在經濟飛速發展的今天，報告使用的頻率越來越高，其在寫作上有一定的技巧。其實寫報告並沒有想象中那麼難，以下是小編爲大家收集的農村學校安全調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
農村學校安全調研報告1
校車交通安全管理不僅牽涉到千家萬戶的家庭幸福，更直接關係到構建和諧社會的穩定與當地經濟的發展。爲加強農村學校校車交通安全管理，今年以來，xx公安分局交警部門牽頭組成調研組，深入全區農村地區對農村各學校、幼兒園校車進行調研。經調研發現，xx區農村校車存在較爲嚴重的安全隱患。針對存在隱患，交警部門從治標治本入手，找出問題癥結，積極爲學生構建和諧、有序、安全的交通環境。
一、基本情況
目前，xx區農村接送學生車輛主要有三種：一是學校自購併自行聘請駕駛人員接送師生車輛；二是私車運營接送師生；三是極少數小型貨車接送師生。涉及xx（車5輛、幼兒園三所）、xx（車2輛、幼兒園1所）、xx（車2輛、幼兒園1所）、xx（車11輛、幼兒園9所）、xx（車3輛、幼兒園2所）、xx（車5輛、幼兒園3所）、xx（車2輛、幼兒園2所）、xx（車3輛、幼兒園2所）、xx（車6輛、幼兒園3所）九個鄉鎮，共39輛車（其中微型車38輛、轎車1輛），26所幼兒園。其中，大部分校車是私人經營的小型麪包車，有的使用年限較長，車況極差，車身嚴重老化，車輛管理隨意，監督缺失。
二、存在問題
1、接送學生車輛車況存在很大安全隱患。一是農村幼兒園爲了招攬學生，提供接送免費服務，但爲降低成本，選擇使用低廉、車況差、甚至是瀕臨報廢的車輛接送學生；二是農村學生居住地較爲分散，上下學距離學校較遠，客流單一而且固定，且時間都集中在早晚，導致手續不全、車況差、駕駛人素質低的不法校車便趁虛而入，超員、超載等違法行爲是普遍現象。
2、宣傳不到位。由於農村地處複雜而又偏僻，雖然交警二大隊經常組織民警進村入戶進行宣傳，但僅僅靠交警部門一家孤軍奮戰無疑是杯水車薪，很難從根本上形成對不法車主或羣衆起到立竿見影的作用。
3、管理盲區。農村校車的車主多爲當地人，存在運營道路熟、人際關係熟等特點，交警下鄉開展整治行動，就與民警打起“游擊戰”，加之警力不足，導致整治行動成效不明顯，使不法校車一直沒有得到有效的根治。
4、責任不明。就目前的管理職能上看，教育、學校、運管、交警等部門，都只在一定程度上對校車擁有部分管理職能，究竟應該誰來提供，誰來保障供給，沒有明確的責任部門。造成了誰都管，誰又都管不了的“踢皮球”現象。
5、發展失衡。因全區大部分農村地區經濟落後、地方政府財力不足和城鄉經濟發展差距較大、公交服務水平較低，導致城區學生可以透過公交車上、放學，但延伸不到邊遠農村滿足中小學生交通出行的需要。鄉村客運因其侷限性，不能到達每位孩子的家門口，且價格較高，農村學生無力承受，導致地處邊遠農村學生選擇乘坐不法校車上、放學。
三、解決農村校車安全管理的辦法
1、宣傳爲先，形成氣氛。以交通安全宣傳“五進”活動爲載體，採取定期和不定期的工作方式深入學校和農村，結合交通事故案例對師生進行交通安全教育，採取形式多樣、喜聞樂見等方式和途徑，全方位開展各種交通安全宣傳活動，透過宣傳提高中小學生的交通安全意識和自我防護能力，使其充分認識到乘坐黑校車的嚴重危害性，從思想上鞏牢安全防線，使隱患車輛沒有生存“土壤”。
2、健全機制，各負其責。鄉鎮教育、安全主管部門和學校、幼兒園要建立健全內部交通安全責任制和交通安全宣傳教育長效機制。做到部門與學校、學校與學生、學校與家庭層層簽定交通安全責任狀，教育學生自覺不乘坐、家庭不租用無牌無證、報廢、拼裝的“黑校車”。
