物理國培心得體會範文
摘要：作爲教師我們只有對物理課堂中學生自主探究不斷反思，在反思後實踐，及時糾正理論與實踐的偏差)，使自主探究式教學真正爲物理教學所用。以下是2016物理國培心得體會範文全文，歡迎閱讀!
範文一
透過這次的培訓，首先開闊了眼界。
多少年來，我就希望有一個能走出來的機會。平時眼中所見的是年年相似的學生和平淡無奇的同事，邁着四方步，走着老套路，偶爾的競教、觀摩、報告也是“表演”，一切盡在預料中，自己完全成了井底的一隻懶青蛙，不思進取，毫無生趣。這次培訓，讓我領略了專家的風采，比如羅志全院長，既有瑣碎的行政工作，還有繁重的科研及教學任務。年齡不大，但在我國光學應用領域處於全國前列，還對目前中國的教育有較深刻的思考，讓人肅然起敬。他說“沒有好的教師就沒有好的教育，教育改革向縱深發展，越改教師越累，不改社會不滿”簡直說到老師的心坎上。還有從一線走出來的青春老師、賀曉霞老師、鄧學平老師、趙江老師，他們對我影響深遠，尤其是江雪老師和巫靜老師的雙人組合，對我心靈產生震撼，我覺得不虛此行。值得一提的是在跟崗鍛鍊的日子裏，南充職院附中的老師們對我們學員的指導，悉心盡力，無微不至。我的指導老師是李宗財老師，年齡與我相當，但他的活力遠甚於我，他的多媒體技術遠甚於我，他的親和力遠甚於我，讓我讚歎不已，大開眼界。
其次，國培拓寬了我的思路。1、一線老師不能只老老實實教書，一定要做教學研究，不然空耗時間，到頭來兩手空空。我很後悔現在才悟到這一點。憑教書提高知名度雖然也行，但很累，偶然因素也很多，但邊教書邊搞教學研究，兩者結合就一定能夠成功。從前面提到的幾位專家的成功之路也能證明這一點。2、關於素質教育和應試教育的比較。我以前認爲素質教育是方式、是手段，最後歸根結底看分數，看分數是一個比較客觀可行的評判手段，被普遍採用，目前沒有更公平更有說服力的評判方法，素質教育是爲應試教育服務的，只要社會上用人單位還是唯學校論、唯文憑論，應試教育就是主旋律。當下素質教育轟轟烈烈應試教育紮紮實實，由於上層強力推行素質教育，導致教育造假非常普遍，師生人人口是心非，人格分裂。現在，我越來越認爲良好的品德、健全的人格、強壯的身體、不怕挫折的精神纔是影響人的終身。知識肯定會遺忘，但方法終身受用;分數可以有起伏，但能力卻不會曇花一現。現在我轉變觀念了，我更愛差生了，他(她)們因爲學習差就非常渴望知識，非常尊敬甚至崇拜有知識的人，因爲差，他(她)們一路走來，受了很多挫折和打擊，今後抗壓能力才強，才更能走向成功;因爲差，更需要關愛，老師對他們的關懷像冬天的陽光一樣珍貴和溫暖。3、關於教學方法方面的收穫。有位專家給我們講課，課前問素質教育和應試教育的區別在哪裏?當時我們一時語無倫次，我也被點名發言。但老師說：學生“全面發展”、“終身發展”是它們的本質區別，落實在課堂上，就是“探究”。專家說課堂不是教師表演的舞臺，而是學生學習的平臺，在素質教育有其名無其實的課堂中，“學生活動”成爲“活動學生”，學生成爲工具和玩偶。“國培”期間，有位專家問“教學”這兩字是什麼意思?不是簡單的老師“教”學生“學”，而是”教學生學”。青春老師用一個生活中的例子來打比喻：一個人來到一座陌生的城市，坐出租車，的士司機待客人一上車拉起就走，到點下車，忙的不亦樂乎，可這人知道回去的路嗎?不知道。現在有老師上課也像的士司機，上課鈴一響老師開講，下課鈴一響到點下課，學生不知來龍去脈，猶如置身於一個陌生城市，不知東南西北。老師用類比的方法使我豁然省悟。以此類推，生活中家長送孩子上幼兒園的例子也給我啓發。方式一：背在背上直奔幼兒園，方便簡單;方式二：手拉着，邊走邊看;方式三：家長伴隨左右，關鍵路口和複雜路段予以保護。顯然方式一簡單省事，但不利於孩子交通能力的培養，方式三雖然費神，但利於孩子交通能力的形成，一定時間後就可以放心地讓孩子獨自去園了。所以，送是爲了不送，教是爲了不教。那麼，在課堂上，我們要多使用探究，不厭其煩地培養學生的學習能力。但也要注意掌控局面，特別是“關鍵路口”和“複雜路段”，否則，會由原來的“滿堂灌”變爲“滿堂亂”，費力不討好，從而遭致否定。
