20以內進位加法是一年級計算教學的重、難點內容，而“湊十法”的建立對於今後的學習都將起着很重要的遷移作用，怎樣才能“觀念新，思維活，基礎實”，將設計思路轉換成課堂實踐後，我的感悟是：
1、圍繞“湊十法”精心組織材料。從創設情境小猴子送信，讓學生初步感知“湊十法”的簡便快捷爲後面發現“湊十法”作了很好的鋪墊，再透過學生自由擺小棒，理解“湊十法”的基本方法，掌握其主要特徵。最後透過對9加幾的整理比較，進一步對“湊十法”的理解掌握，並能靈活運用。結尾“質疑”爲後續教學埋下了伏筆。
2、在課堂上營造一種研究、合作、交流的學習氛圍，學生的'主體意識充分體現出來。本課中“湊十法”探索，不僅使學生的思維經歷了“感知發現——理解掌握——鞏固運用”，更重要的是讓學生透過自主探究，合作交流的方式，初步學會尋找解決問題的策略。這正是課改所倡導的“給孩子獵物，不如教給孩子狩獵的方法”。對於剛入學的孩子來說，這就是自主探索的開始。