導語：並不是只有出類拔萃的成績纔是應聘者欣賞的，有時候，擁有智慧的頭腦更能獲得親睞。
數年前，國外有一家大企業面向全世界招聘一位該企業的全球營銷總裁，應聘者有上千人之多。經過了首輪筆試之後，只留下一百人進入第二輪面試，其中中國人的比例最高。面試過後，只剩下5個人，其中美國人2名、德國人1名、法國人1名和中國人1名。
在所留下的這5個人當中，這位中國人的筆試成績最高，面試成績位於第二，因此，他對前景充滿信心，似乎胸有成竹。
一週之後，這5個人同時接到了來自該公司的書面通知，通知說：經過本公司對您的考察以及您出色的表現，現在本公司十分榮幸地通知您，您已經被本公司錄用了，希望您於某月某日到本公司人力資源部報到。
可想而知，每一個收到通知的人一定是興高采烈的。這位被錄取的中國人爲了以一個嶄新的形象出現在上司的面前，他特意花了數百美元買了一套名牌西裝和一個名牌皮包。在報到的前一天晚上，他興奮得一夜未眠。他透過越洋電話，把此消息告訴遠在中國大陸的父母和朋友們。他的妻子，也高興地爲丈夫明天的報到而.精心準備着一切。顯然，在這對夫妻喜笑顏開的臉上，看到了他們對未來充滿希望和幸福的喜悅之情。
報到那天上午，這5個被“錄取”的幾乎同時來到了該公司人力資源部，相見之後，他們都覺得有些迷惑不解：怎麼來這麼多人?我們中間到底誰被錄用了?
不一會兒，只見負責本此招聘的一位副總若無其事地走了進來，他微笑地看了看大家，說：“在隔壁會議室的會議桌上，有5本書，在這些書的第3頁和第4頁之間，夾着你們的錄取通知書，現在你們就去拿吧。”
話音剛落，只見他們迫不及待地衝了出去，領頭的就是這位中國人。
但是此刻，只有一個美國人沒有出去，他靜靜地坐在椅子上，一動不動。於是，副總就問他：“你爲什麼不去拿通知書?”
這位美國人冷冷靜靜地說道：“當我看到其他4個人來到這裏的時候，我就知道，你們的考試其實還沒有完。當您說讓我們去隔壁會議室會議桌上的書中拿通知書的.時候，我立刻發現，這就是您的最後一個考題。因爲每一本書的第3頁和第4頁實際上是一張紙，它們之間根本就不可能夾東西，所以我就沒有動，我相信我纔是最後的勝利者!”
副總的臉上洋溢着滿意的笑容。
過了一會兒，衝出去而一無所獲的人回來了。這時，副總正緊握這位美國人的手，並向在場的人宣佈：“此次全球招聘，最終以錄取這位聰明機靈的夥伴而結束。因爲他經受了最後一次考驗，他以他出類拔萃的智慧嬴得了他應該得到的這個職位。在此，我們向他表示祝賀!”
掌聲，在一片茫然的氣氛中稀稀拉拉地響着。
毫無疑問，這次應聘，當他們知道其中原委的時候，似乎都在責怪第一個帶他們下意識衝出去的中國人。當所有失敗者的眼光都射向那位中國人的時候，這位中國人似乎顯得有些委屈，因爲自從他接到那份通知書的那一刻起，他壓根就沒有想過還有最後一道綜合智力題像陷井似的在等待着他。
這位中國人想，既然筆試他是第一名，而面試又名列前茅，按照既定思維慣性所得出的中國化結論，成功無疑是一個鐵定的事實。然而，當掌聲響起時，他卻突然發現自己已經成爲一種思維方式的另類者。更讓他感到無法接受的是，那位最終被錄取的美國人居然連大學文憑都沒有!而自己卻是名牌大學堂堂的博士畢業生。他似乎感到不公平，但又找不出任何不公平的理由。於是，他就陷入了一種極其苦悶的痛定思痛：成功在面對中國與美國這樣兩種不同的教育背景下成長起來的人來說，到底意味着什麼?考試成績究竟意味着什麼?難道高學歷就意味着高能力?書本知識在如今這個充滿變數的現實中究竟能起多大作用?我們從小在一種模式化教育中，是否已經失去了思維的靈性?我們是否只能算是一個“單向度”的考試成功者，而難以在如今多樣性的世界裏施展拳腳?—這不就是中國應試教育的後遺症嗎?