本學期，我利用課餘時間讀了李鎮西老師的《做最好的班主任》這本書。這本書是李鎮西老師愛心智慧的結晶，裏面的故事感人至深，讓我禁不住熱淚盈眶。讀後不得不爲李老師的人格魅力所感染。讓我獲益匪淺！
一直以來，很多老師認爲“班主任”是最累、最苦的代名詞。班主任起得比雞還早，累得比牛還喘。做的是得力不討好的工作。一開學，當校長公佈老師的工作安排後，有些老師爲自已不用做班主任而開心不已，有些老師因爲擔任了班主任而苦笑。但是李鎮西老師對班主任這個角色的理解讓我感動。 他說：“作爲教師，永遠面對的是朝氣蓬勃的臉龐，這多麼令人欣喜；作爲班主任，永遠面對的是晶瑩的童心，這多麼令人驕傲；作爲教育科研工作者，永遠面對的是挖掘不盡的寶藏，多麼令人自豪！獻身於這平凡而崇高的事業，一切辛苦都是甜蜜的。” 李鎮西老師對班主任的那份執著，對教育事業的那份堅持讓人讚歎不已。李鎮西老師還把無法預料的麻煩看成教育的魅力，成長的必須，這是怎樣一種境界！這讓我感覺到李鎮西老師把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成自已一生的追求。是一個真正幸福的班主任。
在讀《做最好的班主任》一書的過程中，李鎮西老師對後進生所付出真誠的愛也深深感動了我。他對後進生不但付出更多的.愛，而且用盡方法喚起他們積極向上的信心，讓學生髮自內心感受到老師的愛。在轉化後進學生的過程中，李老師所採取的方法不但效果明顯，而且充滿了藝術。例如：寫“每日九問”一問今天影響同學學習沒有；二問今天上課開小差沒有；三問今天學習上提出什麼問題沒有；四問今天功課複習預習沒有；五問今天做過什麼不文明的事情沒有；六問今天說過髒話沒有；七問今天戰勝弱點沒有；八問今天有進步沒有；九問今天有什麼遺憾沒有。讓學生在“問”中反思自已的行爲，在“問”中自覺糾正自已的行爲。在“問”中感受到改正缺點後的自豪。享受到成功的樂趣。以後我也會象李鎮西老師一樣透過學生的情感體驗，讓學生實行自我教育，自我我管理。用“學生的眼光” 看待學生，多換位思考問題。希望能象李鎮西老師一樣贏得學生的喜愛和尊敬。
書看完了，至今仍回味無窮，這本書我收穫最大的是：
1、原來做班主任可以這樣幸福。
2、當學生後進時，我會想：假如他是自已的孩子，自已會怎麼辦？
那就多一份愛心、多一份耐心、多一個辦法。