3、高度重視，加強聯繫。交警部門聯合教育、學校、運管等部門，共同把校車和接送學生車輛管理工作納入當前重要工作來抓，實行層層落實責任，形成齊抓共管、綜合治理，標本兼治的局面。
4、全面摸查，掌握情況。與教育部門對轄區運載學生車輛逐一排查，逐一覈對，逐一登記，逐一建檔，做到底數清、 車輛隸屬明晰、駕駛人情況屬實、運營時間和線路清楚、安全隱患有數。
5、加強管控，形成壓力。根據農村校車的行駛路線、執行時間，有針對性開展專項治理活動，加強巡邏管控力度，依法從嚴查處車輛超員、超速、酒後駕駛等嚴重交通違法行爲，堅決取締報廢車、拼裝車、貨車等車輛違法接送學生現象，形成嚴管、嚴控、嚴防的高壓態勢。
6、部門合作，形成合力。加強與教育等相關部門的配合，加強協作，不間斷地加大對農村偏遠鄉鎮中小學校、幼兒園接送學生的不法校車的督查力度，發現一輛，查扣一輛，決不姑息遷就。
7、嚴格把關，源頭管理。會同相關部門對校車技術狀況進行徹底的安全檢查，車輛技術狀況不符合安全行車標準的，堅決不準上路；劃分責任片區，加大對無駕駛證駕駛校車、沒辦理運營手續、報廢車拉載中小學生的違法校車，堅決予以取締，不留隱患。
8、加大投入，構建和諧。加大對區委、區政府的彙報力度，降低校車入戶的門檻，對合法運營的校車給予優惠政策，保證合法營運的校車以最低運營成本。同時，增加校車數量，使農村學生能乘坐安全、舒適的合法營運校車。
農村學校安全調研報告2
爲了真正把握當前農村中小學校園安定的真正近況，10月19日、20日，我們一行四人隨機深切一處鄉鎮，對中間初中和中間小學進行了調研，通干涉卷、漫談、訪問、現場檢視等式樣，對兩處學校進行了全方位的檢視和明白，並進行了細緻的分析、料理，形本錢調研報告。
1、書面問卷人數環境
（1）初中門生書面問卷261人，此中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
（2）初中教師書面問卷60人。
（3）小學門生書面問卷281人，此中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
（4）小學教師書面問卷28人。
2、初中門生問卷環境
有以下幾個題目值得我們注意：
（1）你覺得學校存在的安定隱患嗎？選擇“不明白”和“有安定隱患”的佔到了72.9%。
（2）學校有異國打鬥打鬥現象？選擇“有”的佔到了54%。
（3）學校進行集結（全年級或全校）法制教誨嗎？選擇“從不”的佔到了52.5%。
（4）學校進行集結（全年級或全校）安定教誨嗎？選擇“異國”的佔到了49.4%。
（5）學校展開過針對突發變亂的應急練習嗎？答覆“異國”的佔55.6%。
（6）你覺得除班主任外的任課教授該不該管門生？27.2%的門生覺得“不該該”。
（7）學校有教師體罰門生現象嗎？52.1%的門生覺得有教師體罰門生現象。
（8）學校駐地有沒有網吧？54%的門生選擇了“有”，填寫名字時，呈現了兩處。
（9）學校有異國男女早戀現象？60.2%的同學覺得“有”。（10）入學以來你是不是被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經歷”。
（11）入學以來你是不是被學校同學打單過？9.5%的同學有“一次以上的經歷”。
（12）你凡是與父母交換的環境？10.4%的同學從不交換，48.7%的同學偶爾說說本身進修的事變，34.5%的同學甚麼事變都和父母聊聊，6.5%的父母不肯意聽。
（13）學校是不是開過集結（全校或全年級）的家長會？72.8%的同學選擇的是“歷來異國”。
