生活是數學的源泉。起始階段的數學學習如果離開了學習的生活，更是寸步難行。剛入學兒童的生活是彩色的，遊戲、童話、動物、故事……不一定是他們生活的全部，也至少佔有很大的比例。在認數的教學中，我充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的'生活經驗並向學生展示數概念的現實來源和實際應用，創設有助於學生理解數學的教學情境，以幫助學生把握數概念的實質，真正理解數的意義，建立良好的數感例如，教學“數一數”時，我就引導學生觀察書上的主題圖，歡快、溫馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的美好回憶，更是對多彩的小學生活的熱烈嚮往。由於學生一般都有幼兒園裏的學習基礎，他們會興致盎然地去數：1個滑梯、2個鞦韆、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西，數學就是這樣的無處不在；數完了，學生之間就要互相說一說圖上有些什麼，於是，數成爲學生之間進行交流的必不可少的工具，因爲如果沒有數，想說清圖中有些什麼幾乎是不可能的。
再如，教學“10的認識”時，同樣引導學生觀察少數民族小朋友跳舞的主題，數一數，發現有10位小朋友，從而引出“10”這個數。還有像“0的認識”，不僅藉助小白兔拔蘿蔔的情境使學生體會到“0表示沒有”，藉助米尺體會0還可以表示“從這裏開始”，等等。對一年級的孩子學習數學幫助很大，學生很容易接受，避免了孩子因爲陌生而產生的恐懼感。