引導語：現在越來越多的孩子會選擇學習跆拳道，那麼相關的小學跆拳道教學反思要怎麼寫呢？接下來是小編爲你帶來收集整理的文章，歡迎閱讀！
小學跆拳道教學反思一
一直對跆拳道這個講究禮儀、重視技巧的運動情有獨鍾，很早以前就想找機會了解學習一下，所以這學期的體育課我就選擇了跆拳道。轉眼間一個學期即將結束，回顧這一學期的課程，我收穫頗多，我不僅學到了跆拳道的基本技巧，更瞭解了跆拳道的精神內涵，而且在與老師同學的溝通交流中也有了更多體會。
跆拳道（韓文： 英文：TAEKWONDO）是朝鮮半島較普遍流行的一項技擊術，是一項運用手腳技術進行格鬥的韓民族傳統的體育項目。它由品勢、搏擊、擊破、特技、跆拳舞等五部分內容組成。跆拳道具有較高的防身自衛及強壯體魄的實用價值。
這學期我們主要學習了基本腿法、拳法、品勢以及組合技等。課堂上，老師親自示範，實戰演練讓我們更懂得這個腿法或步法是如何使用的，他耐心細緻的講解動作要點，幫我們糾正錯誤，目的是讓我們更好的學習。透過一學期的學習，我學會了前踢、側踢、橫踢、後踢以及下劈五個腿法，跳換步、前躍步等基本步法，還有拳法、品勢、隔擋等。總之對跆拳道的技能有了初步的認識。
另外，跆拳道是以東方心靈爲土壤，承繼長久傳統發展起來的，講究禮節是它的一大特點，以“始於禮，終於禮”的武道精神爲基礎。這學期的學習也讓我領會到“禮”的重要性，這不僅對於我學習跆拳道有很重要的幫忙，在我的學習生活中也有很積極的影響，教會我以禮待人，尊重他人。
更重要的一點收穫是，我領會到了跆拳道的精神要義。禮義廉恥、忍耐克己、百折不屈是它教給我的精神，這些精神是我們在生活中不可缺少的。自信、樂觀是打好跆拳道的必要條件，以昂揚的狀態呈現給他人，以自信的態度面對對手。
也許，以後我沒有機會再進一步學習跆拳道，但是這學期所學的知識我會牢牢記住，並常常練習。更會將所領會到的跆拳道精神應用到學習生活中去，做一個樂觀、自信的人。
小學跆拳道教學反思二
在透過本次教學視導中，讓我深深感受到自身在體育教學中存在的一些問題。特別是這次的教學中，沒有認真的做好前期的每項準備工作，課前準備不夠充分，自己沒有認真態度，學習的教材內容不夠透徹，課前沒有按照常規寫好教案，學生的主體作用尚不能真正發揮。我按照教學大綱的要求，按部就班的進行授課，使學生學得太苦。從而導致了學生喜歡體育活動而不喜歡體育課的狀況。
學生在課堂上的任何個人表現是由教師設定的，甚至任何隊列調動均要在教師規定的教學範圍內展開，並且美其名曰“無規矩不成方圓”。這些表現是否出自學生的內心需要？學生的主體地位如何體現？針對存在的這些實際問題，我認爲要從以下幾個方面改進；
一、做好課前的各項準備工作
課前要熟知教材，通讀本次課的內容，寫好教案，心裏要有目的性、針對性的進行思考本堂課該如何進行更好的`教學，採用怎樣的教學模式及教學理念。
二、充分發揮教材、場地、器材的作用
我們要透過發揮教材、場地、器材和課堂氣氛的作用，創造“動起來”的情景，在課程設定與教學形式上大膽創新，使體育課向着有趣、輕鬆、自由、娛樂身心的方向發展；增強了學生對體育活動的興趣，促使了學生積極自願地參加體育活動，瞭解健康生活的知識和技能，養成終身體育的習慣。
三、注意課堂常規的要求
教師自身要做到積極備課，積極寫教案，積極通讀教材；同時語言嚴謹，精煉，和學生交談時的肢體語言及表情，教師的穿着。學生要做到課堂基本常規的“快、靜、齊”，上課前的準備，以及上下課的基本禮儀。
四、增加教學趣味感，提高學生的學習興趣
根據學生的生理特點和心理特點，遊戲是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻爲“辛勤的園丁”，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花“無精打采”。他們的“無精打采”也正是因爲體育課的枯燥乏味,機械的反覆練習。這時,我們只要多費心思儘量用遊戲的手段來提高興趣,使課變得生動多姿,學生聽起來就會有滋有味,動起來也會生龍活虎。
五、師生共同參與活動 提高體育教學積極性