（14）你凡是有了憂?最想報告的人是誰？59%的門生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是本身班上的同學、同桌，9.9%選擇的教授。
3、初中教師問卷環境
（1）對門生辦理的題目。23%的教師覺得“不敢管”。
（2）辦理門生矛盾的有效方法，27%的教師覺得應當找兩邊的家長辦理，5%的教師覺得偶然可以不管。
（3）對付學校潛伏的變亂隱患，順次是：門生羣毆打鬥，食堂衛生，宿舍辦理，門生盜竊，師生矛盾，火警隱患，交通隱患。
（4）對付有效地防備青少年犯罪，32%的教師承認法制和思維操行教誨，50%的教師承認以家庭教誨、法制教誨爲主，社會、學校教誨爲輔，10%的教師覺得應當開設心理帶領課，8%的教師覺得應當創設空間、多關心。
（5）對付最應當存眷的門生，58%的教師覺得是性情孤介的，25%的教師覺得是雙差生，17%的教師覺得是單親家庭。
4、小學門生問卷檢視環境
（1）關於打鬥打鬥現象，18.7%的同學覺得有這類現象。
（2）入學以來被同學毆打環境，18%的同學有關“一次以上的經歷”。
（3）凡是與父母交換的環境。19.9%的同學從不交換，18%的同學偶爾說說本身進修的事變，62.2%的同學甚麼事變都和父母聊聊，異國呈現“父母不肯意聽”的環境。
（4）29.5%的同學覺得“學校歷來異國集結開過全年級大略全校的家長會”。
（5）凡是有了憂?最想報告的人，33.1%選擇的教授，四年級男生竟然異國一個選擇教師；30.5%的門生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是本身班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷環境
（1）關於辦理門生題目，部分教師覺得“不敢管”。
（2）對付安定隱患，大多教師選擇的交通隱患。
（3）對付資訊渠道對門生的感化，教授們的認識順次是：社會，家庭，電視，收集。
二、漫談環境
初中：
（1）門生最難管的處所：最終是自我束厄狹隘、克己本領差，逆反心理強。大都門生接納責怪時立場較好，可是扭臉還是我行我素。個別門生對班主任和教授的責怪有頂嘴、死不認錯的現象。其次是厭學，進修目標不明瞭。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成績差的門生的流行見解。三是抱負決議信念貧乏，甚麼事都無所謂，即使是不良行動，也認識不到是不對的，好壞見解隱約。
（2）門生早戀現象個別存在，得當指導，與家長聯合做通思維工作就可以辦理。說白了，處的時候長了，男女生之間僅僅是有好感，還異國到“戀”的程度。
（3）門生拉幫結伴題目。個別存在，教師應當指導門生明白聯合救助與哥們義氣、義不容辭與一哄而上的辨別，門生民事行動本領差，應當加強法制教誨。
（4）法制教誨、安定教誨雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，可是門生覺得教授便是教知識的，說了見效不大。構造全校集體上課，還要請校外的帶領，比如派出所或公安局的，纔有結果。
（5）門生羣體根本上有五類：得才兼備的雙優生、成績差又不守規律的雙差生、守規律成績平淡的中等生、留守少年、家庭慶幸的門生。正面指導，多表揚少責怪，讓門生本身認識到錯在那邊，爲甚麼錯，到達自我教誨。教師要放下架子，蹲下身來，與門生交朋友，劃一交換，總覺得是師生交換，註定是失敗的交換。教師只有成了門生的朋友，門生纔會給教授說實話、說實話，纔會承諾向教授傾訴。如今家訪的少了，關照家長到學校，每每家長不互助，總是以各種藉端推諉。
