教師職業道德你複習好了嗎?下面是本站小編爲大家收集的關於教師職業道德複習指導，希望能夠幫到大家!
這門學科的考查方式仍然和其他的幾門課程類似，在填空題、選擇題、論述題以及案例分析題中都會有所涉及。下面我們對這門學科進行具體分析。
一、學科體系框架
教師職業道德這門學科的主要體系不同的相關書籍有不同闡述。經過研究，教師職業道德這門課程在教師招考中共涉及四個方面的內容，以下用圖表的形式展示給大家：
二、學科體系分析
在教師職業道德這門學科中，考生主要掌握四個方面，主要包括什麼是教師職業道德、爲什麼要履行教師職業道德、如何踐行教師職業道德、教師職業道德修養問題。前三部分是一個系統的整體，考點較多且多以選擇題、簡答題等形式出現，考生應重點把握。而教師職業道德修養這一部分多以論述題或是案例分析題的形式考查，考生較難把握，下面主要對教師職業道德修養這部分的複習策略做一分析。
我國從改革開放以來，分別於1985年、1991年、1997年、2008年先後四次頒佈和修改了《中小學教師職業道德修養規範》，對教師職業道德的.發展起了積極的推動作用。考生在複習時將着重將1997年和2008年(修訂)《中小學教師職業道德修養規範》的內容進行對比，同時要着重理解新修訂的道德修養規範中的具體內涵及培養的途徑和方法。
在教師職業道德修養這部分，是對考生關於教師職業道德內化結果的考查，因此，教師職業道德修養就成爲考官考查的另一重點。因爲職業道德的理論對於教師來說很容易停留在認識層面，而要形成教師職業道德修養，必然需要外部的理論以及教師自身的內發動力去踐行教師職業道德。在教師職業道德的學習中，教師經常會用“範跑跑”以及“楊不管”的例子作爲案例分析，其實在這其中也許這兩位老師都明確自己的職業道德，但是在生活中、教學過程中很多教師都不能很好地踐行教師職業道德。考生在分析的時候，完全可以運用教師職業道德修養的相關內容，畢竟教師職業道德修養作爲教師內發的道德修養是真正體現每位教師是否能表現職業道德很有力的評價標準。所以，考生在複習時要對這部分的內容進行深入理解，在案例分析中，尤其是涉及到教師違背教師職業道德，對學生或是對其工作不負責任、處理不當的情況，要注意運用教師職業的道德修養的相關知識來處理問題、答題時注意保持條理清楚。
“子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”意思是說當管理者自身端正，作出表率時，不用下命令，被管理者也就會跟着行動起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那麼，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。這句活對於未來的人民教師同樣是適用的也是很貼切的。教師作爲一種職業，本來就具有與其他職業所不同的獨特之處。同時，教師的對象學生也具有很強的模仿和評判能力，所以，作爲一個教育者我們首先要擁有良好的職業的道德。正是由於這種原因，在各地教師招考科目中逐漸加入教師職業道德的考查內容。