沒有長篇大論的侃侃而談，雷夫所講的教學中的一個個小案例，都那麼生動、逼真，彷彿發生在眼前的事。很多教學中不會解答、處理不好的問題，答案已擺在了眼前。
案例1：不當處置學生書包。艾利克斯的書包很亂，十足像個塞滿紙張、資料夾、以及糖果的核爆災區。艾利克斯的老師對着他大吼大叫，還把書包裏的東西都倒在桌上給同學看，甚至拍照片，在家長返校夜向所有來賓展覽，最後，他還對全班同學說，大家如果有垃圾要丟，不要丟到垃圾桶，直接丟到艾利克斯的桌上就好了 ……這位教師顯然殘忍的上海了孩子的自尊。這種做法是不對的。他錯失了一個絕佳的教育機會。
在教學中，也會遇到類似問題，雖然行爲沒這位老師這麼極端，但也是懲罰爲主，沒有什麼好辦法。而雷夫卻會抓做教育學生的機會。剛開學，麗莎找不到她的作業，她急的像熱鍋上的螞蟻，翻着書桌上的幾個資料夾，……“我相信你”“眼前有個大問題哦——”“我亂放東西”“你得更有條理一點，現在，何不挑兩個你信得過的好朋友?”要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理。
案例2：一位從事特殊教育的優秀教師說了一個他兒子和波士頓紅襪隊的故事。這位教師繼承了一顆無價的`簽名球，當年幼的兒子找他一起玩球時，他警告兒子不能拿簽名球來玩。當兒子問他理由時，他沒有花時間解釋，只對兒子說因爲“球上寫滿了字”。過了幾天，兒子又找他玩球，小男孩表示已經把問題解決了：他把所有的字都塗掉了。爸爸氣得想打兒子，但心念一轉，便明白兒子根本沒做錯事。這顆球提醒他：不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。在生活中，我們是不是也有“沒必要解釋，沒時間解釋”的問題，當學生出現問題的時候，我們第一時間就把錯誤歸到學生身上呢?行不不得，反求諸己。