清明假期，與妹妹一起去看印度電影《起跑線》。影片主要是圍繞孩子的教育展開。主人公是一對中產階級的夫婦，住在小城市，生活過的比較富足。然而，隨着爲女兒選擇學校，他們的生活發生了變化。爲了讓女兒接受最好的教育，他們在大城市裏買了房子，開始了爲孩子上學的拼搏之路。如諮詢培訓班，學習面試的技巧；爲了讓孩子能夠交到朋友，在家舉行party，結果事與願違。男主人公爲了給孩子報名，半夜就去排隊，然而還有比他更早的。一番折騰之後，孩子未被錄取，原因是他們的雖然有錢，但是因爲是服裝店老闆而未被錄取。學校有給貧困生的名額，他們就又搬家去貧民窟。最後孩子被學校錄取，然而另一個貧民的孩子沒有被錄。主人公爲了彌補，開始資助公辦學校。男主人公覺得他們剝奪了貧窮孩子上學的名額，於是去找校長說明情況。然而，結果卻是校長很贊成他的做法，願意接受富人的孩子而不願接受窮人的孩子，窮人的孩子在這最好的學校是待不下去，沒有足夠的金錢。故事的最後，男主人公在孩子們的畢業典禮上向大家坦白了自己所做的，承認自己過錯的同時也指出了教育被商業化了。最終男主將女兒送到公立學校就讀。影片主要反應的是急功近利的教育，教育被商業化，有錢人的`孩子上最好的私立學校，全英文教學，而窮人的孩子只能送進進基礎設施很差的公立學校。
影片的結局是一種理想狀態，但現實中很多人還是拼盡全力讓孩子上最好的私立學校。這反映的問題主要是教育資源嚴重失衡，地區之間、城市與鄉村之間、公立學校與私立學校之間。關於教育，現實當中有許多的問題，重點學校門檻很高，其背後就是經濟的較量。如高昂的擇校費。在應試教育的選撥制度下，分數是仍然是最主要的衡量標準。因此，催生出了各種各樣、良莠不齊的輔導班，家長爲孩子根據需要爲孩子報班。針對以上問題，可從以下方面入手解決：一是合理分配教育資源；政府除了投入資金加強基礎設施之外，還要加大培訓落後地區的師資力量。二是制定多元化的評價體系；不以成績作爲唯一的衡量標準，從多方面評價學生，使學生全面發展。三是家長們要轉變觀念。如根據孩子們的興趣選擇興趣班和學校，不要盲目跟風。