在當下社會，我們總不得不需要用到發言稿，發言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那麼發言稿一般是怎麼寫的呢？以下是小編爲大家整理的幼兒園素質教育發言稿範文（通用3篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園素質教育發言稿1
我們身處一個資訊時代，被資訊包圍，卻依舊缺乏資訊。如此海量的資訊，卻不能夠被我們得以充分利用。實在是一件很令人感到無奈的事情。
不過，在資訊素質教育課上，老師幽默機智的上課方式，採用實踐理論相結合的教學模式，併發揮不同老師的優勢的多人教學方法……圖文並茂，聲像結合，給我們傳授了許多實實在在的東西。
但是，在我們掌握瞭如此衆多的資訊蒐集能力之後，我們卻漸漸地鬆弛了下來。有時候，我們一直不停加速轉動的思緒淺漸漸地緩了下來，最可悲的是，甚至停止自己的思考能力，完全奉承“拿來主義”。
這是一個缺乏原創的年代。高超的網絡技術讓我們學會如何偷懶，複製粘貼，輕鬆一點，便解決了我們絞盡腦汁的事情。
曾經的我們，還不會玩電腦，找百度，用Google……於是我們百般思索，萬般探究。時間就這樣匆匆而逝，我們一天天長成了大孩子。日益沉醉在現代發達的科技中的我們漸漸懶惰起來。
無論是老師佈置的小作業，還是學年論文，亦或是專業考察報告，都希望能在網上搜到相關資料，那樣寫起來就會像飛一樣的高效精準，只不過有時會避免不了千篇一律的煩惱。
我們的腦子漸漸停止了思考，從我們懂得了如何偷懶之後。
曾經我的夢想是成爲一名作家，或者是偶爾寫寫小文章，編編小故事也好。可是，似乎自己從未爲自己的夢想付出百分百的努力。也許是不知如何努力才能達到心中所想，也許是因爲懶惰而沒有付諸實際。
曾經看到一句話：如果你學不死，那就往死裏學。捫心自問，我還沒有這種拼命的精神，也從未達到過這種境界。
時常對自己說：要努力要努力!是時候該努力了!
可是總會有這種這樣的藉口讓我把自己的任務一天一天往後推，直至有一天放棄了曾經設想的的計劃。計劃永遠是最經不起時間消磨的東西，更加經不起我們的不斷推拖。
曾經參加一次大型的作文競賽，當時問了一位資深的教授很俗的問題。是關於在日常生活中如何提高自己的寫作水平的。他的回答很簡單：保持一顆好奇心。對於當時思想幼稚的我來說，這句話真的很受用。在這以後很長的一段時間裏乃至將來，我都一直保持着一種好奇。只不過我的交際能力太差，所涉及的圈子太窄，以至於今天，我還經常處於一種OUT的狀態。
衆所周知，大學裏有一座寶庫，也就是圖書館。能否在大學期間蛻變成“一隻蝴蝶”，除了日常的學習工作之外，就要看是否能夠充分利用圖書館的資源了。資訊素質的課上，我對圖書館的瞭解有了進一步深入。不記得何時的我曾這樣告訴自己，一定要利用好圖書館這個巨大的寶庫，堅持每天讀書。
在書中，我們可以重新獲得思考的能力，可以重拾昔日的信念，言談舉止之間便增添一份自信、一份優雅。書，讓我們在學習中學會如何學習。
時代的車輪在飛速地向前滾動，我們必須跑起來才能跟上時代前進的步伐。我們的技術越發的高明，但是我們更應該提高的是自己的內涵修養。
資訊素質教育課，不僅教會了我搜集資訊、查詢資料的能力，更讓我在這不斷的學習中瞭解到，在這個資訊時代，在這個知識經濟的時代我們只有不斷開闊自己的視野，提高自己的能力，纔不至於被無情的歲月狠狠的拋棄。
時光的步伐太快，我們要學會跑起來，纔不會被落下。我們被資訊所包圍，同樣要學會把資訊包圍起來。
幼兒園素質教育發言稿2
根據上級部門的檔案精神和我校的具體要求，組織全體教師進行素質教育大討論，討論題目如下：1、如何理解素質教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?2、結合自己崗位，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質教育?我也結合自己的受教育和從事教育教學經歷淺談自己的幾點看法。
1.如何理解素質教育、黨的教育方針以及社會主義核心價值觀?
