小朋友如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知慾望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。
下面，我談談在教學5的組成時自己的幾點體會。
教5的形成時，我以情景故事的形式引入課題，講述小朋友相約去交遊的情景並配有圖卡的操作演示讓小朋友理解“1”添上“4”是多少？透過具體的圖卡演示孩子透過點數能判斷出結果，從而更好的'理解形成的數概念。然後再透過玩手指遊戲“變、變、變”中讓幼兒想想“4”怎麼變成“5”然後說說自己的結果，交流分享。透過這種有趣的實物操作，幼兒自然而然地瞭解了5的形成。接着我讓幼兒們一起觀察、討論，發現規律，說說怎樣能更快地記住數的形成，在肯定幼兒想法的同時，我進一步引導幼兒討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。
幼兒期正處於數學學習的啓蒙時期，幼兒學習的特點是離不開具體豐富的生活經驗，因而幼兒園數學教育活動的內容與組織離不開生活實際。本次活動，我選取的操作材料來源於生活中常見的蛋糕盒，幼兒在分“小餅乾”時各方面能力
得到了提高，更重要的是幼兒學習變得輕鬆而有趣。孩子活潑好動，喜歡動手操作，於是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。
遊戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師爲幼兒創設了寬鬆、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種遊戲活動中一邊遊戲一邊學習，
玩中學、做中學，寓教於樂。