怎樣算唱好一首歌？我覺得可以從兩大方面來衡量。一是歌曲演唱得是否準確，節奏速度音高音調等等；二是演唱者能否帶着自己對歌曲的理解來唱，是否飽含感情。
很多時候，我們在教孩子們唱歌時往往緊緊抓住了第一點，覺得唱對了唱完整了就已經很滿足了，其實這只是實現了音樂三維目標中的“知識技能目標”，卻忽略了“情感態度目標”。只有融入了感情的歌唱才能讓聽者動容，才能算是真正的歌唱。
小學音樂三年級《一支短笛輕輕吹》是一首非常好聽的歌曲，旋律舒暢，曲調悠揚，把一個孩子放學後牧羊吹笛的閒情表現得淋漓盡致，但是篇幅很長，我花了好大的工夫來教會孩子們演唱。雖然已經能唱對了，但總是唱不出那個味道來，大家都有些疲倦了。於是我嘗試了這樣的方法：
師：你每天在放學回家的路上會做些什麼呢？
生：看看路邊的.景色（高樓林立），踢小石子玩（注意安全）；吃東西（注意安全和衛生）；哼着小曲（挺悠閒）……
師：那如果你是住在大草原上呢？
生靜默一秒：哇！
生：我要騎着馬回家；在草地上躺一會兒；吹着笛子，笛聲傳得很遠很遠；放着羊……
師：是呀，這是多麼美的生活啊！歌曲《一支短笛輕輕吹》就是表現了這樣的感情，讓我們一起來唱一唱。
再唱時，歌聲就不一樣了，孩子們自己也能體會到箇中的不同，反覆要求唱了好幾遍呢。
音樂學者們創作了一首歌或曲，總是緣於某件事物，總是寄託了某種感情在裏面，歌曲是載體，箇中的情感纔是靈魂，如何去領略這靈魂，就要把自己投入到當初的事物中，孩子們還太小，不會主動地去感受尋找這靈魂的源泉，教師就要把那一面呈現在孩子們面前，我想這就是音樂教學中情境的創設！
創設情境，激發情感！