國培不僅使我們從理論上有很大的提高，也讓我們從精神上變得強大，我們參訓的西華師大物電學院成爲我們學員的充電樁和加油站，成爲我們的精神港灣;授課的專家和老師，成爲我們的娘屋人，老師和學員亦師亦友，愉快交流。學員間既爲同行又爲同學，自然心氣相通，取長補短。
透過國培的學習，使我明白了自己原來的不足，也知道了未來的努力方向。我將以此爲契機，活學活用，積極將自己的所學用於教學實踐，更好地完成教學工作。
範文二
剛參加這次物理國培學習時候，我擔心是不是又流於形式。但通透過後來的學習覺得並非如此簡單，學校領導及各班主任老師和指導老師以及其他老師們都非常重視，每天都堅持上網學習、寫作業、發表評論，也可在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式。於是在客觀條件下自己也開始轉變認識和態度，把本次培訓作爲一件很重要的事來對待。
隨着學習的推進，自己對此事的認識也由被動的迫於環境，不得不學，轉變爲主觀上主動的去學習，認爲應該學。所以我每天都堅持在線學習、寫作業。因爲在培訓和學習的過程中我的確感覺到受益非淺。下面我簡單總結我在本次培訓中的幾點收穫：
1、我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有透過培訓纔會促進自己的專業知識和理論水平。
2、認識上和學習的自覺性上發生了改變，本次網絡培訓中的視頻和全國各地的老師交流互動，很大程度上體現了網絡培訓的魅力所在，這種形式從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可。每個專題講解的都很精彩，體現了在新的教學理論下，新的教學形式下。如何正確把握教學知識體系，用什麼新的教學策略，用什麼教學素材，怎樣有效的實施課堂教學，從而教學目的。
3、培訓內容豐富多彩，生動有趣的案例很多，易於接受，從而也認同了培訓的內容，我從內心願意接受這樣的'培訓。
4、本次培訓學習了幾位專家的講座內容，幾位專家的講座可謂：深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動有趣、發人深剩學了之後確實獲益匪淺。例如蘇利康教授所講的“用心學習”是教師最值得尋覓探求的地方，更是教師一生追求所在。
5.感受最全面的是，重新認識了課堂教學、三維目標，如何鑑定課堂教學三維目標，爲學生的科學素養服務。三維目標分爲知識目標、能力目標、情感價值目標，透過學習，我深刻認識到三維目標只有真正落實下來，纔算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實知識目標，能力目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，學生實驗技能的學習是很重要的。換句話說，在書本中學習知識，在實驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來。
這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生髮展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生爲本，以學生的發展爲己任，以愛爲動力，以課堂教學爲主陣地。此次的學習，形式多樣，讓我最感興趣的是在網上與專家與同仁互動式交流、評論，在交流、評論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見，大家的觀點來得更直接、更樸素、更真實。在交流中得到啓發，得到快樂，還提高了自身文化素質。老師們的答疑解惑讓我在學習上信心百倍，更使我的學習進步很快，教育教學工作有了動力和努力的方向。是網絡學習讓我體味到了人生從來未有過的快樂與欣喜。
今天就是國培學習的最後一天了，真的時候戀戀不捨!國培，不說再見;國培，來日方長!