俗話說：“興趣是最好的老師”，正所謂“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。高中思想政治本身內容的“枯燥”，尤其針對政治學科在會考中遇到的學生不喜歡學的“尷尬”情況，就決定了在政治會考的教學中培養學生興趣的重要性。下面是本站小編爲大家蒐集整理出來的有關於2017年高中政治教學反思，歡迎閱讀!
2017年高中政治教學反思【一】
課本是學生學習、閱讀的根本，是高考題目答案的依據。“學生的智力發展，則取決於良好的閱讀能力”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今後的終身發展也很有利。學生應該充分使用好政治課本這個“本本”，在政治課的學習過程中，培養自己閱讀政治課本的能力，學會閱讀、理解政治課本知識的策略和方法。
1、劃分句子成分——全面地把握概念。
許多政治名詞概念，表面看好象很複雜，但只要我們運用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準確地、全面地加以理解。
例如，對於高二政治第二課第一節第一框中的重點名詞“聯繫”(“聯繫是事物之間以及事物內部各要素之間的相互制約、相互影響的關係。”)，運用句子成分劃分的辦法，就能幫助學生更好地加以理解：
(1)主幹成分：“聯繫是關係”。簡單地說，聯繫就是關係。這種“化繁爲簡”的辦法，可以幫助學生快速地掌握“聯繫”這個哲學名詞概念的要義。
(2)第一修飾詞：“相互制約、相互影響”。因此，並不是所有的關係都是聯繫。也就是說，聯繫是有條件的，並不是任何“關係”都是“聯繫”，只有那些“相互制約、相互影響”的“關係”纔是“聯繫”。這樣，我們就能幫助學生準確地理解“聯繫”這個哲學名詞概念的內涵。
(3)第二修飾詞：“事物之間以及事物內部各要素之間”。這表明兩層意思：聯繫是事物自身具有的，不是人們強加的，因而，“聯繫”具有“客觀性”;聯繫不僅存在於事物內部，也存在於事物外部，因而聯繫具有“普遍性”。這樣，我們也就能幫助學生全面地理解了“聯繫”這個哲學名詞概念的外延。
2、區分易混詞——準確地理解知識點。
俗話說：“一字值千金”，所以“讀書須仔細”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來檢查學生是否對知識準確地掌握。
例如，我國解決民族的問題的基本政策是：A﹒團結—批評—團結B﹒大小民族一律平等C﹒各民族共同繁榮D﹒在少數民族聚居地方實行民族區域自治。
這是一道十分簡單的單項選擇題，正確答案是D。但是，據當年的統計，仍然有28.2%的學生做錯。其做錯的主要原因，就在於沒有區分清楚“政策”(民族區域自治)和“原則”(民族平等、民族團結、各民族共同繁榮)。“決定”與“影響”、“根據”與“條件”、“主要”與“全部”、“原則”與“政策”等，就屬於易混詞。課本在知識敘述上，常使用這些詞把知識點準確地加以界定。在學習中，我們應該時常注意課本上的這些易混詞，區分易混詞、準確地把握知識點。
3、抓住近義詞——培養資訊轉換能力。
資訊轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀後完成一定的題目。這種題就屬於檢測資訊轉換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語，其實就對應着我們高中三個年級的政治課本中的政治名詞概念。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”;主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”……在教學中，對於這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。
例如：“2001年12月10，中國正式成爲了WTO的成員。回顧過去，15年艱難談判中最大的困難是中美談判。中國需要WTO，WTO也需要中國。中國的政府在談判中始終堅持中國是發展中國家，只能以發展中國家的身份加入WTO，從而維護了我國的國家利益，獲得了令人滿意的雙贏結局。加入WTO，有機遇，也有挑戰，有利也有弊，但總體上機遇大於挑戰，利大於弊。”“請問，上述材料體現了哪些哲學道理?”
對於上述題目，運用“咬文嚼字”的辦法，把材料中的詞句轉換成“政治術語”，就能比較好地作答。材料中，
①“成爲了”→“發展”→發展的觀點;
②“艱難”→“曲折”→事物發展的道路是曲折的觀點;
③“最”→“主要”→抓主要矛盾的觀點;
④“也”→“聯繫”→聯繫的觀點;“只能”→“特殊”→矛盾的特殊性原理;
⑤“雙贏”→“共存”→對立統一的觀點。
⑥“利、弊”→“一分爲二”→全面看問題的觀點;
⑦“利大於弊”→兩點之中有重點的觀點。