機電工程專業職業發展規劃
總體思路：
今後三年，我們在提高人才培養質量、提升綜合實力、全面加強教育教學工作的總體思路是：以全面提高人才培養質量爲根本任務，以全面推進創新人才培養模式爲抓手，牢固樹立“以教學工作爲中心、以提高教育教學質量爲永恆主題”的觀念，着力推進教學建設與改革；統籌協調、重點推進，全面完成二次創業目標，把我們機電工程學院的綜合實力提高到一個新水平，爲地方經濟發展做出更大的貢獻。
（一）人才培養模式改革
繼續加強校企合作，在社會調研的基礎上確定本專業的崗位羣，透過崗位羣工作任務分析，明確職業崗位羣的主要工作任務，確定專業基本能力、專業專項能力、專業綜合能力和職業素質要求。大力推行“1+1+1人才培養模式”，透過課程分析，以工作任務分析圖爲依據，劃分課程門類，根據課程體系的邏輯主線序化課程，選擇項目載體，並進行實踐知識和理論知識的分配。
加強職業素質與人文素質培養，充分發揮學生在人才培養過程中的主體作用，使學生在訓教活動中形成良好的職業道德、科學的創新精神，獲得熟練的專業技能。
（二）以專業建設爲龍頭，全面推進教學建設與改革
專業建設是學校人才培養工作主動適應社會需求的關鍵環節。堅持以專業建設爲龍頭，以培養學生職業能力爲主線，以課程建設爲核心，推進教學改革與建設工作。
不斷完善專業結構。從連雲港本地的產業結構的實際出發，形成適應地方先進製造業發展需要的專業體系。推進特色專業的培育，實施對重點建設專業適度傾斜的政策，使之真正形成自身特色，以搶佔行業制高點。
優化課程結構，形成新的課程體系。堅持以就業爲導向，整合教學內容、重組課程體系，突破傳統的學科體系，構建起以專業技能和職業素質爲核心的專業課程體系，解決高職教育的課程體系與高職人才培養目標不相適應的矛盾。遵循出特色、出精品的指導思想，進一步注重以建成精品課程爲目標的重點課程建設工作；鼓勵並支援教師編寫一批具有較高水平、特色突出的教材。建立和完善相對獨立的實踐教學體系是培養學生具有較強技術應用能力必然選擇，而關鍵在於根據崗位技能需要，構建起系統化的實踐教學課程體系，解決實踐教學“零打碎敲”的問題，確保實踐教學富有成效地執行。
實踐教學基地建設，是培養學生職業能力的重要依託。要下大力氣鞏固現有的校內外各類實踐教學基地，積極主動地在校外建立產、學、研結合實踐教學基地，爭取企業、行業參與仿真模擬實訓中心的建設，儘可能爲學生提供綜合性、創造性比較強的實踐環境。同時，要積極改革和創新實踐教學方法，強化實際操作的訓練。
專業改革與建設設想：
一）專業發展層次
根據專業建設的現狀、精品課程建設情況和教師隊伍狀況，我們擬將現有的7個專業劃分爲三個層次：
第一層次是模具設計與製造專業和數控技術應用專業；
第二層次是機電一體化專業、電子資訊工程技術專業、電氣自動化技術和港口物流設備及自動化專業；
第三層次是汽車技術服務與營銷專業、船舶工程技術（船舶製造）專業。
並對不同層次的專業提出了不同的建設目標和建設內容。
二）各專業建設目標與內容
、第一層次--模具設計與製造與數控技術專業
專業建設重點：（創省特色）認真落實專業建設方案，完善 “產學工廠”式人才培養模式，以基於工作過程的“任務驅動”、“工學交融”教學改革爲抓手，整體推進專業建設，實現全方位收穫。
（1）課程體系與教學模式改革
、改革總體情況：數控與模具專業已從05級開始施行“理論實踐一體化”的課程教學模式改革，數控和模具專業分別從07、08級開始，全部改革培養模式，按1+1+1”培養模式組織教學活動。在今後三年要進一步加大理論與技能課的整合力度，完善基於工作過程（任務）的新型課程類型--模組課程，完成省“1+1+1”人才培養模式創新實驗（全力完成申報省級課題），以形成有自己特色的人才創新培養模式。
