在當下這個社會中，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上有一定的技巧。你所見過的報告是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的學生調查報告10篇，希望對大家有所幫助。
學生調查報告 篇1
第一部分、大學生“就業難”的現狀
自1999年開始，中國普通高等學校招生數量逐年擴大，使中國高等教育從精英化階段進入到了大衆化階段。大學生就業問題也漸露端倪,成爲近幾年突顯的社會問題,而且有愈演愈烈的局勢。20xx年，全國共有高校畢業生280萬人，比20xx年增加68萬人;20xx年全國高校畢業生達到338萬，比20xx年增加58萬;20xx年全國高校畢業生更是創造了690萬的記錄。據統計,20xx年全國高校畢業生已經高達727萬，就業形勢緊張的現狀已很難避免。尤其是對於剛剛畢業的大學生來說,他們的就業可能就是難上加難了。大學生就業難!這已成爲社會上“老生常談”的社會問題。
“畢業就失業”是所有將要走出大學的大學畢業生面臨的問題，他們的就業面臨着巨大壓力。因爲目前中國正處在人口總量、勞動就業人口總量的高峯期，勞動就業人口總量在最近兩三年將會達到峯值。就業壓力則可能使就業結構矛盾更加突出。
中國，做爲世界上最大的發展中國家，自古就有尊崇教育的優秀傳統。可是走到今天，我國的高校體制培養出來的高材生卻滿足不了社會的需求，這是一個值得大家探究的問題。
第二部分、大學生“就業難”的原因
大學生就業問題是整個社會就業問題的縮影,很多國家都存在大學生就業問題,但是中國目前這個問題比較嚴重。因爲我國人口基數大，爲了儘量滿足更多人受高等教育的願望，勢必會造成大學生人數增加，導致就業問題日益嚴峻。我國目前經濟發展的狀況，創造不了如此多的就業機會，無法滿足日益增長的大學畢業生需求。
一、社會
(1)、經濟發展不平衡,區域結構性矛盾影響就業狀況。導致就業難最根本的原因是經濟發展不平衡，東西部地區差距的擴大所導致的區域結構性矛盾。大學生就業難處於“兩難”境遇：一邊是畢業生想去的地區和單位不要畢業生或畢業生素質達不到用人單位要求,另一邊經濟發展較落後的中西部地區和邊遠地區、貧困山區及鄉鎮長期招收不到應屆大學畢業生。
(2)、是國家就業制度和相關政策法規不很完善。用人指標、戶口、檔案等問題，導致一些大學生放棄既有機會，用人單位招不到人。三是就業競爭激烈,市場達超飽和。大學生畢業人數的不斷增加，然因金融危機帶來的就業崗位數絕對減少大學培養的學生不適應市場的需要等，使他們在求職擇業競爭中處於劣勢。
(3)就業過程存在着不足。首先，就業資訊的雙向不暢通，畢業大學生無法得到用人單位的完備資訊，同樣，用人單位也由於資訊不完善無法找尋到最合適的人才。再者，就業環境中存在着不公平的現象，男女就業不公平，文理就業不公平以及面試中的暗箱操作，都使得大學生就業的趨勢更加嚴峻。
(4)社會壁壘的形成。就業市場分割的現實加大了大學生就業的難度。近年來,畢業生自主擇業已成主流,而戶籍、檔案等一些因素仍然是大學生就業的絆腳石。許多在找工作的大學生都有“非本市戶口免談”的經歷,由於沒有用人單位所在地戶口,使大學生與許多好的工作機會失之交臂。國家就業制度和相關政策法規不很完善。用人指標、戶口、檔案等問題,導致一些大學生放棄既有機會,用人單位招不到人。
二、學校
(1)、高校的專業設定和調整滯後於社會發展，沒有能夠以市場需求爲導向