（6）門生接納的是學校教誨、家庭陶冶、社會感化。家庭陶冶很關鍵，有甚麼樣的家長就有甚麼樣的孩子，便是啥大人啥孩子，門生的性情跟家庭有很大幹系。學校的教誨對門生起多大的效用，要看家庭的陶冶是彼此補充還是彼此牴牾。關照家長到學校，有的家長不是互助，而是責怪教授，俺孩子好好的，孩子交給學校了你異國給教好你當真任，有的家長抱怨教授耽擱工夫，耽擱種大棚、耽擱養雞。極少數家長對教授很不恭敬。
小學：
（1）最大的安定隱患是交通安定。一是學校緊靠公路，二是有的門生離家遠，本身騎車等。
（2）大都教師覺得關照家長到學校不如打個德律風相聯合下便利，也能夠在家庭功課上給家長留言。很多家長一聽教授關照到學校，就感觸事變很大。門生放了學，家庭教誨最關鍵。大都家庭僅僅滿足於孩子寫完功課，其他任其自然。
（3）門生性情差別，大大都都很乖巧，可是性情強硬的、孤介的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”每每簡單呈現題目。
（4）安定教誨要加強，要構成一個別系。
初中：
1、交通安定。一是挨近公路，二是交通安定教誨欠缺。
2、留宿生的安定題目。一是辦理，二是人數多，三是高年級陵暴低年級同學，四是呈現個別夜不歸宿的環境。
3、操場安定題目。一是凹凸不平，二是體育東西。
4、留守兒童題目。每班都有4-5人，解放性強，難管，本性強。
5、飲食安定。伙房的辦理題目，進貨渠道題目。
6、門崗。年齡大，處理題目遲鈍。
7、教授大略班主任，處理題目大略、粗魯，異國耐煩。
8、晚自習的安定（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平常也有，要錢、要物環境，“傳染門生”。
9、門生打鬥、打鬥現象。
10、部分門生家長公正本身的孩子，寵愛孩子。
小學：
1、傳抱病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安定。緊張是撤點並校，門生離家比較遠，最遠的四五里地，門生騎自行車，大略家長用摩托車、三輪車接送。另，必要過馬路的學校。
3、挨近河道，防溺水。
4、門生本身的先天性疾病，如先天性心臟病等，猛烈體育活動等簡單導致題目。
5、教授不敢管門生，出一點題目，家長就到門生大吵、大鬧；
6、門口的小攤點，飲食衛生題目；
7、社會地痞、地痞到學校吵架校長、教授等現象時有產生，周邊環境不好。
8、網吧題目。
1、給門生進行專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發放專題錄相帶等視頻材料，供門生、教授進修；
3、加大安定教誨、辦理力度，建立一套校園安定辦理系統，每項工作都責任到人。
4、黨委、當局和相干機構要給學校創設一個精良的環境。
5、開好“安定教誨”課。
6、封閉周邊網吧，最好封閉掃數網吧。
7、取消門口的小攤點，存眷食物衛生。
農村學校安全調研報告3
爲了真正掌握當前農村中小學校園安全的真實現狀，10月19日、20日，我們一行四人隨機深入一處鄉鎮，對中心初中和中心小學進行了調研，透過問卷、座談、走訪、現場檢視等形式，對兩處學校進行了全方位的調查和了解，並進行了細緻的分析、整理，形成本調研報告。
一、問卷情況分析
1、書面問卷人數情況
（1）初中學生書面問卷261人，其中初一88人（男生45人，女生43人），初二96人（男生48人，女生48人），初三77人（男生35人，女生42人）
（2）初中教師書面問卷60人。
（3）小學學生書面問卷281人，其中小學四年級114人（男生56人，女生58人），五年級84人（男生51人，女生33人），六年級83人（男生46人，女生37人）。