、當前主要任務：要針對模組教學各個環節的教學檔案提出規範性要求，並制定相應的教學檔案。
、預期的效果：我們認爲，基於工作過程（任務）的模組化教學改革是專業內涵建設的抓手，透過這項改革，可以有效地實施人才培養模式，帶動課程建設、教材建設、教學團隊建設以及實訓基地建設，從而全面推進專業建設，全方位收穫專業建設的成果，提高人才培養質量。透過三年的改革實踐，一定會建立起符合高職人才培養要求的模組課程體系。
（2）校企深度合作
模具與數控專業已與多家本地企業建立良好的合作，今年三年要在穩固已有的校企合作基礎上，針對重點企業實施深度合作，創新合作的內容和方式。
（3）教材建設
積極參與高職“十二五”規劃教材的編寫工作。其次，把教材開發做爲與企業進行工學結合的切入點，與企業合作，開發基於工作過程的教材。在專業核心課程上做些嘗試，從講義、案例開始做起，逐步開發出針對性強、實踐性強、操作性強的自編教材，形成自己的特色。專業核心課程力爭全部使用自己的有特色的校本教材。教材要爭取省精品立項。
（4）基地建設與實訓、實習
、數控和模具專業依託具有企業資質的校內實訓基地--金麥特公司。數控專業已建成一個省級實訓基地，要繼續完善他的功能，發揮他的作用。
、頂崗實習：制定畢業生頂崗實習的管理辦法，由就業辦牽頭組織實施。力爭變分散聯繫的畢業生頂崗實習爲統一安排的就業式實習，邀請本地優秀企業首批到校選拔優秀畢業生頂崗實習，推薦畢業生到蘇南企業就業式實習；聘請企業技術人員爲實習指導教師，指定專職教師爲頂崗實習管理教師，加強頂崗實習的指導與管理。
（5）師資力量：透過培訓學習等手段，進一步提高模具專業教師能力。數控專業教學團隊已透過省優秀教學團隊初評，今後三年要着重引進數控技能型人才，專兼結合，進一步加強數控專業教師隊伍。
、第二層次--機電一體化專業、電子資訊工程技術、電氣自動化技術和和港口物流設備及自動化專業：
（1）機電一體化專業重點
、加快專業改革的步伐，全方位推進人才培養模式改革，借鑑、應用數控模具專業“1+1+1”培養模式。
、利用專業的自動化生產流水線等新進設備，改革課程教學模式，專業核心課程要進行整合，採用融“教、學、做”一體的理論實踐一體化教學模式。
、校企合作、落實頂崗實習。制定畢業生頂崗實習的管理辦法，由就業辦牽頭組織實施。力爭變分散聯繫的畢業生頂崗實習爲統一安排的就業式實習，進一步加大改革力度，增加頂崗實習的時間，加強學生工作能力。
、積極參與規劃教材的編寫工作。
、把握行業技術發展，佔領技術前沿，以關鍵技術培養，創專業特色。
（2）電子資訊工程技術專業與電氣自動化專業建設重點：加快基地建設，以“電工電子實訓基地”爲依託，推進校企深度合作，發揮基地整體功能；明確專業方向，培養實用人才。
、加快基地建設：電工電子實訓基地新購設備目前已全部到位，成立驗收小組，做好設備的驗收工作以及實訓場景佈置，充分發揮實訓基地的功能，積極探索基地教學、培訓、科研、技能鑑定四位一體功能實現的有效途徑。
、加快專業改革的步伐，全方位推進人才培養模式改革，借鑑、應用數控模具專業“1+1+1”培養模式。
、強化實踐教學，培養學生創新能力，突出以工作任務爲載體的實踐教學，形成“理論---實驗---實訓”的任務驅動式教學模式，注重學生創新能力培養。
、加強校企合作，進一步做好頂崗實習安排。
、明確專業方向：電子專業與自動化是一個口徑相對較寬的專業，學生就業的職業崗位範圍較寬，目前我校電子專業方向側重於電氣自動化方向，電子專業與自動化專業教研室要進行深入進行市場調研，拿出強有力的調研論證報告，按職業崗位要求制訂培養目標，形成各自有別的專業特點。
、積極參與規劃教材的編寫工作。