進行主動調整，往往依據自身師資條件等，專業設定盲目性,專業趨同現象嚴重,造成供給結構失衡。
(2)、課程設定不合理,課程內容陳舊。對於實用性強的技術崗位招聘，很多單位在透過與學生面試中反映，高校部分專業課程設定無法與單位實際需求相適應。
(3)、忽略職業素質培養對學生的重要性。很多高校根據專業的不同開設了賞析課，卻沒有高校在課程中設計職業素質課。這讓許多高校畢業生在工作中連最基本的職場禮儀都不瞭解，爲自己職場發展造成了障礙。
(4)、教師工作量加大，整天忙於應付事務性的工作，沒有時間補充新知識，缺乏職業生涯指導的專業研究。
三、大學生自身
(1)、大學生自身綜合素質不能適應用人單位的需要。許多企業人力資源部人員認爲當代大學畢業生主要有以下幾個方面欠缺：①、專業知識不夠紮實，沒有形成自己的核心競爭力。②、能力水平低下，特別是實踐動手能力不強。③、綜合素質不高，難以勝任更高層次職位的需要，大學生缺乏責任感和主人翁意識,實踐能力、創新精神較差，缺乏職業道德與職業素養,有些學生在爲人處事方面還存在種種缺陷。
(2)、大學生自身定位不準確。大學生缺乏對自我客觀科學的認識，常高估自己的能力。大部分學生表現出對社會需求不關心，對職業目標模糊，不能很好地將自己所學專業與國家發展結合起來。有不少大學生在擇業過程中不能客觀正確地認識自己，認識環境，過高地追求超越自身素質的職業和社會提供的條件，缺乏正確的擇業定位。主要表現在：擇業期望值普遍過高，一畢業就想拿高工資，謀好職位，出人投地，而並未考慮自身是否具備“千軍萬馬過獨木橋”的實力;過分看中單位的醫療、養老保障制度等,只把目標鎖定在政府部門、事業單位、公有制企業、外企上。擇業期望值普遍偏高，不肯放下架子，缺乏腳踏實地從基層開始幹起的精神。 “高不成,低不就”，已然成爲當代大學生就業難的尷尬原因。
(3)、大學生自身性格缺點。近幾年畢業的大學生很多都是“90後”的獨生子女,他們普遍對父母的依賴性較大，缺乏獨立的爲人處世的能力，而且社
會對“90後”這一代的評價褒貶不一，用人單位認爲“90後”大學生員工普遍存在着散漫、忠誠度低、責任心弱等缺點,使用人單位招聘時有所顧忌。
第三部分、解決措施
(一)、國家
(1)、建立健全大學生就業機制，促進就業。透過各項鼓勵人才合理流動的政策，消除戶籍、檔案等人爲限制畢業生自由就業的障礙，加大對支邊、支農的引導和扶持力度，促進高校畢業生就業。
政府應注重經濟增長和就業的協詞增長。經濟的發展不只是一味地追求gdp的增長還要增進人民的福利。國家應該構建以大學生就業爲核心的公共政策體系，努力擴大就業，在有的時候還應該不惜犧牲一點經擠增長速度慄保證大學生的充分就業。
(2)、政府應加大對企業的引導和規範。企業是消耗大學生的第一大基地，所以政府應透過合理的優惠經濟政策來引導企業吸收大學生就業、透過法律法規已經其它政策來規範企業行爲，從而解決就業難的問題。
(3)、利用市場經濟來推動和加快高校教育體制的改革，在專業設定上要改造傳統專業和基礎學科，加大新興產業和支柱產業的專業建設力度，適當減少專業數量和專業知識課程擴大專業知識面，使得專業設定更加優化;在人才培養上，高校應該打破學科壁壘，加強各學科的融合，建立學用結合的培養體制，依據企業需求提高大學生的實踐能力與職業素養是解決大學生就業難題的決定性環節，加大複合型人才培養力度。
