苯酚這一節課的教學內容最大的特點就是透過性質（尤其是與苯、乙醇的對比教學）上表現出的差異反映出結構差異的作用，對於今後學生分析有機物結構預測有機物的性質有着重要的作用，它是體現有機物中結構與性質關係的一個很好的例證，同時，也是一個給學生很好的辯證法教育的例證，同一物質內不同結構間會有相互的影響，亦即事物是相互作用相互依存的。基於這個考慮我把苯酚的化學性質的教學放在突出的.位置，同時，引導學生透過對比這一科學學習方法從結構角度進行探討。
在進行教學設計時，有幾個地方是我特別考慮，值得推廣的：
1、學習任務的引入，學習情景的創設方面我力圖還原我們認識物質的本來程序。在生活中，當我們對某一陌生物質感興趣時，我們會仔細研究有關它的文字說明，提出質疑，然後透過實驗或找尋實證證明或解決問題，因此我設計了一個讓學生閱讀一塊上海藥皂的成分以及瞭解醫院用的消毒藥水來蘇水來統領苯酚性質的教學，然後再引導學生從結構上進行分析。這樣的安排還有一個想法，是希望藉此給學生一個案例，讓學生們在生活中多關注化學，把學到的化學知識應用到生活中，做到學以致用。
2、在教學中，物理性質的教學顯得那麼地不經意，比如，爲了證實苯酚的酸性，我們要配溶液，就必須從試劑瓶中取出晶體，此時就可以觀察它的物理性質了，因爲要溶解成溶液，而常溫下苯酚溶解情況不佳，就考慮加熱條件下的溶解情況，關於溶解性的內容也就出來了，至於熔點的知識則是透過觀看鈉與苯酚反應的實驗視頻中體現出來。現在看來出發點應該是好的，這種學習方式應該是很自然的，不經意間就可以完成的，讓學生在不經意間獲得了知識。
3、學生分組實驗很成功，對於學生來說，實驗是一種幸福的體驗過程。教師可以引導學生從實驗中學會體驗，同時也是對學生情感意志的鍛鍊，充分挖掘實驗的教育功能，是我們實驗學科教師要努力去做的工作。
現在回想一下這節課，也是有一些不足，比如因爲是一班實驗班的學生，所以我給學生拓展增加了一些內容，顯得內容有些煩雜，增加了學生負擔，而且這節課本身化學方程式難度比較大，需要學生記憶的東西比較多，可以適當刪減一些內容，放在下一節課或者留做學生思考，這樣這節課會更從容些。