（4）小學教師書面問卷28人。
2、初中學生問卷情況
有以下幾個問題值得我們注意：
（1）你認爲學校存在的安全隱患嗎？選擇“不瞭解”和“有安全隱患”的佔到了72.9%。
（2）學校有沒有打架鬥毆現象？選擇“有”的佔到了54%。
（3）學校進行集中（全年級或全校）法制教育嗎？選擇“從不”的佔到了52.5%。
（4）學校進行集中（全年級或全校）安全教育嗎？選擇“沒有”的佔到了49.4%。
（5）學校開展過針對突發事件的應急訓練嗎？回答“沒有”的佔55.6%。
（6）你認爲除班主任外的任課老師該不該管學生？27.2%的學生認爲“不應該”。
（7）學校有教師體罰學生現象嗎？52.1%的學生認爲有教師體罰學生現象。
（8）學校駐地有無網吧？54%的學生選擇了“有”，填寫名字時，出現了兩處。
（9）學校有沒有男女早戀現象？60.2%的同學認爲“有”。（10）入學以來你是否被同學毆打過？20.7%的同學有“一次以上的經歷”。
（11）入學以來你是否被學校同學勒索過？9.5%的同學有“一次以上的經歷”。
（12）你平常與父母交流的情況？10.4%的同學從不交流，48.7%的同學偶爾說說自己學習的事情，34.5%的同學什麼事情都和父母聊聊，6.5%的父母不願意聽。
（13）學校是否開過集中（全校或全年級）的家長會？72.8%的同學選擇的是“從來沒有”。
（14）你平常有了苦惱最想告訴的人是誰？59%的學生選擇的是“要好的朋友”，21.8%選擇的是父母，9.9%選擇的是自己班上的`同學、同桌，9.9%選擇的老師。
3、初中教師問卷情況
（1）對學生管理的問題。23%的教師認爲“不敢管”。
（2）解決學生矛盾的有效方式，27%的教師認爲應該找雙方的家長解決，5%的教師認爲有時可以不管。
（3）對於學校潛在的事故隱患，依次是：學生羣毆打架，食堂衛生，宿舍管理，學生盜竊，師生矛盾，火災隱患，交通隱患。
（4）對於有效地預防青少年犯罪，32%的教師認可法制和思想道德教育，50%的教師認可以家庭教育、法制教育爲主，社會、學校教育爲輔，10%的教師認爲應該開設心理輔導課，8%的教師認爲應該創造空間、多關心。
（5）對於最應該關注的學生，58%的教師認爲是性格孤僻的，25%的教師認爲是雙差生，17%的教師認爲是單親家庭。
4、小學學生問卷調查情況
（1）關於打架鬥毆現象，18.7%的同學認爲有這種現象。
（2）入學以來被同學毆打情況，18%的同學有關“一次以上的經歷”。
（3）平常與父母交流的情況。19.9%的同學從不交流，18%的同學偶爾說說自己學習的事情，62.2%的同學什麼事情都和父母聊聊，沒有出現“父母不願意聽”的情況。
（4）29.5%的同學認爲“學校從來沒有集中開過全年級或者全校的家長會”。
（5）平常有了苦惱最想告訴的人，33.1%選擇的老師，四年級男生竟然沒有一個選擇教師；30.5%的學生選擇的是“要好的朋友”； 20.2%選擇的是自己班上的同學、同桌；16.2%選擇的是父母。
5、小學教師問卷情況
（1）關於管理學生問題，部分教師認爲“不敢管”。
（2）對於安全隱患，大多教師選擇的交通隱患。
（3）對於資訊渠道對學生的影響，老師們的認識依次是：社會，家庭，電視，網絡。
二、座談情況
初中：
（1）學生最難管的地方：首先是自我約束、自制能力差，逆反心理強。多數學生接受批評時態度較好，但是扭臉還是我行我素。個別學生對班主任和老師的批評有頂撞、死不認錯的現象。其次是厭學，學習目標不明確。“俺不想上，大人非叫上不可”，是成績差的學生的流行觀點。三是理想信念缺乏，什麼事都無所謂，即便是不良行爲，也認識不到是錯誤的，是非觀念模糊。
