小學語文第七冊第１３課《白鵝》是大師豐子愷先生的一篇佳作，作者重點表現的是白鵝性格的特點──高傲，作者透過細緻刻畫鵝的叫聲、步態和吃相，把白鵝的高傲寫得栩栩如生，語言生動風趣，從看似貶義的詞語中表達了對白鵝的喜愛之情。讓學生從看出“反語”的寫法有一定的難度，而且對於四年級學生，這篇課文的字詞也較複雜、深奧，因此，我在教學時安排了三個課時，目的是讓學生在理清文章語句、充分閱讀文字的基礎上感受白鵝的高傲，感受作者的語言風格。
在前兩個課時中，先讓學生認識並能正確讀寫本課中要重點掌握的字詞，這是理解課文內容的基礎。再初讀課文，瞭解課文內容，整體感知白鵝的.特點。然後重點感受了白鵝叫聲和步態的高傲，在這裏，我安排了學生表演、想象白鵝的動作、說的話，激發學生參與到文字中去的興趣，也有利於學生感受白鵝的高傲和作者對白鵝的喜愛之情，在有了充分地感悟之後，在朗讀課文時，白鵝的高傲、文字的趣味性自然而然就讀出來了。
第三課時的重點是研讀白鵝的吃相，從白鵝的吃相中感受它的高傲和作者對它的喜愛之情，然後返回全文，落實課文運用的“對比”和“反語”的寫法。在教學中我基本上把握住了教學重點，但也存在一些不足之處，主要有以下幾點：
１、讀的方式應多一些，我就只安排了全班齊讀，可以找重點句讓學生帶讀、賽讀，也可以大組賽讀等等，在讀中感受白鵝的高傲、領略作者幽默風趣的語言風格。
２、上課激情不夠，以致課堂氣氛有點悶。應透過教師的表情、語言，或者安排學生的表演來調動氣氛，讓整個課堂活躍起來，尤其是這篇課文的語言是非常幽默風趣的，那麼課堂氛圍也應該是有趣活躍的。
３、在對學生回答的評價方面做得也不好。評價語太貧乏，經常重複學生的回答，其實其他學生已經聽到了，教師不應該做重複工作，這是一種無效語言，應適當地對學生的回答進行評價，或者是幫助學生組織好語言。有一個學生的回答當時非常棒，我卻一帶而過，沒有重視，這也是不對的。對學生精彩的回答應給予充分的表揚，這樣可以帶動其他學生。
４、這節課的時間是比較寬裕的，課上完時，還有７、８分鐘的多餘時間，這時我安排的是讓學生摘抄課文中自己喜歡的句子。其實有更有價值的事情可以做，可以讓學生聯繫實際生活，嘗試學着課文的語言風格來說說自己喜歡的動物，這樣既不浪費上課時間，而且激發了學生的興趣，培養了學生的說話能力，同時也爲語文園地四的習作打下了伏筆。
透過這節課的教學，我體會到語文教學要抓住課文中最重要的語句透過朗讀、表演、想象讓學生進行揣摩、進行情感體驗，一旦學生對課堂活動有興趣，教學效果會事半功倍，這也是我以後在教學中需要注意的地方，要用教師的激情以及課堂上的多種形式把學生吸引進來，讓課堂充滿生命力，這是我以後需要加倍努力的方向。