設計依據
水是一個能引發幼兒探究，能與幼兒已有經驗建立聯繫，能有效整合多方面教育內容並能給孩子極大發展空間的活動主題。在孩子們的討論中，對於“我們會沒有水喝嗎？”這一問題的分歧最爲突出。這個論題能引發孩子多角度地思考水的問題，能爲孩子們表達、交流不同見解提供機會。根據《幼兒園教育指導綱要（試行）》提出的“教育活動的組織……應注重綜合性、趣味性、活動性”的思想，我設計了本次辯論會。
活動目標
1.關注水的作用及與人們生活的密切關係，形成愛護水資源的意識。
2.能用多種方式闡述自己的觀點並能大膽質疑。
3.注意傾聽對方講話，在相互交流中恰當、有效、靈活地使用語言。
活動準備
1.開展關於水的生成活動：圍繞水的話題組織漫談並和家長一起進行關於水的調查、觀察生活中水的使用、參觀自來水廠、訪問水專家、查找有關水的`資料。
2.瞭解辯論基本方式，商量辯論內容及表達方法。
3.觀點展示表每組一張、標記每組一個、投影儀及多媒體課件。
活動過程
1.激發興趣，引入辯題。
(1)老師：我們先來看一個短片，小朋友邊看邊想，片中發生了什麼事。
（觀看水龍頭中的水從有到無的課件演示）
(2)老師：你們認爲這種情況真的會發生嗎？我們真的會沒有水喝嗎？小朋友對這個問題有不同看法，那我們就來辯一辯吧。今天我們要來開個辯論會，辯題就是：我們會沒有水喝嗎？
2.確立觀點，展開辯論。
(1)老師：現在，辯論雙方陳述觀點，說明依據，並把資料展示出來。請分組用繪畫、演示、講述、表演等形式陳述自己的觀點。
（根據查找到的資料，幼兒陳述觀點及依據）
(2)辯論雙方分別討論，爲自由辯論做準備。
(3)老師：接下來進入自由辯論，辯論雙方可以自由發言，可以就對方觀點提出疑問和不同看法。爲了讓大家聽得清楚明白，每次只能有一位小朋友發言，前一位小朋友發言結束後，下一位纔可以繼續發言。
（老師仔細傾聽每位幼兒發言，有目的地提問、啓發、點撥，把辯論引向深入）
(4)老師：自由辯論結束了，小朋友的辯論十分精彩。我想問一問，透過剛纔的辯論，有改變看法的小朋友嗎？如果有，可以移動你的位置，到你贊同的一方坐下。與你旁邊的小夥伴說一說爲什麼改變主意。
3.交流感受，暢談體會。
(1)老師：我們邀請的嘉賓聽了大家的辯論，她會有什麼想法呢？會不會有跟大家不同的觀點呢？會不會有好的建議呢？我們歡迎她告訴大家。
(2)幼兒交流體會和收穫。老師鼓勵幼兒大膽談出自己參加辯論後的感受。
(3)老師：今天的辯論會到此結束。大家可能還有很多話想說，還有一些問題不太明白，那我們就再去問一問、想一想、找一找，然後大家一起來討論，好嗎？
（小結活動，激發繼續探索的興趣）
延伸活動
1.繼續收集關於水的資料。
2.給中小班小朋友講述水的重要性和日常生活中節約用水的簡單方法。
3.製作節水標誌，張貼在教室和家裏。
4.提出節水的小措施。