(4)、全方位提高大學生素質。高校在推動教育體制和人才培養方案改革的同時，要狠抓教育質量，注重學生的理論學習和實踐相結合。教書應先育人，學校在育人方面要加大投入、加強引導。高校還應該加大對學生的職業生涯規劃的指導，讓學生有目標地安排大學生活，促進學生的成長成才。
(二)、用人單位
(1)、 社會上的用人單位要樹立科學實際的人才觀。單位要改變唯經驗論、唯學歷論，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻。其次，選人標準要合理。
學生調查報告 篇2
調查時間：
調查地點：
調查對象：小白樓凱旋門周圍環境。
這裏的環境保護並沒有想象的那樣好。樓梯上有七根菸頭，一處明顯垃圾，兩處吐痰痕跡，兩處樓梯破損。
這結果真讓我意想不到，在如此繁華的購物中心，第一個映入眼簾的就是一根菸頭、一處垃圾、一處吐痰痕跡，一處樓梯破損嗎?先暫且不說噁心和影響市容，亂扔垃圾，隨地吐痰對身體也是有害的!亂扔垃圾：垃圾中會有很多已腐爛物品，腐爛時，它就會帶來一系列病毒，是很多傳染病的傳染途徑。我不希望看到一個因爲一袋小小的垃圾而的某種傳染病的人。痰的威力可是無人不知無人不曉的，這小東西把人體的所有病菌融爲一體，透過空氣傳染到人體中，危害極大。
再說說菸頭和樓梯破壞，它們可都是影響市容的!這麼美麗的高樓大廈，天上這麼一筆污垢，你認爲好看嗎?
再說說汽車，在現代化的新時代，汽車已經成爲了城市中不可缺少的一部分，當我站到樓梯上，看這那滿街跑的汽車，既高興，由難過。高興的是，現在大家都擺脫了貧困，國家也自產了或進口了和國際同步的產品。難過的是，汽車的尾氣實在是讓人頭疼，我聽電視上說，現在雖然已經生產出了小排量汽車，但高速公路不允許小排量汽車。汽車尾氣中含有大量的鉛，過多吸入人體會導致人的鉛中毒，6歲以下兒童鉛中毒會導致智力下降，對成人也會有害處，如：頭暈等。還有在汽車上的人一般會隨手在大街上往窗外扔一些廢品。
就是因爲這些小事，才產生了“灰霾”天氣。這就不再是小事了
對於這些，有些人有着這樣的心理：我人一點沒事，別人不也都這樣嗎?但正是因爲人人都有這種想法，我們周圍的環境才這麼差。
現在，地球正在向我們發送緊急救援的消息，朋友們，save our planet!
學生調查報告 篇3
一、大學生兼職賺錢的原因
1、大學生羣體自身的特點使得大學生選擇兼職賺錢。
從學習方面上看，大學的課堂授課時間要大大少於中學階段，以自學爲主的大學生們有更多的空閒時間可以自由支配；從生活方面看，進入大學後，衣食住行等個人生活往往都由自己安排，自主、自立、自律是大學生活的主旋律；大學生活節奏快，活動空間大，接觸面廣，朋友同學來自全國各地，語言、個性、習慣、價值觀念各不相同的差異，在共同生活相互接觸中，易逐漸融合；從校園環境上看，大學生活豐富多彩，各種啓事，各式傳單隨處可見，各種組織的活動，各式性質的社團比比皆是。這爲大學生們兼職提供了豐富的舞臺。
2、社會廣告業的蓬勃發展使得大學生選擇兼職賺錢。
進入新的世紀，各種公司如雨後春筍般的增長，爲了提升企業的市場競爭力，各大企業開始投入大筆的廣告費用，加強對企業品牌的宣傳。企業廣告除了電視臺等各種媒體廣告，街頭、車站站牌海報外，還包括新品推出時的商嘗街頭、超市等地的宣傳促銷（包括廣告傳單、優惠券派送等）。企業對這部分廣告宣傳的人員需求量大，但此類工作臨時性強，一般集中在節假日，且企業希望能儘可能地降低這部分的成本，又能出色地完成工作，因此，在選定這部分工作人員時，企業一般願意選擇在校大學生爲他們服務。
3、強勁的畢業就業壓力使得大學生選擇兼職賺錢。
