本課主要是以美術造型元素“點”爲主體，引導學生學習、欣賞、感受大自然、日常生活、藝術作品中點的運用及獨特的藝術魅力，透過分析、交流討論加深認識和了解，進而創意表現點的魅力！下面我們來看看小學美術《點的魅力》教學反思，歡迎閱讀借鑑。
小學美術《點的魅力》教學反思1
《點的魅力》本節課教學內容意在讓學生從大自然和生活的萬物中發現圓點的幾種基本形狀：圓點、圓圈；發現圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產生基本變化。透過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕鬆和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現小圓點的魅力，用圓點來創造美。
在導學部分，透過認識新朋友———小圓點的自我介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的注意力高度集中了起來。老師順勢而導，學生比較自然的就進入了學習的第一個環節中，出示自學指導，自學課本中的“只是窗”，瞭解小圓點在畫面中的不同位置及不同的排列方式帶給人的不同感覺，然後交流學習所得，從而對小圓點的魅力有了一個初步的感知。爲了讓學生對小圓點有一個系統的認識和理解，進入第二個環節：小組合作探究。透過欣賞小圓點構成的美術作品，學生共同探究、交流、彙報並體驗，讓孩子們對小圓點有一個系統的認識和理解，並體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。這樣，由看到說，由說到做，由簡單到複雜，學生容易接受，也體現了“四六”教學模式中的先做後教。課堂上學生的求知慾和表現欲得到充分展示。
從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業都很投入，但由於小組合作探究佔用了課堂大部分的時間，真正讓學生作業的時間不是很充足，部分孩子雖然還在努力，但也只有在課後繼續完成了。
在課堂教學設計當初，並沒有講到小圓點的聚散、規則以及作品欣賞做到歸類等問題，給這堂美術課留下了少許遺憾。課雖結束了，但思考仍在繼續着：有位老師曾經對我講“一堂課，只要學生學得開心、畫的順利，老師教得實在，就是一堂成功的美術課。”我把這句話牢牢記在心裏，在將來的教學中我一定會揚長避短，不斷提高自己的業務水平。
小學美術《點的`魅力》教學反思2
本課主要是以美術造型元素“點”爲主體，引導學生學習、欣賞、感受大自然、日常生活、藝術作品中點的運用及獨特的藝術魅力，透過分析、交流討論加深認識和了解，進而創意表現點的魅力！
教學開始，透過認識新朋友“點”的介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的關注力高度集中起來。然後順勢而導，自然而然的學生就進入了新授課：我再黑板上貼好一張白紙，粘上一個小黑圓點，並做以上往下移動，出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察，一起來體驗小圓點變化後產生的不同心理感覺，並把自己的感覺提出來。在對學生的回答進行講解，分別講解上升、下落、遠近的各種感覺。重點講解遠近的感覺，在講點透視的理論基礎知識，近大遠小，近實遠虛。然後給學生們欣賞下關於用點作畫的作品。
接下來透過找圓點的遊戲，讓學生在教師周圍找一找哪些地方能找到小圓點，眼睛、釘子、粉筆頭、以及衣服上的一些裝飾等等。從而大大的提高了學生們的學習興趣。
最後讓學生進行作業訓練，來進一步提高學生們對點的認識。從學生的完成作品來看，大部分都還是很認真的在繪畫，但是還是有小部分不知道從何下手，圓點是繪畫最基本的元素之一，但是讓學生用這麼簡單的圓爲主體來畫一幅畫，一下子不知道怎麼畫了。這節課還是存在些不足之處，應該在欣賞作品時多花點時間來引導學生該怎樣去繪畫。