國以才立，政以才治，業以才興，在全面建設社會主義和諧社會的新時期，加快教育現代化步伐，全面推進高質量的素質教育，努力辦好讓人民滿意的教育，需要一支高素質的教育人才隊伍的支撐。南京教育名城建設的要求，迫切需要我們進一步增強責任感和緊迫感，高度重視教育人才隊伍建設，爲率先基本實現教育現代化、加速實現“兩個率先”培養造就源源不斷的高素質建設者。
一、XX教育人才隊伍建設的現狀
到XXXX年底，全市共有學校(幼兒園)XXXX所(不含部省屬學校、部隊院校以及技工學校等)，在校學生XX萬人。全市共有教職工X萬人，其中專任教師X萬人。近年來，南京教育人才隊伍建設的主要成效有：
1、黨管人才工作機制基本確立。近年來，市教育局、市委教育工委在市委、市政府的正確領導下，始終堅持把教育人才隊伍建設擺在教育發展戰略的優先位置，不斷深化幹部人事制度改革，積極創新人才工作機制，大力實施幹部聯合公選、幹部交流鍛鍊、“四五園丁工程”、“千名教育碩士工程”、教師校長境外培訓、新教師“凡進必考”、農村教師“優崗計劃”等一系列創新舉措，逐步建立健全起教育人才選拔、使用、培養和激勵機制，使全市教育人才的數量質量、專業素養、屬性結構、工作狀態不斷改善，已基本適應當前教育事業發展需要。
2、教育管理者的素質明顯提高。透過積極推進幹部公開選拔、大力加強能力素質建設、加大幹部交流力度、加強人才培育、積極優化人才激勵措施等工作，傾力打造一支適應素質教育要求、充滿生機與活力的高水平、高素質的教育管理者隊伍，南京市堅持以戰略眼光、國際視野、實踐鍛鍊來培養教育管理人才、加強教育管理者隊伍建設的一系列舉措在省內外引起了廣泛關注，產生了良好反響。全市已有近千人透過“公選”、競爭上崗走上教育領導崗位，其中絕大多數“公選”、競爭上崗的幹部成爲教育教學和管理方面的'佼佼者。
3、教師人才高地基本形成。透過實施“四五園丁工程”，培養出一大批德藝雙馨的骨幹教師。目前教師學歷達標的平均水平幼兒園爲XX;小學XX;初中XX;高中XX。全市目前還有XXXX多名中小學教師在職攻讀教育碩士，其數量超過全省其他城市的總和，在全國同類城市名列前茅。全市現有省級特級教師XXXX人(在職XX人)，在職名校長、名教師XXX人。每年還選拔近百名教師赴境外進修深造，並已有XXX名教師取得國際英語教師任職資格。透過“十五”的努力，教師隊伍整體素質有了顯著提升，爲全市教育的可持續發展奠定了基礎。
二、XX教育人才建設目標任務
1、XX教育發展目標：XX要圍繞“建一流教育，創教育名城”總體目標，率先發展、加快發展、科學發展，爲加快富民強市，推進“兩個率先”，基本實現現代化建設作出貢獻。到XXXX年，全面達到全面小康社會階段的教育發展指標，基本建立較爲完善的現代國民教育體系和終身教育體系，率先基本實現教育現代化;到XXXX年，教育發展主要指標達到世界中等發達國家同期平均水平，基本建成“歷史積澱深厚、質量水平一流，名校名師衆多，風格特色鮮明”的教育名城。
2、XX教育人才培養目標：XX教育培養目標要努力凸顯三大特徵：一是具有“現代公民”的特徵。切實加強和改進德育工作，強化德育工作的實效，努力使全體學生都能夠成爲具有現代意識、現代科學人文素養、現代文明行爲的現代公民。二是具有“國際通用”的特徵。注重在全球化視野下培養人才，爲造就一批具有國際眼光、通曉國際知識的國際通用型人才奠定基礎。三是具有“一精多能”的特徵。適應現代經濟社會快速發展的需要，讓一大批學生成爲基礎寬厚、素質全面、精通一個領域、兼備多種才能、具有“創業創新創優”精神的人才資源。
3、XX教育傾力打造的三支教育人才隊伍——加快建設高素質教師隊伍
(1)、師資隊伍整體素質領先全國。全市中小學教師學歷合格率保持在XX以上;其中具有大學專科以上學歷的小學教師比例，XXXX年達到XX，XXXX年達到XX以上;具有大學本科及以上學歷的初中教師XXXX年達到XX，XXXX年達到XX以上;具有碩士研究生學歷(學位)的高中教師，XXXX年達到XX，XXXX年達到XX。中等職業學校“雙師型”教師XXXX年達到XX，XXXX年達到XX以上。
(2)、實施“教師興校”、“人才強教”戰略，彰顯師德建設特色。進一步完善師德教育、評價、考覈、獎懲機制，併發揮積極作用。努力建設一支師德高尚、素質優良、數量適當、結構優化、充滿活力、適應教育現代化需要的教師隊伍。加強和改進教職工的思想政治工作，大力開展師德建設，教育和引導廣大教師忠誠人民的教育事業，不斷提高思想政治素質、業務素質，勤奮敬業，遵紀守法，愛崗愛生，爲人師表。
(3)、高度重視教師隊伍的專業化發展，不斷提高教師教書育人的能力。繼續提升教師的學歷層次，從XXXX年開始，中小學新進教師全面實現本科化。繼續鼓勵在職教師攻讀教育碩士。大力加強教師能力建設。建立健全教師繼續教育工作機制，精心組織開展教師培訓活動，不斷優化教師的知識、能力結構。深入開展教師教學基本功訓練，提高教師教學的專業技能。