教學《一個這樣的老師》一開始，我就讓學生用“這是一個的老師”的句式來表達自己透過預習而得出的對這個老師的看法，同學們的發言很活躍。有的 說，這是一個與衆不同的老師；有的說，這是一個博學的老師；有的說，這是一個有耐心的老師；有的說，這是一個古怪的老師……答案很多，也很有意思，這很好 地調動起了學習的積極性，下面的學習非常順利，後來我又抓住一個要點讓學生分小組探討：你對懷特森老師的這種做法有何看法？一石激起千層浪，學生討論異常 熱烈，學生的學習活動進入了一個**。之後的反饋更是五彩紛呈。持贊同，持反對，或覺得這種做法既有利又有弊的學生都進行了精彩的陳述，透過這一形式，其 實一種寬鬆、平等的教學氛圍已然形成，而且學生的發散性思維也得到了很好的`提升。
另外，我覺得本節課還有一個亮點。那就是給本篇文章做評 析。由於學生平時評改作文的能力較差，而本篇文章又是篇較通俗的寫人的文章，所以特別適合作爲例文讓學生評析。本來我以爲學生只能從語言是否生動、文章結 構是否完整等簡單地點評，沒想到他們居然能把本文最突出的三大特點概括出來，
1、作者在內容安排上，一開始就給讀者以閱讀上的期待——懸念。
2、人物心理 描寫貫穿始終。
3、用正、側面描寫相結合的方法描寫人物。因此，上完本課，我深有體會，千萬不要低估學生的能力，正所謂“心有多大，舞臺就有多大”，對教 師而言，即“你眼中的學生有多棒，他就有多棒。”