《小橋流水人家》這是一篇自讀課文，語言清新優美，展示了一幅如詩如畫的美景，寫出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，字裏行間直接或間接流露着作者對家鄉無限的懷念和熱愛。第二單元是課文都是與懷念家鄉的遊子心情有關，學生學習了前面的三篇課文，對本單元感情基調有了較深的理解，所以教學本文時在引導學生了解這篇課文所要表達的怎樣的'情感的基礎上，體會作者是透過哪些景物或事物表達思鄉的情感的？進而帶着對這種寫法的認識來學習《小橋流水人家》這一課，這是學習本單元的重點，掌握了方法，學生理解起來也會水到渠成。
在教學過程中，課上我首先以馬致遠《天淨沙 秋思》匯入新課，再展示江南水鄉的圖片，激發學生閱讀的興趣。然後讓學生結合閱讀提示，思考導讀中提出的兩個問題：作者對故鄉的那些景緻久久不能忘懷呢？想象文章中的情景，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。自讀自悟。讓學生體會到原來表達同一種情感可以用直接抒情，也可以透過描寫人，事，景的間接抒情。最後，進行習作指導，先讓學生之間也來說說家鄉的趣事，家鄉的美景。在學生的交流中，有暑假回家鄉跟小夥伴捉魚捉蝦的快樂，有小河打水仗和表弟放牛的故事；有寒假回家鄉受到親人朋友熱情接待和回廣州與親人難捨難分的故事，學生也來模仿作者的寫作手法，表達自己對家鄉的愛，先列出提綱，再寫個開頭和其一景緻，學生有所收穫，原來作文就是這樣表達的。
從課堂作品看，學生寫話有條理，也有精彩的片段。但我明顯地感覺到部分學生的表達言不達意，部分學生寫作速度慢，更有少部分學生等待着下課。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我將加強課堂傾聽說話寫話訓練，提高學生的閱讀寫作能力。