（2）學生早戀現象個別存在，適當引導，與家長結合做通思想工作就能解決。說白了，處的時間長了，男女生之間僅僅是有好感，還沒有到“戀”的程度。
（3）學生拉幫結夥問題。個別存在，教師應該引導學生明白團結幫助與哥們義氣、見義勇爲與一哄而上的區別，學生民事行爲能力差，應該加強法制教育。
（4）法制教育、安全教育雷聲大雨點小，班主任哪次班會都講，但是學生認爲老師就是教知識的，說了收效不大。組織全校集體上課，還要請校外的輔導，比如派出所或公安局的，纔有效果。
（5）學生羣體基本上有五類：品學兼優的雙優生、成績差又不守紀律的雙差生、守紀律成績平平的中等生、留守少年、家庭不幸的學生。正面引導，多表揚少批評，讓學生自己認識到錯在哪裏，爲什麼錯，達到自我教育。教師要放下架子，蹲下身來，與學生交朋友，平等交流，總認爲是師生交流，註定是失敗的交流。教師只有成了學生的朋友，學生纔會給老師說真話、說實話，纔會願意向老師傾訴。現在家訪的少了，通知家長到學校，往往家長不配合，總是以各種藉口推脫。
（6）學生接受的是學校教育、家庭薰陶、社會影響。家庭薰陶很關鍵，有什麼樣的家長就有什麼樣的孩子，就是啥大人啥孩子，學生的性格跟家庭有很大關係。學校的教育對學生起多大的作用，要看家庭的薰陶是相互補充還是相互牴觸。通知家長到學校，有的家長不是配合，而是指責老師，俺孩子好好的，孩子交給學校了你沒有給教好你負責任，有的家長抱怨老師耽誤功夫，耽誤種大棚、耽誤養雞。極少數家長對老師很不尊重。
小學：
（1）最大的安全隱患是交通安全。一是學校緊靠公路，二是有的學生離家遠，自己騎車等。
（2）多數教師認爲通知家長到學校不如打個電話溝通一下方便，也可以在家庭作業上給家長留言。很多家長一聽老師通知到學校，就感覺事情很大。學生放了學，家庭教育最關鍵。多數家庭僅僅滿足於孩子寫完作業，其他放任自流。
（3）學生性格不同，大多數都很聽話，但是性格倔強的、孤僻的哪個班都有，單親家庭的、“留守兒童”往往容易出現問題。
（4）安全教育要加強，要形成一個體系。
三、安全工作比較突出的問題
初中：
1、交通安全。一是靠近公路，二是交通安全教育欠缺。
2、住宿生的安全問題。一是管理，二是人數多，三是高年級欺負低年級同學，四是出現個別夜不歸宿的情況。
3、操場安全問題。一是凹凸不平，二是體育器材。
4、留守兒童問題。每班都有4-5人，自由性強，難管，個性強。
5、飲食安全。伙房的管理問題，進貨渠道問題。
6、門崗。年齡大，處理問題遲緩。
7、老師或者班主任，處理問題簡單、粗暴，沒有耐心。
8、晚自習的安全（住校生），有些社會“小青年”到學校來。平時也有，要錢、要物情況，“傳染學生”。
9、學生打架、鬥毆現象。
10、部分學生家長偏袒自己的孩子，溺愛孩子。
小學：
1、傳染病的防治，如：流感，腮腺炎，水痘等；
2、交通安全。主要是撤點並校，學生離家比較遠，最遠的四五里地，學生騎自行車，或者家長用摩托車、三輪車接送。另，需要過馬路的學校。
3、靠近河流，防溺水。
4、學生自身的先天性疾病，如先天性心臟病等，強烈體育運動等容易導致問題。
5、老師不敢管學生，出一點問題，家長就到學生大吵、大鬧；
6、門口的小攤點，飲食衛生問題；
7、社會地痞、流氓到學校打罵校長、老師等現象時有發生，周邊環境不好。
8、網吧問題。
五、建議
1、給學生舉辦專題法制講座，最好讓公檢法人員演講；
2、發放專題錄像帶等視頻材料，供學生、老師學習；
3、加大安全教育、管理力度，建立一套校園安全管理體系，每項工作都責任到人。
4、黨委、政府和相關機構要給學校創設一個良好的環境。
5、開好“安全教育”課。
6、關閉周邊網吧，最好關閉所有網吧。
7、取締門口的小攤點，關注食品衛生。