《李廣射虎》採用“文包詩”的形式，課文由唐朝詩人盧綸的《塞下曲》引出，介紹了“飛將軍”李廣，並由此描述了“李廣射虎”的故事，透過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現了“飛將軍”李廣的力大無窮和神勇無比。
拿到了課本，我仔細地研讀起來。課文創設了古詩所描繪的情境，描述了一個有關“飛將軍”的傳奇故事，爲學生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。我們常說的“語文之本”就是要抓住人文之本（即人本）和教材之本（即文字），在教學過程中做到人本和文字的統一。因此，在備課時，我就注重緊扣課文，強調學生的理解和感悟。
在教學活動的設計過程中，我注意抓住教學的重點（即體會李廣的神勇無比），注意突破教學的難點（即古詩與課文的聯繫）。我是這樣設計教學的：
一、謎語匯入，激發興趣
興趣是學生學習的動力。我透過一個有趣的謎語，引出“虎”。（板書“虎”）學生談談對老虎的認識，瞭解老虎的兇猛。從而匯入——認識一位古代的英雄人物“李廣”（板書“李廣”），課文就是寫李廣射老虎的一個傳奇故事（課題板書完整）。
二、揭示課題，瞭解李廣
出示課題後，學生簡介李廣，老師又補充講解並出示了一份資料，從而對李廣其人有了一個初步的瞭解。
三、學習第二自然段，引出問題
透過問題“課文的哪一自然段也向我們介紹了李廣”，引導學生自由學習第二自然段，揭示“李廣是西漢時期一位神勇無比的將領”。從“西漢、將領”等詞引出“神勇無比”，理解“神勇無比”的大概含義（沒有人比他更神勇了，他是最神勇的一位），在此基礎上再引出問題“爲什麼說李廣神勇無比呢？”
四、學生自學，精讀課文
學生圍繞問題自學，透過交流，引導學生對重點字詞的理解，體會李廣射虎時的機警鎮定、動作熟練，他力大無窮，箭術百發百中，再透過反覆朗讀，感悟李廣的神勇無比。
五、詩文對照，理解詩意
學完故事，出示古詩，引導學生用自己的話語說說詩句的意思。
教完課文，雖然在教學過程中還存有一些不足，但是，我覺得這樣的教學，在整體上是比較成功的，主要體現在：
1．教學的思路清晰。教學過程中，始終圍繞問題“爲什麼說李廣神勇無比呢？”展開教學，教學環節比較順利，教學效果比較好。
2．在教學時，注重學生的朗讀和感悟。如在學習、理解李廣射虎的動作“連忙拈弓搭箭，運足氣力，拉開硬弓”時，我採用了學生動作演示的方式，讓學生動起來，學生透過表演一下子就體會了李廣動作的熟練，從而掌握了重點。