各種災難讓學童面臨空前重大的壓力。學校復學之後，孩子災後心理復健的責任便直接落在教師的肩上。然而大多數的教師也是災難的受害者，承受着喪失親友、財產的傷痛，同時身兼受災者與救難者的雙重角色。即便是自己未親身經歷災害、失落親友，但經由媒體的報導或親友間的傳述，也真確地感受到災難的震撼。因此，在復學之後，這勢必成爲校園內每一位成員所必須立即面對的，若教師無法先平復自己情緒，將對學童造成相當負面的影響。 故在此我們列出救災人員在面臨如此災難後，可能出現的反應與自己能做的因應對策，期望能對教師情緒的平復有所幫助。最後，我們列出教師們在幫助學童時可能面臨的挫折與因應方式，希望能對教師輔導學童時有所幫助。
面對如此重大災難之後，您可能出現以下反應：
1.對自己經歷的一切感到麻木與困惑。
2.對倖免於難產生罪惡感。
3.過份的爲受害者悲傷、憂鬱。
4.因心力交瘁、精疲力盡而覺得生氣，例如對周圍親友、政府官員、媒體感到憤怒，甚至出現暴躁易怒的情形。
5.覺得自己可以做的更好、做得更多而產生罪惡感，懷疑自己是否已經盡力，有無充分幫助周圍的.人。
6.由於身心極度疲勞，休息與睡眠的不足，此時容易產生生理上的不適感，例如暈眩、呼吸困難、胃痛、緊張、無法放鬆等。
7.對於接受幫助覺得尷尬、難堪。
您能爲您自己做些什麼
出現上述反應時，請注意這些都是正常的心理反應。而您能爲自己做的事，是利用以下的方式，試着減輕自己的心理負擔與痛苦，早日從災變的衝擊中恢復過來。
1.接受自己的感覺並將這些感覺與經驗說給其它人聽。
2.多留意自己的身心狀況，適時讓自己休息。
3.多給予自己及周圍其它親友鼓勵，彼此相互打氣、加油，儘量避免批評自己或其它救難人員的救援行動。
4.接受他人誠心提供的幫助與支援。
然而，當您在學校面對學童，試圖幫助學童走過大地震所帶來的陰影與傷痛的過程中，很可能遭遇以下這許多的挫折：
1.因爲覺得自己還可以爲學童做的更多而產生挫折感與罪惡感。
2.爲學童的遭遇感到十分悲傷，甚至由學童的反應與行爲，回想到自己本身的情形，進而嚴重影響個人情緒。
3.原來懷抱滿腔熱情想幫助學童，卻因爲學童拒絕談論災後創傷或拒絕關心而感到十分挫折。
當發生上述情形時，您能爲自己做些什麼：
1.肯定自己有這些心理反應，如罪惡感、悲傷、憂鬱等，都是正常的。
2.可以與其它教師討論，相互支援、鼓勵。
3.對學童多些包容。學童面臨如此重大壓力、傷害時，可能出現一些常行爲，例如學童會很黏老師、憤怒攻擊其它學童、或出現一些幼兒時期纔會有的行爲。
4.確認孩子的需要，再提供可能的協助。
自助而後助人，期望提供的這些方式能幫助教師平復心情，使您更有心力幫助學童安心就學，如此不僅能協助學童度過災後心理的困頓，也能減輕學童父母的負擔，不需花費更多力氣安頓孩子的身心，而投注更多的心力於家園的重建。