體育教學是雙向多邊,複雜的活動。體育教師掌握着教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕鬆愉快的音樂和豐富有趣的遊戲,教師不參與活動,只是讓學生活動,這樣的遊戲毫無生機,學生玩一會兒就毫無興趣,我就經常和孩子們一起活動,效果非常理想。因此,師生共同參與活動是學生快樂體育的橋樑。傳統的體育理論認爲師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅,不容質疑。這樣學生言聽計從,根本就談不上快樂而言,快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關係。同時我們還可以按“動起來——樂起來——想起來——自我展現起來”來設計課的進程。
六、教師自身的激情
教師即興示範調動學生動起來。 以各種簡便易行的隊形變換,多種多樣。積極性激發學習信心。 不斷進行的趣味練習,使學生身體充分活動,使其心理上得到滿足,使之練習情緒高漲。同時也活躍身心。以有節奏的,帶有聲響的個人的,雙人的集體協調一致的各種操練習,既保持活躍情緒,又有適當調整負荷,準備進入主要階段。
七、不斷提高自身業務水平，加強體育教學鞏固性
一個好的體育老師不能只上一節好的體育課,要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣,每堂課都有新感受,喜歡上體育課。譬如，第一次上課做《老鷹捉小雞》的遊戲學生會很感興趣,第二次也許也很感興趣,那第三次呢,第四次呢,若干年後呢。社會在進步,教育教學在創新,依舊是原來的知識和方法學生學久了會感到疲倦,厭煩。只有不斷提高自身的業務水平,才能促進教學的發展,才能使快樂體育真正快樂起來，陽光體育真正陽光起來。
孩子們參與體育活動的動力來自於他們的好奇、好動的心理以及對體育運動的熱情和渴望，在教學中教師應採用生動活潑、富有情趣的活動方式，充分調動學生的積極性，把他們對體育運動的渴望淋漓盡致的表現在身體的活動中，從而豐富他們的想象力、創造力，喚起他們的競爭意識。
孩子們神經活動中第一信號系統活動占主導地位，第二信號系統正在發展。神經系統的興奮和抑制過程發展不均衡，興奮過程佔優勢並容易擴散，發生“泛化”現象，表現爲活潑好動，但注意力不集中；模仿力較強，容易建立條件反射，學習和掌握動作性，但動作技術的準確性較差，容易發生錯誤和多餘動作。針對他們的神經系統的生長髮育的這些特點，我們在教學中應採取相應的措施和選擇合理的方法。
小學生注意力不易集中，完成動作的能力存在差異，教學中不能採用機械、呆板、枯燥單一的模式。小學生活潑好動的特點，決定了我們在體育教學中對學生要求不易太嚴，規定不易過死，允許他們在課堂上發揮他們的聰明才智。
這纔是真正的快樂體育，只能這樣才能真正展示學生的個性，極大的提高我們學生參加體育運動的熱情。在這一方面，我往往只注意課的常規、規範、紀律嚴明，以至規定太多，對自己要求不嚴格。如此對學生的個性發展就會產生很大的負面影響。而現在有的教師仍在小學體育教學中過分強調動作的具體細微，使小學體育教學帶有“技術化”、“成人化”的痕跡，不考慮小學生動作準確性差、協調性差等客觀因素，強迫學生完成“力不能及”的動作，嚴重影響了學生練習的積極性，妨礙了學生個性的發展。
在體育課堂教學中，學生情緒高漲，全身心的投入到體育活動中，以他們自己的方式參加體育活動，常常會出現一些差錯或者少數學生有“出格”的表現。這些都在情理之中。這些我們只要加以適當的指導就會收到事半功倍的效果。在個別學生還有“出格”表現時，我們應及時、善意的提醒，讓學生進行心理上的自我調整，逐步提高他們的自控能力。少年兒童的認知能力、自控能力、社會合作能力和自我評價能力都在增強，但仍然很不成熟，往往會出現以自我爲中心，過分相信自己，甚至出現與羣體對立的情緒。我們的適當引導，實際上是給學生一個正確的認識自我、評價自我的機會，從而提高學生的自控能力，增強學生的社會合作能力。
充分發展學生的個性，是創新教育中小學教師的重要職責。我們不能僅僅注意小學體育教學的生物功能，更要發揮它的社會功能，使學生們得到充分發展。