業戰略與薪酬戰略的一致性問題，加深對“企業戰略”和“薪酬戰略”的理解，利用本課程的實踐教學時間，組織學生到距離我院最近的對口實習基地實地學習，提前聯繫企業的中高層領導，使學生有機會與之面對面交流，使學生清楚“企業戰略”和“薪酬戰略”的製造程序。這樣，學生既接觸了企業，也加深了對課本知識的理解和掌握，同時企業中相關部門對學生也進行了瞭解，爲學生的就業和企業選人提供了一個雙贏的機會。同時，每年的暑似，學院還要用15天的時間統一組織學生到對口的企業進行實習，使學生對薪酬管理的基本原理有進一步的理解。
在講授講崗位分析時，讓學生以班級、學生會、或球隊爲例，充分理解“因事設崗”的道理，要求每個學生採取不同的崗位分析方法，以學習型小組爲單位，用製作課件的方法完成崗位分析的作業，使學生從中既理解了相關理論，又鍛鍊了學生作課件的能力。同時筆者還邀請“四川農資化工集團有限公司”企劃部主任給學生講授企業如何做工作分析，並把公司工作分析的樣表讓學生觀摩，同時讓學生帶着問題與他交流。
四、科學地評定學生成績是搞好薪酬管理教學的途徑
現在很多大專院校的大部分專業採用傳統的考試方法，即採用一次性結業考試確定成績，或者加上平時的作業成績。在一次性結業考試中理論考試佔有較高的比例，往往在考試之前，教師要圈點考試範圍。由此以來，有相當部分平時不認真學習、不上課的學生在考試中也取得了很好的成績，這不利於良好學風的形成。這種考試方法會誤導學生死記一些概念，考試成績也不能充分體現學習的效果，更難以培養出受企業歡迎的實用型人才。
在薪酬管理的教學中，筆者改進傳統的考試方法，以培養大學生的能力和素質爲中心，嘗試了本學科結構化考試改革，深受學生歡迎，同時取得了良好效果。總成績組成如表2所示。
五、結束語
薪酬對於企業的重要性主要體現在對企業競爭力的影響上。企業的薪酬體系越具有競爭性，那麼它在吸引人才方面越具有競爭力；一家企業擁有了適合自己的優秀人才，在一段時間內就擁有了競爭優勢，至少是比較競爭優勢；在激勵員工的工作行爲方面，除了必要的企業制度和文化的約束外，最能提高企業人才使用效率的就是薪酬的激勵作業。
如何透過大學來激發學生興趣，培養學生分析和解決實際問題的能力，從而爲國家和企業培養創新型、應用型、複合型人才，是21世紀高等教育面臨的一個十分重要的課題，也是落在廣大教師身上的一項艱鉅任務。透過薪酬管理的學習，讓學生能借助基本的分析工具，運用基本的分析方法，結合企業的具體情況，設計出科學、合理的企業薪酬制度，是薪酬管理教師長期努力的方向。