教師遠程培訓即將結束了。回憶這段培訓時間，帶着一些隨意，一點茫然，一些疑慮參加這次培訓的心情——到底學些什麼......”回首培訓的足跡，當時學習的情景依然浮現在眼前、專家們精闢的論述仍迴盪在腦海......
這次新課改的培訓對象大都是在職教師，他們已經用經驗的雙腳走出了一段路，有些教師還收穫了豐碩成果。半路折回，重頭再來無疑是痛苦的，他們需要放棄，需要重建，更需要整合。 透過緊張有序的學習，交流、研討、評論等對這次課程培訓有了全新的認識，對之前的一些疑惑和迷茫有了深刻的答案。總的說來透過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括爲以下幾點：
1.經過專家的講解，使我清晰地認識到初中生物新課程的大致內容。透過培訓學習，使我清楚地認識到初中生物新課程內容與知識的分佈;怎樣把握知識的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學生講解時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到初中生物新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識儲備上爲初中生物新課程改革作好充分的準備。初中生物新課程的改革是爲了更好地適應社會發展與人才需求而制定的。爲了更好地適應社會發展與需求，作爲教師理應先行一步，爲社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。
2.透過培訓學習，使我清楚地認識到整體把握初中生物新課程的重要性及其常用方法。不僅可以提高教師自身的素質，也有助於培養學生的生物素養。只有讓學生具備良好的生物素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。好的授課方式與方法能使學生輕鬆樂學，如沐春風;科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融於一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法，產生更多更新的科學思維模式。這對於我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。
3.透過網絡上一些老師具體的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握初中生物課堂教學。我們已經認識到考試越來越傾向於“重視基礎，能力立意”。 “重視基礎”，意思就是從最基本的知識出發。從近幾年的考試題中不難發現，幾乎所有的試題，追根求源，都能在課本中找到它的“根”;所謂“能力立意”，意思是說試題不是基礎知識的簡單堆砌，而是精心巧妙的組裝，透過這種組裝，題目就給人一種新穎、陌生感。“重視基礎，能力立意”不但是高等學府選拔人才的需要，也是莘莘學子將來從事各種工作，研究和解決生活、社會問題的需要。因此，一個優秀的教師應該透過把握課堂教學來達到以下兩個目標：一方面，透過我們的日常教學，能有效地幫助學生提高學習成績;另一方面，從根本上提高學生的綜合素質，爲將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作爲教師，應該透過自己與集體的創造，更好地爲我們的學生和社會服務。
總之，透過培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善於積累、善於觀察和學習;善於調整教學方式和內容;善於控制自身的情緒;善於有效地利用教學資源，同時我還懂得了生物的興趣性、啓發性等教學原則的重要性。我再一次感受到了“行勝於言”的作風，體會到老師一絲不苟、認真負責的工作態度和團隊合作的力量，更讓我受到震撼的是一種嚴謹的作風。這無疑將對我們今後的教學工作產生積極而深遠的影響。
讓學生走進生活、感悟數學
數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解和應用，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，爲社會的進步與人類的發展服務。數學是一個非常美的領域，這是因爲數學的主要部分是由人類的心靈創造和構成的。數學與科學技術、人文科學、經濟發展等都有着廣泛的聯繫。“數學來源於生活，又運用於生活。”在我們身邊的'大千世界中蘊涵着大量的數學資訊，而數學在現實世界中也有着廣泛的應用。
一、對數學的認識
說到數學，大家都會覺得只是“計算”和“證明”，學生學數學只要會做題就行了。而在使用新教材的過程中，我逐步體會到了，數學它本身不只是“數字元號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關。數學是對現實世界的一種思考、描述、刻畫、解釋、理解，其目的是發現現實世界中所蘊藏的一些數與形的規律，爲社會的進步與人類的發展服務。我們可以自由探索自己心目中的數學世界，正是這種自由探索纔是數學美的體現。我認爲,數學學習應該是一種有廣泛的思維空間和實踐空間,是生動有趣的學習活動,學生是可以用心去體會感悟的。
1、 數學來源於生活
數學是生活的一部分，它是在這個現實世界中生存的，離開了現實生活這個世界，數學將是一片死海，沒有生活的數學是沒有魅力的數學。同樣，人類也離不開數學，離開了數學人類將無法生存和發展。爲了使學生切實體會到數學源於生活，我提倡學生寫數學日記，記錄生活中發現的數學問題，達到了很好的效果，學生的日記中體現着他們對數學的發現、應用和理解。
2、數學是一種文化
數學是思維與線條的文化。數學是研究現實世界中的數量關係與空間形式的一門科學。由於實際的需要，數學在古代就產生了，現在已發展成一個分支衆多的龐大系統。數學與其他科學一樣，反映了客觀世界的規律，併成爲理解自然、改造自然的有力武器。
作爲21世紀的數學教師，不能只讓學生學會做各種各樣的“習題”，而是要讓學生去體會到數學的一種社會價值，並且從生活中去體會一種數學思想。數學裏包含着豐富的哲學道理和人文精神，教師在教學的過程中應當積極發掘數學中蘊涵的寶貴的東西。我們說，無論是哪一種學科，都要考慮到人的全面發展，數學學科尤其重要，應結合一定的教學情境，培養學生良好的思想品德及優良的學習習慣，老師不僅要做經師，更重的是要做人師，教書的同時一定要育人，把育人放在首位。
二、對新課改數學教學的思考：數學教學應該教給學生什麼?
《數學課程標準》建議教師“讓學生在現實情境中體驗和理解數學”，可見在體驗中感悟數學知識是學生掌握數學知識和技能的重要途徑。作爲數學教師要爲學生感悟數學創設和諧的情境，觸動學生的生活積累，使學生能有所悟，能自悟自得，並能在實踐活動中深化感悟。