教師到底最需要什麼?是金錢?是名利?是學生的好成績?還是家長的尊敬、社會的推崇……其實，教師最需要的是一種快樂!是認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我的快樂，這種快樂會淨化你的心境，使你越來越感受到活得有價值、有意義，越來越能體悟到人生的真諦。書中共談了69條建議，涵蓋了教師人生、教師職業、教師教學和教師教育等多方面內容。讀此書，就好像有一個個智者站在面前，循循善誘，爲我排解煩惱，爲我指點迷津。又好像有一個個和藹可親而又博學多聞的老者，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心……讀着讀着，竟然愛不釋手。
書中每一條建議都針對當前最需要解決的`一個問題。每一條建議都是先由名人名言匯入，然後是精闢的分析和生動的案例，其中很多都是著名特級教師教育教學的實踐案例。因此，這本書非常有益於教師朋友們開闊眼界，提高水平。
書中衆多理論對我影響深遠：如第1條“教師，認識你自己”，一看這個題目，我就被深深吸引了。是啊，我們經常聽到有些老師抱怨：同樣是教師，爲什麼我總覺得自己異常辛苦?爲什麼學生難以調教?爲什麼自己不被賞識、重用……究其根源，是他們沒有真正認識自己。
教師只有看清了自己、認識了自己，才能準確地自我定位，才能正確認識職業價值,熱愛自己的職業,才能在繁重的工作中保持良好的心態。心態越好，就越能奮進，自我教育、自我塑造的動力就越大，從而成就完美的教師人生。
第2條建議是“人生境界：教師的精神所在”。讀罷此篇，我頓覺心胸開闊。一個人的精神境界決定他一生能走多遠，要想提升自己的精神境界，必須順其自然，內煉素質，不斷進取。教師是教學藝術的締造者，教師本應有高尚的精神境界，誠如人民教育家陶行知所說：“人生，爲一大事來，做一大事去!”
第28條“教師，要有教學的勇氣”，使我茅塞頓開。教師爲什麼需要“教學勇氣”?教師如何擁有這份“勇氣”呢?書中給出了具體思路，讓我們能夠帶着勇氣書寫自我、認同自我、完善自我。
此外，第29條“個性，創新教學的源泉”、第49條“要培養真正的人”、第64條“有永不放棄的精神”、第67條“童心，教師的精神軟件”等，都讓我受益匪淺。我深信：每一位閱讀此書的教師都能從中受益，繼而改變自己、完善自己、成就自己。
從教以來，我從沒有像現在這樣將自己的人生、自己的職業、自己的教育教學方式認識得如此透徹。以前，我也曾努力思考這樣的問題，可是都流於淺層、限於瞬間;以前，我也曾在課堂上力求創新、在課堂上保持靈氣，可是沒有做到持之以恆……此時我才明白：我最需要什麼，如何從認識自我、發現自我、發展自我、創造自我、成就自我中獲得幸福和快樂。
古人云，“開卷有益”。經常讀書和思考，會使我們勇於自省，善於自省，既不憚於正視自己之短，又能努力探究補救途徑。此外，我們還要善於總結自己以及同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，爲理論的突破夯實根基。“書到用時方恨少，事非經過不知難。”對於我們教師而言，要學的東西實在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水也必須不斷添加，否則也有用盡的時候。因此，不如努力追求“問渠哪得清如許，爲有源頭活水來”的人生境界。
教師要多讀書，讀好書，而讀好書時，不能不“品”書。唯有“品”，纔有思維的頓悟;唯有“品”，纔有教育智慧的生成;唯有“品”，纔有生命價值的昇華;唯有“品”，才能真正感受到快樂的教師人生。