作爲一箇中班的老師，要透過寫教學反思來總結自己得工作，如果你還不知道教學反思怎麼寫?沒關係，下面本站小編爲您推薦一些優秀範文，快來學習吧!
幼兒園音樂活動《買菜》教學反思一
音樂活動《買菜》是幼兒園大班音樂活動，歌曲的風格歡快並富有童趣。農村孩子對於各種蔬菜的名稱耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內容來既自於幼兒的現實生活，又爲生活所服務。
活動開始，我以“奶奶”帶孩子們去“買菜”的形勢匯入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發出來了。要想孩子學唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達的內容，這一點十分重要。在學習歌曲的過程中，我採用圖譜教學法幫助幼兒感知歌曲內容，透過形象的圖譜，簡單的動作，讓幼兒很快理解了歌詞內容併產生主動學唱的興趣，積極地參與到學唱歌曲的過程中。在輕鬆、愉快的氛圍中，給幼兒一個自由發揮的空間，回憶自己買菜的經歷，透過簡單地講述菜的品種爲活動的創編環節作簡單的鋪墊。在創編環節中，我給幼兒提出了既簡單又略帶困難的任務，簡單的是讓每位幼兒畫出一種自己想買的菜，困難的是讓幼兒想象如何設計相應的歌詞，這給孩子們提供了一個自我展現的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據菜的不同特徵編出相應的歌詞，如：“蘿蔔白又白呀、土豆圓又大呀”等，說詞部分在教師的引導下，大部分幼兒也能將菜名配上XX XX XXX的節奏來表達。唱着自己編出的新歌，孩子們的自信心更強了，演唱的慾望也更高了。
《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名一下子連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿蔔黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個幼兒清楚地按規定的節奏來唱，卻存在困難。於是我把這些菜名按照節奏分別畫出，如蘿蔔就畫兩個並列的蘿蔔，西紅柿就畫3個並列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達了歌曲的節奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節奏，而且這張圖譜又成功地爲創編歌詞打下了基礎。“拿也拿不動可以用什麼動作來表示?”教師以語言的提示，讓孩子們自己感受、討論，並在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發幼兒的個性化思維和多樣的表演動作。這種探究性活動，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現，鼓勵幼兒獨立思考，又有利於發揮幼兒的個性，培養了幼兒的創新精神與實踐能力。在這過程中，也使幼兒體驗自由表達和創造帶來的快樂。
爲了培養幼兒的想像力和創造力，創設一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以民主的態度、商量的口吻、輕鬆的語言，指導幼兒進行音樂活動，放手給幼兒一個充分自由發揮的空間，使幼兒的思維一直處於一種積極的活躍的狀態，這樣既充分激發了幼兒主體意識，又使幼兒學得開心、學得主動。
幼兒園音樂活動《買菜》教學反思二
買菜，是小朋友們都經歷過的事情，《買菜》這首歌曲讓孩子們更感自然，有趣。由於先前經驗的鋪墊，會使幼兒在學習過程中更投入更積極。這是一首歌詞中帶着唸白的歌曲，這首先會成爲一個吸引孩子的興奮點。就是這有趣的唸白，讓學生把更多的注意力轉移過去。同時唸白事先按一定節奏來念的，這也成了活動中需要解決的一個關鍵點。在本次活動中，我把唸白作爲一個重要環節來處理，先化解了這個難點，以後的環節都完成的順理成章了。再加上活動的開始部分引入環節比較有趣，學生對這次活動的參與率和主動性還是很高的。
一、巧妙匯入、吸引主意、激發興趣
由於之前孩子們去過農貿市場，學生都有了買菜的感性經驗，在此過程中，學生還認識了多種菜名，這也爲今天活動中的創編環節提供了成功的條件。活動一開始，我們就鼓勵幼兒回憶買菜的經歷，並且說：今天我做小朋友的奶奶，小朋友和奶奶一起跨上籃子去菜場買菜吧!隨着音樂旋律，我和小朋友邊走邊繞圈，走一段說一句：買了什麼菜?“我從籃子裏拿出小圖片：雞蛋，說：雞蛋圓溜溜呀(XX XX 1X X)學生們按節奏跟我走也按節奏跟我說，在我們的遊戲互動中，我們開始接觸歌詞，也在我們的角色扮演中，學生對歌曲的興趣被激發起來，帶着愉快好奇的心情開始第二個環節、
二、節奏唸白，琅琅上口，解決重難點
孩子喜歡有規律按節奏重複的語句，而歌曲中唸白正具有這一特點，前一段的節奏是XX XX1X X後一段的節奏是XX XX1XX X，在開始引入部分，我就已經帶領孩子們涉及到這前面的節奏了，我和孩子們邊走邊回憶買的菜，開始由我直接出示雞蛋、青菜、母雞和魚兒的`圖片，並由我用歌詞直接描述了這四件東西，XX XX1X X(雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，，，，)第二部分我就讓學生來說了，我們一起確認了接下來的該買的菜，給學生一個節奏表XX XX1XX X讓幼兒把“蠶豆 毛豆 小豌豆”帶進節奏表中，由於改變了前一部分的直接傳遞，幼兒有了更強的嘗試慾望和興趣，分別嘗試了好幾次，發現還是不太順口，於是我提醒能不能把豌豆兩個字變小豌豆三個字，這樣加上蠶豆毛豆四個字，就正好符合了節奏，學生的第一次嘗試成功以後，就知道下面一句唸白的安排了。其實在這過程中，學生也明白了創編的節奏要求也會在編詞時注意每句唸白的字數，能較順口的念出來。在奶奶和小朋友買好菜以後，學生已經把歌詞和唸白部分都掌握了，再配上音樂，就較輕鬆的學會了歌曲，因此在我們理解歌詞時，一直有輕輕地旋律伴奏着我們的活動，而且在念白時，我都選擇在旋律中的打節奏處進行，在多次的潛移默化的配合中，學生很容易就把歌詞唸白配上旋律，很快進入仿編環節。
整個活動中，學生的參與度很高，課後還能聽到小朋友再輕輕哼着歌曲，可見一次精彩的活動要有掀起那豐富的知識儲備做基礎，還需符合孩子學習特點的環節設計，如遊戲等。由易到難的解決重難點，逐步完成整個活動的目標，讓學生喜歡這一次活動，更加喜歡參加以後的音樂活動。
幼兒園音樂活動《買菜》教學反思三
這是一節有趣的音樂課，也是生活的最常見的一種生活需求。《買菜》每個小朋友都到過菜市場，也都知道菜市場有哪些菜，學會這首歌並不難，可是中間的唸的詞並不簡單。
以談話的方式匯入，“小朋友你們去過菜市場嗎?”你見到過菜市場有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢帶入主題。 在活動過程中小朋友們都很帶勁，對這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油……白菜大又好呀……後面的說唱部分，幼兒看着圖譜，拍節奏能夠很有續。在用琴伴奏，幼兒說唱時，明顯感覺都很有勁。都爭搶着不甘落後，生怕自己……幼兒自己續編也能夠順利的進行，他們根據自己看到的蔬菜，加上合適的詞語，來進行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節課很不好的是我沒有加上任何遊戲，只是加上動作來表演，沒有利用場景，在課前沒有想到，利用場景來讓幼兒有一個表演的機會，如果加上場景，我想幼兒的興趣肯定會提高很多，對這節課的效果會更佳。
在今後的教學中，各個環節都要考慮清楚。