作爲一名一線的小學語文教師，我清楚地知道：小學階段是學生閱讀的黃金時期。因此，我不遺餘力地帶着學生讀書。儘管這條路並不是一帆風順，但我始終堅信“做，纔是得到”。閱讀再好、對人生的意義再重大，如果我們不去做，一切都是空談。走上推動讀書這條路，我義無反顧。
推動閱讀，貴在堅持。閱讀並非一蹴而就，它對孩子的影響或許小學六年都見不到明顯的效果，所以，對學生的閱讀來不得絲毫急功近利，要有足夠的耐心，心平氣和地堅持下去。
推動閱讀，更要得法。我自己感受最深的有兩點：一是朗讀——吉姆·崔利斯在《朗讀手冊》中大聲疾呼：大聲地爲孩子朗讀!在小學階段，教師爲學生朗讀能激發學生的閱讀興趣，讓學生產生閱讀的慾望，還能起到引領的作用;二是分享——學生的一次好書推薦，常常能在班裏掀起某本書、某類書的閱讀高潮，遠比老師的推薦有效。老師一定要搭建平臺，讓學生分享閱讀收穫，交流閱讀感受，在分享中相互促進。
推動閱讀，教師同行。教師應當是學生閱讀的引領者和同行者。這些年來，我要求學生每天閱讀半小時，自己也堅持每天閱讀半小時;要求學生讀的書，我也認認真真地讀完。我從《朗讀手冊》、《閱讀的力量》等著作中找到閱讀的`科學方法;從兒童文學作品中，感受童年，找回童心……閱讀成爲了我們的習慣。
作爲一線的小學教師，能夠成爲2014年度推動讀書十大人物之一，於我既是莫大的榮幸，更是極大的鼓勵。
對於未來，我希望——
我們能有像美國“加速讀者”閱讀軟件計劃這樣的閱讀評價工具，幫助老師、家長和孩子選擇到合適的書籍、提高閱讀水平。
對於未來，我想說——
我會一直前行，像“花婆婆”一樣播撒閱讀的種子。我相信，這些種子一定會在未來開出幸福的花兒。(舒曉玲)
影響我的五本書
1.《紅樓夢》(清)曹雪芹著人民文學出版社
2.《給教師的建議》(蘇聯)蘇霍姆林斯基著教育科學出版社
3.《朗讀手冊》(美)吉姆·崔利斯著 南海出版公司
4.《對抗語文》葉開著復旦大學出版社
5.《夏山學校》(英)A.S.尼爾著 南海出版公司