作爲一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學四年級科學下冊《彩虹的祕密》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學四年級科學下冊《彩虹的祕密》教學反思1
在教學《彩虹的祕密》這課時，我讓學生猜謎語看圖片：你知道彩虹是怎樣形成的，有幾種顏色？聽到彩虹的形成，同學們興趣盎然，求知慾的心情是可想而知的。
首先，我讓同學們做陽光透過三棱鏡，會分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光的實驗，一是使學生知道陽光是由七種色光混合成的。二是使學生認識三棱鏡，知道三棱鏡能使混合光分散。隨後，利用一盆水和一面平面鏡在牆上投射出彩虹。接着，揭示本課的重點：在什麼地方什麼時候看見到過彩虹？有的`說在雨後看到的，有的說在灑水車灑水時看到的，有的說在河邊玩水時看到的，有的說在瀑布前看到的。你發現這些地方能看到彩虹有什麼共同特點？學生積極思考，有的回答的有陽光，有的回答的有水，我問;大海里有很多水，大海里有彩虹嗎？馬上就有學生回答：需要小水珠。學生很快就領悟到：彩虹的形成需要陽光和小水珠。這節課，學生分組實驗配合的非常好，而且課堂氣氛活躍，覺得學生很輕鬆地就掌握了所學知識.
小學四年級科學下冊《彩虹的祕密》教學反思2
教材分析：
本課是在學生認識了光的傳播與折射的基礎上透過模擬實驗等方法來認識彩虹形成的原因，引導學生從身邊的自然現象中發現和提出問題，然後提出探究活動的大致思路，並展開積極的探究活動，進而獲得科學結論。
學情分析：
虹，就像一架彩橋，時而橫架在雨後初晴的天空。孩子們熟悉它，喜愛它，當然也願意研究它。
教學目標：
1、指導學生透過實驗瞭解太陽光是由七種不同的色光組合而成的，我們看到的物體的不同顏色是色光反射形成的'。
2、培養學生的實驗技能和在實踐獲取知識的能力。
教學準備：
形成彩虹的實驗材料──水盤、平面鏡、紙屏、噴霧器、光碟、肥皂。
教學過程：
一、匯入新課
1、談話：
（1）（出示彩虹掛圖）你們認識它嗎？說一說彩虹是什麼樣的？
（2）彩虹一般在什麼時候出現？出現在天空的哪個方向？
（3）關於彩虹你還知道些什麼？有什麼感興趣的問題？
2、講述：這節課我們就一起來研究彩虹的形成及關於光的有趣問題。
二、學習新課
1、認識太陽光是由七種色光構成的。
（1）提出問題：彩虹的形成可能和什麼因素有關係？
（2）猜想假設：指名猜想。
講述：爲了研究彩虹的形成，我們來做個實驗。每一組水盤裏有5釐米深的清水，把水盤端到陽光下，把平面鏡正對陽光，斜放在水盤中，對面放置紙屏，調整平面鏡和紙屏傾斜度。你會觀察到什麼現象？
（3）制定方案：小組內進行。
（4）實施探究：學生分組實驗。
（5）展示交流實驗結果：
你看到什麼現象？
數一數，有幾種顏色的光？它們像什麼？你能按順序說出各種光的名稱嗎？
（6）出示七色光圖，講解七色光的名稱。
（7）小結：陽光照射在水中的平面鏡上，平面鏡對面的紙屏上就出現了一道彩虹。白色的陽光變成了七種顏色的光。
2、認識彩虹的形成。
（1）提出問題：陽光爲什麼會分散成七種色光形成彩虹呢？
（2）猜想假設：小組內進行。
（3）講述：爲了解決這個問題，我們再來做個實驗。
每個組都有一個噴霧器，噴霧器的瓶子裏裝有水。我們到室外向陽處用噴霧器揹着太陽向天空噴水，觀察到什麼現象？
（4）實施探究：學生分組實驗。
（5）彙報實驗結果。
①噴水時，看到什麼現象？
②停止噴水後，還能看到同樣的現象嗎？
（6）討論：
①以上實驗對你有什麼啓示？彩虹形成可能與什麼有關係？
②根據以上兩個實驗，推想彩虹是怎樣形成的？
（7）師生小結：陽光是由七種色光混合成的。夏天，雨後轉晴的天空仍然懸浮着很多小水珠，它們像水中的鏡子一樣，將白色的陽光分成七種顏色的光，形成彩虹。彩虹總是出現在太陽的哪一邊呢？
3、拓展創新：彩虹一般在天空中出現的實踐不太長，這是爲什麼？
教學反思：
透過學習學生知道了陽光是由七種色光組成的。雨後，空中有很多小水珠。陽光照射在小水珠上，這些小水珠把陽光分解成七種色光，形成彩虹。