爲幫助同學們體會邊防戰士對祖國的忠誠之情，故設計了此次教案。下面，小編爲大家分享小學六年級語文公開課《太陽與士兵》教案，快來看看吧!
教學要求
1.學會本課的生字、新詞。
2.理解課文內容,提高概括能力。
3.分角色朗讀課文,體會文章表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
重點難點
1.分角色朗讀太陽與士兵的對話,體會文章表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
2.能把握課文的主要內容,並歸納出作者是從哪幾個方面寫的,提高概括能力。
教學課時 一課時
士兵:每天早晨,都有一種神聖感召喚着我們:“我們把太陽迎進祖國……”這是我們哨所的“哨歌”。 [①開頭這句話在全文中起什麼作用?]從入伍的那天起,從進哨所的那天起,這首歌就始終在我們心頭縈(yínɡ)繞❶,就像報曉雄雞的啼唱,喚醒我們,催促我們:準備!準備…… [句導讀:這句話是說“哨歌”與士兵們息息相關,比喻的手法形象地說明“哨歌”對士兵具有喚醒、激勵催促的作用。]
段導讀:第1自然段講自從入伍起,“我們”就有一種神聖的責任感——每天迎接祖國最早的太陽。
太陽:當我的腳步剛剛踏上中國大地的時候,我第一眼看到的是中國“東方第一哨”的士兵。 [②作者借太陽的語言表達了怎樣的思想感情?]伴着士兵們挺拔的身影,我看到中華人民共和國的國旗徐徐上升,我深感欣慰:勤勞的中國準時向我報到!樸實的士兵莊嚴地表達他們對祖國的 忠誠❷![句導讀:士兵們“挺拔”而又“樸實”,散發着陽光與朝氣,神色莊嚴,無比忠誠。]
段導讀:第2自然段以太陽的口吻讚揚了“東方第一哨”的士兵忠於職守、熱愛祖國的精神品質。
第一部分(第1、2自然段):寫士兵與太陽的第一次對話,從哨所的哨歌談到祖國的國旗。
士兵:在我們心目中,國旗是祖國母親最俊美的臉龐。作 爲她的守護者,我們要侍奉她接受來自光明之源的第一縷(lǚ)光芒。[③這句話使用了什麼修辭手法?作用是什麼?]您知道,我們的哨所既小又荒涼,唯一尊貴的地方,是南面那道小土坡。我們一鍬一鎬(ɡǎo)地把它平整好,我們用磚圍它,用石砌❸它,用鵝卵石點綴它。就在這道小土坡上,我們建起了升旗場。[④小土坡上建起升旗場反映了戰士們怎樣的內心世界?]
段導讀:第3自然段講“我們”自己動手修建了一個升旗場,讓國旗每天迎接祖國最早的太陽。
太陽:在我看來,升旗場是荒涼哨所上最美的一片風景。這裏石徑迴環,草木扶疏❹。 一到夏季,繁花點點,更像鋪了一地錦繡。北國的松柏[bǎi],江南的竹,中原的月季,陝(shǎn)北的向日葵(kuí)……都帶着戰士故土的馨(xīn)香在這裏落戶。一座升旗場,就是中國的濃縮和凝聚。 [⑤這樣說合適嗎?爲什麼?]
段導讀:第4自然段講太陽看到的升旗場美麗、溫馨的情景。
第二部分(第3、4自然段):記述了士兵和太陽的第二次對話,從祖國的國旗談到哨所的升旗場。
士兵:是太陽召喚我們來到這裏,是祖國集合我們聚到這裏。既然我們像界碑❺一樣立在這裏,我們就要用我們的手,我們的腳,我們的身體,我們的心靈,構築一道堅固的防線。 [⑥這句話體現出戰士們什麼樣的精神和品格?]
段導讀:第5自然段講“我們”在祖國的感召下全身心地守衛着邊疆。
太陽:一年一年,我眼睜睜地看着雪漫曠野,冰封江河;眼睜睜地看着你們踏雪巡邏,鑿(záo)冰取水。你們立身於中國最東端,立身於最冷達零下四十攝氏度的冰天雪地❻之中,但你們迎風站哨的形象仍在,爬冰臥雪的英姿❼依然…… [句導讀:這句話寫出了士兵們所處環境的惡劣,反襯出士兵的寶貴品格。“但”字表轉折,說明了士兵並沒有被惡劣的環境嚇倒,他們保持着挺拔的身姿,昂揚的鬥志。] 每每看到你們,我就想,要多爲你們灑點光,多爲你們送一分熱。[⑦這段話中描寫了幾個場景?能夠表現士兵們怎樣的品格?]
段導讀:第6自然段寫太陽看到“我們”在嚴寒中生活、站哨,儘量給“我們”些溫暖。
士兵:我們之所以意志堅強,是因爲我們心中擁有太陽。 [⑧這句話有什麼特殊之處?作者爲什麼這樣安排?]這太陽就是我們的祖國。她與您融爲一體,都以光明照耀我們,溫暖我們。在您的光輝沐浴下,我們感受到祖國母 親的慈愛❽。行走在祖國的大地上,我們又感覺像遨(áo)遊在太陽的光河裏。[句導讀:這是士兵的肺腑之言,這一席話,情真意切,表達了士兵們的知恩之情、感恩之情。]站立在祖國的最東端,我們成了連接太陽與祖國的最佳導體,我們因此變得神聖。我們也成了光明的元素,我們也要發光,我們也要傳熱。我們要將我們全部的光和熱,獻給祖國,獻給人民,獻給您——偉大的太陽! [⑨這句話表現了邊防戰士怎樣的精神?]
段導讀:第7自然段講“我們”決心爲祖國、爲太陽奉獻自己的全部。
第三部分(第5~7自然段):記述了士兵和太陽的第三次對話,從哨所的升旗場談到忠誠的士兵。
1.學會本課的生字、新詞,理解由生字組成的詞語。
2.指導學生分角色朗讀太陽與士兵的對話,體會文章表達出的邊防戰士對祖國的忠誠之情。
3.能把握課文的主要內容,並歸納出作者是從哪幾個方面寫的,提高概括能力。
重點語句幻燈片。
一 解題導讀
1.生活中,有各種對話——兒子與母親的對話,學生與老師的對話……可是,你聽過這樣的對話嗎?(板書:太陽與士兵)
2.學生提出自己的疑問。
(1)士兵是哪裏的士兵?
(2)爲什麼要以“太陽與士兵”爲課文的題目?
(3)用對話的形式寫,有什麼好處?
3.學生帶着疑問讀課文,交流討論。
二 初讀對話,學習生字詞
1.學生自讀課文,畫出不理解的生字和新詞。以個體自讀爲主,把字音讀正確,把句子讀通順,想想一共有多少次對話。
2.學生自學生字,互相交流。可以藉助工具書學習。
3.理解文中的詞語。
神聖:極其崇高而莊嚴的;不可褻瀆的。
縈繞:縈迴;環繞。
錦繡:精美鮮豔的絲織品,比喻美麗或美好。
遨遊:漫遊;遊歷。
4.文章主要講的是什麼?
文章透過太陽和士兵的幾段對話,讓我們瞭解了東方第一哨的神聖使命、士兵們的生活和士兵一心爲祖國守衛邊疆的堅定決心。
三 再讀對話,感受士兵形象
1.指名讀第一次對話。
這段話主要寫的是什麼情景?
士兵們清晨高唱上崗,在太陽照耀下升旗的情景。
出示語句:
每天早晨,都有一種神聖感召喚着我們。
你如何理解“神聖感”?
學生:“神聖感”寫出了士兵們駐守祖國邊防的高度責任感。