今天是2015年3月2號，小學正式開學的第一天。說實話過了一個寒假，重新開始教學上的第一堂課心裏總是很忐忑，很不安。所以對這第一堂課我也是很認真的進行了備課，在備課的時候，我認爲新學期的第一堂課，跟學生講規則最重要，因爲根據上學期科學課堂的表現，學生在科學課堂上不遵守紀律的現象經常出現，所以第一堂課不講新課，直接和學生一起討論一下新學期的科學課堂我們應該怎麼做!我辛辛苦苦做了大半天的課件，其中包含了，:上學期你認爲科學課堂上我們班存在的不好的現象、怎麼避免這些不好的行爲發生、科學課堂的規則、科學室外活動課的規則、科學實驗室的規則。對於這節課我真的是很用心的設計課件，本以爲會達到很好的效果，可是結果並不如人意。在上這節課之前，我的一位同事看了我的課件並且建議我說“一開學就要學生找自己的毛病好像不太好吧”。她說的很委婉，但是確很誠懇!其實聽她說完這句話我也覺得一開學讓學生自己找毛病有點不太好，但是總的來說我還是對我辛辛苦苦大半天的成果比較有信心的。但連續上了三節課，三個班的反應不得不讓我承認我錯了。上完三個班的課之後存在的問題可以概括爲:
1.覺得老師光講實在沒意思，而且很不願意回答我所提出的問題。
2.上課節奏，時間把握不當。
3.語言並不是很通暢，普通話不到位。
上完三個班的課之後我又和那位同事探討了一下爲什麼學生會出現這樣的反應，她是怎麼上課的呢。透過她的指導以及自我反思總結了我課堂中存在問題的原因:1.我所認爲的認真備課其實不過是“我覺得”，而沒有從“學生覺得”這個角度去備課。我犯了一個教師不應該犯的錯誤，學生是課堂的主體!無論是備課還是上課，都要從學生的角度出發。在設計開學第一課時，學生會希望科學老師怎麼上課呢?他是希望老師只讓自己提自己的錯誤，然後改正，再然後是無趣的朗誦課堂規則。學生一定不會喜歡這樣的科學課!雖然我的本意是好的，只有制定好課堂規則，遵守課堂規則的前提下才能上好每一節課學課。如果我在以這個爲本節課的教學目標的基礎上，考慮到孩子想要怎樣的科學課，怎樣讓這種無趣的'規則讓孩子喜歡。只有做到這一點，這堂課纔算是完整。同事也跟我說了，她是怎麼上的一堂課的。她首先是跟孩子們閒聊，讓孩子們說一說寒假的生活從而說一說寒假中你是否做過與科學有關的事情，在談這些讓孩子興奮的事情時，課堂可能會有一些小騷動。這時她運用了教育機制，突然間她停了下來，左張張右張張。孩子們很好奇老師在幹嘛，所以課堂立馬安靜下來。這是她恰當好處的提出了“科學課堂的規則”。教學真的是需要探討的，我要學的東西真的還好多。不管怎樣，爲了自己的努力加油!一切都會往好的方向發展，加油!
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