以下是本站小編給大家整理關於音樂教師的結構化面試試題，快來看看怎麼解答吧，希望對你們有幫助。
音樂教師結構化面試問題及解答
1、教師資格國考面試問題：你認爲什麼樣的教學形式能使音樂欣賞教學過程充滿活力?
與唱歌課相比，在音樂欣賞課中，學生參與的機會大大減少。爲了達到“面向全體學生”的要求，使更多的學生積極的參與課堂，我認爲如下幾種方式能夠讓我的音樂欣賞教學過程充滿活力。
第一，試講過程中設計豐富多彩的遊戲。音樂遊戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用於低年級的音樂欣賞教學。如：聽賞《跳繩》中，讓學生邊聽邊跟着音樂節奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。
第二，結合生動的故事進行教學。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結合音樂來講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如：在欣賞《動物狂歡節》時，我編了一個動物們過新年的故事，並結合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。
第三，親身參與音樂表演。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調動學生強烈的參與意識和創造熱情。例如：在欣賞《鐘錶店裏》，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節奏來表現大鐘、小鐘、秒錶在鐘錶店裏開音樂會的歡樂場面。
總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養成聆聽音樂的良好習慣，培養學生的欣賞能力，逐步積累鑑賞音樂的經驗。
2、教師資格國考面試問題：在如何在不違背新課標理念的前提下進行音樂“雙基”教學?
音樂學科新課改的主要目的之一就是改變原來課程中的“繁、難、偏、舊”的教學內容，但如果將課堂的主要精力都放在感受意境、創設活動氛圍上，學生不學習必須的基本知識和技能，也就不能深入音樂欣賞之中，去體驗音樂藝術的無窮魅力。學習“雙基”可以透過以下幾種方法提高學生的興趣：
第一，選擇適合學生年齡的音樂。例如學習音階關係時，可以結合歌曲《do re mi》;學習不同樂器音色時，可以結合交響童話《彼得與狼》。
第二，加大學生參與課堂的程度。透過任務教學的方式，讓學生分組完成任務，保證每一位同學都能夠在探究過程中主動參與、合作交流。
第三，結合學生日常生活中經常接觸的事物進行教學。例如學習附點音符時，可以結合學生熟悉的《別看我只是一隻羊》。從熟悉的事物入手，可以達到事半功倍的效果。
第四，將陌生、難記的音樂符號編成順口溜幫助學生記憶。例如學習終止線時，可以編成：姐妹兩個一樣長，一個瘦來一個胖。排在隊伍最後邊，歌曲唱完它出場。
“雙基”是提高學生音樂素養的必備條件。音樂教學中，學生只有具備了最基本的音樂知識和技能，纔有可能對經典的藝術作品有更深入的認識和理解。
3、教師資格國考面試問題：高中歌唱模組教學以合唱內容爲主。由於學生合唱基礎普遍薄弱，歌唱模組教學初始階段進入多聲部教學十分困難，而課程標準又有明確的教學任務與要求。面對這一問題，你有什麼可行的解決措施與方法?
面對合唱基礎薄弱的學生，教師應當耐心指導。具體可以採取如下方法：
第一，選歌。可以適當的降低歌曲的難度，選擇一些旋律簡單的曲目，循序漸進地學習;
第二，循序漸進地練習。從二聲部的輪唱開始練習，先要求節奏，再要求強弱，逐漸進行到三聲部;
第三，有針對性地練習。教師可以編一些簡單的和聲練習，再引導學生將和聲練習的技能遷移到歌曲中;針對容易跑調的聲部，可以藉助樂器進行教授。如教師彈奏整體的旋律，學生分別聆聽自己的聲部旋律;
第四，學會聆聽。引導學生“聽別人的，唱自己的”，而不只是埋頭唱自己的旋律。
4、教師資格國考面試問題：在音樂鑑賞模組的教學中，對於教材中出現的一些印象派作品、古曲等不爲大衆所知的音樂，學生普遍不感興趣，對此情況你將採取怎樣的措施進行教學?
音樂課中的印象派、古曲等音樂作品的教學就像語文中的文言文教學，即難教，又難學，還不可缺少，很多教師都爲此而感到困惑。如果想要讓這一類課程有良好的教學效果，音樂教師應該抱着更加積極的心態來進行教授。
首先，要注重設計精彩、新穎的匯入，激發學習興趣。如學習古曲之前，可以放一段《甄嬛傳》中甄嬛彈琴的'片段，感受古琴的音色，學生看到熱播的電視劇，容易對將要學習的內容產生興趣。
其次，應注重學習形式的多樣化。課標指出：高中生學習音樂鑑賞是爲了讓學生了解音樂發展的脈絡，提高對音樂的鑑賞能力，而不是對每一部作品進行深入的分析和學習。因此在教學過程中，教師應注意不要將知識點講得過於深奧，應利用各種形式引導學生進行學習。如學習德彪西的鋼琴曲《亞麻色頭髮的少女》時，結合學生熟悉的莫扎特的《土耳其進行曲》和肖邦的《夜曲》進行對比學習，從而發現古典主義、浪漫主義和印象主義音樂風格的不同以及各自的特點。
最後，應注重音樂活動的豐富性。如在學習完《陽關三疊》後，可以引導學生根據旋律填入其他自己認爲合適的詩詞，並試着唱一下，或者爲自己喜歡的古詩詞創編一首歌曲。
5、教師資格國考面試問題：你所教授的班級中，有一位學生覺得自己的文化課成績不好，想把藝考作爲考大學的捷徑。她希望老師能幫她突擊學習兩首歌曲，去考音樂院校。你該怎樣做?
我非常不贊同學生單純是爲了上大學而去報考音樂院校。學生不熱愛音樂，即便是考上了，基礎也比較差，在大學期間學習起來也很被動，畢業後工作也不好找。
如果我的學生希望我能幫她進行突擊學習，我不會立馬答應或者拒絕，而是先與她認真交談，說清走這條路的利弊，並勸告她不要只看到眼前，應該爲自己的人生目標做長遠的打算。然後與她的班主任進行溝通，儘量幫助她提高文化課的成績。
當她經過深思熟慮後，如果還是要參加藝考，那我一定會無條件的幫她指導，幫她選擇合適的歌曲進行備考。