幼兒園《打電話》教學反思

《打電話》是一則相聲，這是學生第一次在語文書上接觸，下面是幼兒園教學反思打電話，希望對大家有幫助。

幼兒園《打電話》教學反思【1】

未學之前，就有很多學生建議我閱讀，更有的叫我提前上，都覺得特別有趣。在教學時，我從網上下載了這則相聲的視頻，先讓學生欣賞，再來自主學習，頗有成效。

一、合作意識和能力得到較好的培養。“打電話”既是日常生活中典型的口語交際活動，又是體現人際關係的極好事例。我緊密聯繫生活實際創設情境，積極營造共同學習、探索、研究提高的環境氛圍，充分利用對話形式、交互式等合作學習模式，讓學生在充分合作機會的個體與羣體交往中學會尊重、學會溝通、學會互助。如“學生自由組對練習”、“生生表演”，都是培養學生合作意識和能力的好做法。

二、注重了創新學習。學生熟悉了最基本的打電話方法後，我又設計了打電話時可能出現的四種不同情況，其目的是設定對話障礙，加大口語交際的難度，進一步培養學生會多渠道解決問題的能力，訓練學生的創新思維和口語交際的靈活性。

三、充分發揮了學生的主體作用。這是一篇獨立閱讀課文，我始終把學生當作口語交際的主人，訓練的主體，積極爲學生的自主學習安排時間，搭建舞臺，提供表現機會。如匯入環節的“回憶打電話的情景”，分層訓練環節中的“學生表演”、“師生評議”等都力求全員參與，把“面向全體”的要求落到了實處。

幼兒園《打電話》教學反思【2】

《打電話》這篇課文是一則相聲，主要諷刺的是那些無話找話、辦事效率低下的'人，《打電話》教學反思。文章淺顯易懂，又有很強的課表演。

在教學中，我先讓學生聽了課文這段相聲，以瞭解本相聲的大意。由於這則相聲的寓意較爲淺顯，學生把握起來並無問題。爲了引起學生的注意力，我提出一個簡易的問題“相聲裏所說的人叫什麼名字？你覺得他名與人是否相符？”以引起學生對“囉唆”一詞的思考。並從文中找到相關的語句來證明。並據他們所找到的句子進行一個“說話不夠簡潔”的類型歸納：明知故問，東拉西扯，沒話找話、說話繞圈。並以生活中實際例子來加以說明，教學反思《《打電話》教學反思》。爲了加深學生的印象，我增設了同桌扮演、師生扮演等環節，讓學生知道了相聲幽默的語言風格令人開心，它的語言比起記敘文更加的容易理解。並且知道了它很貼近生活。在此，我再結合本課的主旨：諷刺，給同學們說說相聲的文化意義，這樣學生對相聲的瞭解就加深了。

不足之處是，限於課堂的時間，不可能每個同學都表演，但是相信從其他同學的表演中，他們能吸收借鑑到一點東西。從他們對錶演組的評價中能感悟的什麼是更好的，什麼是需要改進的。