首先，我翻閱了漢語新詞典，是這樣詮釋素質:心理學上指人的某些先天特點；指事物本來的性質，如身體素質；素養即平素的修養，如文學素養和軍事素養。教育指培養人才、傳授知識的過程，現主要指學校教育；指教育啓發，使人明白道理。如果把素質與教育聯繫在一起，即素質教育。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質爲目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育(百度百科)。我理解的國家反覆提素質教育，相對與應試教育，也就是要培養一個全面素養的人，不僅僅是考試型人才，應該是注重人的思想道德，身體健康和心理健康，而後在注重培養能力和發展個性。
其次，十八大提出黨的教育方針是：堅持教育爲社會主義現代化建設服務、爲人民服務，把立德樹人作爲教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容。將二者結合起來，我理解的作爲一名基礎教育工作者，應該是在日常的教育教學活動中關注學生的品德教育，貫徹好“愛國 敬業 誠信 友善”的教育，把公民個人層面的價值準則作爲教育教學的行動指南，同時落實和實踐黨的教育方針。
2、結合自己崗位，談談如何貫徹黨的教育方針和社會主義核心價值觀?如何實施素質教育?
作爲一名基礎教育工作者，我首先是堅決贊同和擁護黨的教育方針和社會主義核心價值觀。其次，在日常的教育教育教學中，首先是上好每一節課，做到認真備課，按時批改作業，技術和學生溝通，在上好課之餘，加強校本研修，注重教育科研，全方位的提高自己的教育教學技能和水平。最好在教務的崗位上，按照校領導的籌劃和安排，落實國家和上級教育行政部門下發的各種檔案，積極實施組織安排有關老師和學生進行實踐，最後高質量的完成上級下達的任務，做到事事落實，不謊報和虛報。
對於如何實施素質教育，我結合自己的具體情況做如下理解：
第一，要貫徹好黨的教育方針和社會主義核心價值觀；
第二，作爲一名化學老師，要根據學生的學情，科學的規劃自己所教授的的文化課程：立足於學生適應現代生活和未來發展的需要，着眼於提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。努力開發課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應學生個性發展的'需要。從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發，幫助學生認識化學與人類生活的密切關係，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養學生的社會責任感、參與意識和決策能力。透過以化學實驗爲主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉變，培養學生的創新精神和實踐能力。在人類文化背景下構建高中化學課程體系，充分體現化學課程的人文內涵，發揮化學課程對培養學生人文精神的積極作用。積極倡導學生自我評價、活動表現評價等多種評價方式，關注學生個性的發展，激勵每一個學生走向成功。爲化學教師創造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業發展。(課程標準之課程理念)。
第三，作爲一名教務人員，做好上傳下達，保證學校政令暢通，以教學爲中心。同時做好教學校長安排的具體工作的落實，力爭爲更多教師提供更多的展示機會，爲我校建設高素質的師資隊伍添磚加瓦。
幼兒園素質教育發言稿3
素質教育已經提出來多年，對學生的發展很重要。透過對相關內容的學習，對如何深入實施素質教育、如何規範自己的教學行爲等，同時有了更深入的認識、瞭解以及體會。
素質教育是我國在改革開放的新時期，爲適應社會主義現代化建設，全面提高國民素質的要求，同時針對現有教育的弊端提出來的。素質教育關係到民族的未來質量，綜合國力的提高，人力資源強國的建設。但是必須看到，幾年來推進素質教育雖然在幾個方面有所突破和進展，但是目前還沒有從根本上扭轉“應試教育”的傾向。當前教育在很大程度上還存在着片面追求升學率，中小學生課業負擔過重的情況；存在着重視語數外等主科教學，忽視音、體、美等學科教育和學生的道德、行爲習慣的教育，學生得不到全面發展的情況。所以作爲一名教師要確實的推行素質教育，教師是實施素質教育的主力軍，在日常教學中要依法治教，自覺遵守學校安排的課程、課時、規範學生的作業量、作息時間，不能只以考試成績作爲評價學生的標準，要全面的進行考覈，把健康還給學生、把能力還給學生。
深化素質教育，就要促進學生的全面發展。教師在工作中要以育人爲本，面向全體學生。依法保障兒童和青少年學習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能。改變那種只重視升學有望的學生的做法。促進學生以德育爲核心的全面發展。克服那種只重視智育，甚至於只重視考分，而忽視德育、體育、美育的“應試教育”傾向。學生爲主體，充分發揮學生的主動性和積極性，重視學生創新精神和實踐能力的培養。減輕學生過重的學業負擔，使學生有時間思考問題、參加社會實踐和從事感興趣的自主學習活動。按照“遵循教育規律，運用科學方法，提高教育質量”的要求，認真組織施教，不但要教會學生知識，更要教會學生怎樣去學習，在教學中提高學生的學習能力。
在現行的中國教育體制中，素質教育的貫徹還是有一定的困難，因爲素質教育不是簡單地開展一些文體活動，不是單純地去鄉村體驗體驗生活，更不是不考試、不留作業。而是要讓學生學會做人、學會學習、學會思考、敢於質疑、懂得創造，形成健全的人格，促進他們的全面發展，纔是素質教育的本質，纔是學校教育的職責。所以作爲一名教師，一名推行素質教育的工作者，要不斷的學習，不斷接受新觀念，充實完善自己的教育教學思想，提高自己的理論水平和實踐水平，適應日益變化的教育形勢，努力做一名自覺踐行素質教育的工作者。