怎樣糾正不良考試心態
不良考試心態及其正確做法等
自卑和自信心不足是學習考試的最大敵人。這樣的學生總是對自己充滿懷疑，學習被動，注意力不集中、片面地分析和評價自己，難以做到專心致志、全心投入。在考試當中需要克服的不良心態具體有以下幾種：
一、偏急心態
考試時，有些考生爲了搶時間，剛拿到試題，情緒急躁，沒有審清題設條件，慌忙答題，這種心態稱爲偏急心態，正確做法是：拿到試題，先大致瀏覽一下，做到心中有數。每做一題，不要急於動手，先看清題設條件，挖掘隱性資訊，使解題有順序地進行。
二、猶豫心態
一接觸到試題，好像有不少思路，但對每一種思路又感到模糊朦朧，不知如何是好，猶豫不定，遲遲不下筆，此謂猶豫心態。正確做法是：仔細分析題目，選取自己感到比較適合的思路進行解答。
三、煩躁心態
經過幾次的嘗試，仍不得其解，心情煩躁不安，再嘗試，再失敗，煩躁更甚。這種煩躁心態，堵塞了思路，失去了靈感，妨礙了能力及水平的發揮。正確做法是：靜下心，不急躁，將這個題目打上記號暫時放下，繼續做下面的題目。
四、固執心態
考試時，久攻不下的試題，既不願放棄、又不願意轉換思考角度，苦思冥想、徒然浪費時間，此謂固執心態，正確做法是：遇到事情想得開，不要一條路走到黑，不要爲了芝麻丟了大西瓜，要學會放棄。
五、懊喪心態
考試進行中，有的試題久攻不下，不得不放棄時，出現一種惋惜心理，形成懊喪心態，正確做法是：來點“阿Q精神”，認定自己沒有做出來的題目別人也可能做不出。
六、衝動心態
在經過多次嘗試後，忽然來了靈感，豁然開朗，心情異常興奮，思維失控，產生衝動心態。正確的做法是：告誡自己必須冷靜，不要被勝利衝昏頭腦。
向英雄教師學習是一種承諾
陳亦冰
在抗震救災的關鍵時刻，教育部作出決定：在全國教育系統開展向抗震救災英雄教師學習的活動。這是弘揚英雄教師崇高精神的及時號召，更是對當前抗震救災工作的有力推動。
學習英雄教師的事蹟是一種心靈的感悟。這次特大的地震災難，見證了人民教師的偉大師魂、體現了人民教師的崇高境界，平時，我們常說，老師要爲人師表。但在日常的工作中，並不是每個人都能領悟其中的深意，堅守師德的底線。其實，師德應該很高尚，就像那些英雄教師，在災害襲來的那一刻，毫不猶豫把生的希望留給學生，把死的危險置之度外；在家破人亡的悲痛時刻，依然堅守崗位，始終把學生的安危、學校的存亡放在第一位。師德也應該很樸實，它融化在老師的每一堂課、每一份作業批改、每一次真情談話裏，就像譚千秋，“平日裏，他最愛學生，看到操場上的一塊小石子也要拾起來，就怕絆着孩子”。
學習英雄教師的品格是一項歷史的責任。英雄的思想不能隨時間而淡忘，英雄的品格要與時代一起前行。烈士的遺願我們要繼承，毀壞的家園需要重建，失學的孩子急需重返課堂，北京奧運會即將召開，教育改革正待深化，祖國現代化建設的各條戰線企盼着優秀的人才，這麼多的工作，這麼多的重任，都需要我們擦乾眼淚、挺起胸膛一起承擔。做人民滿意的教師，辦人民滿意的教育，這是英雄教師的心願，老百姓的期待，更是我們必須時刻牢記的歷史責任。
學習英雄教師的精神是一份莊嚴的承諾。當我們聆聽報告、含淚閱讀、肅立默哀、舉手宣誓的時候，就是在和英靈對話，就是在對英雄承諾。同時，我們也在向孩子承諾，向祖國承諾。英雄的鮮血不會白流，他們的生命一定會在我們身上延續，倒塌的校舍很快會重建，而且一定會比過去更加堅實；新建的教室裏又會響起朗朗的書聲，英烈未竟的教學改革一定會不斷推進。
學習英雄教師有英雄的坦誠和激情，它不應只是一種瞬間的感動，也不是一種應景的表白，更不是一種淡漠的跟隨，而要有不畏艱難的意志，有改革創新的毅力，有考問自我的勇氣。抗震救災的.戰鬥已經鍛造出無數的英雄教師，英雄教師的精神也一定會激勵起更多的教育工作者，在自己的崗位上作出英雄的業績。
中考議論文閱讀考查趨勢
總的來說，近年議論文閱讀的考查，以對所選議論文內容的閱讀理解爲根本，儘可能減少對議論文知識的考查。即使有這樣的題目，也會以靈活的形式出現。如考查對論點、論據的瞭解，不是直接考查，而是以補寫論點或補充論據的形式考查，即變知識性考查爲思維、能力的考查。
從具體的考點考查來說，考生應該注意以下幾個考查重點：
（1）對所選議論文的結構和行文思路的把握；
（2）對聽選議論文內容的整體把握，
（3）對關鍵詞語、重點句子的含意及作用的分析；
（4）依據所選議論文內容而進行的必要的遷移、滲透、積累、拓展、聯想（想象），如學科知識滲透、思想品德薰陶與啓迪、知識積累與運用、能力遷移與運用，以及依據一定的內容進行聯想（想象）等。