在市場經濟體制下，每一個社會成員和社會組織都將或遲或早地推向市常在市場上進行“雙向選擇”，取消了統分統配的大學生，也毫不例外地要面對擇業的考慮。調查結果顯示：84%的同學認爲，大學生在校期間從事兼職工作是他們瞭解社會、貼近現實的最好方式，兼職經歷能讓他們更多地發現社會需求，明確自身的不足，透過兼職能讓他們將來更好的適應瞬息萬變的社會。於是他們紛紛邁出了走向社會的第一步——兼職。
二、大學生兼職賺錢的特點
1、大學生在尋找兼職資訊方面各具特色。
從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己尋找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生透過熟人尋找兼職，22.9%的男生，27.5%的女生透過中介機構尋找兼職，還有部分同學透過廣告尋找兼職。調查還發現，80%以上的同學認爲學校非常有必要成立專門的兼職指導機構，以豐富同學們的課餘生活並確保兼職的安全。
2、大學生在兼職工作的中種類上有特點。
從性別來看，分別有80.8%的男生，40.7%的女生做過家教，分別有16.3%的男生，78.4%的女生做過促銷，分別有13.2%的男生，29.4%的女生髮過傳單，同時，還有少數同學從事過禮儀、家政、餐飲等兼職工作從年級來看，一年級，二年級，三年級分別有65%，75.5%，98%的同學做過家教，分別有5%，7.5%，26%的同學做過促銷，分別有20%，30%，16%的同學發過傳單。
3、大學生的兼職工作會對其他方面有所影響。
不論從性別還是從年級來看，均有90%以上的同學認爲兼職對學習的有一定的影響，大部分同學會過分關注報酬，沒有注意到兼職工作的鍛鍊人的意志、品質、待人接物的方式方法等等內容。但是有部分大學生比較好的處理學習與兼職賺錢的關係。只要注意調整，能夠二者兼顧，二者是否會相互影響。
三、大學生兼職賺錢的收益
從性別來看，分別有45.2%的男生，37.3%的女生認爲兼職可以賺到一筆完全屬於自己的錢，作爲生活費，以減輕家裏經濟負擔，頗有成就感。
學生調查報告 篇4
新的一年意味着又一批大學生即將離開校園，走向社會。面對就業的壓力，很多大學生選擇了自主創業這條道路。然而在目前得到的統計數據裏，中國的大學畢業生中，創業成功僅爲0.3%，可謂是鳳毛麟角。與西方國家對比發現，他們的大學生創業的成功率約佔20%左右，懸殊相差這麼大，不禁讓人產生疑問，爲何中國大學生創業成功率如此之低，且聽聽本人的分析。
一、教育理念不同
中國的大學生爲何創業成功率低？我認爲，首先是由於西方發達國家的教育。像美國、日本青少年的創業從初中甚至小學就開始了，或者是參加社會實踐，爲自己賺學費或者零花錢。由於他們很早與社會有了接觸，因而更容易經受的起創業的失敗與風險，也能讓他們更容易的去適應社會。
而中國的基礎教育現階段還是一片空白，與西方國家相比落後了一大截。而我國的大學生又很少參與社會實踐，他們就像是被圈養的籠中的小鳥，知識、技能沒有發揮，在離開學校之後很難適應社會，無法靈活運用自己所學的知識去分析市場未來的發展方向。正是因爲缺乏實際經驗與具體操作能力，常常面臨資金缺乏等現實問題，創業失敗也理所當然。
二、創業扶持政策不同
爲什麼西方發達國家創業率高？據瞭解日本、美國等西方國家，有諸多校外力量支援大學生創業，例如在東京，政府聯合相關企業、投資團體舉辦學生企業家大賽，扶持幫助具有優秀商業發展計劃的大學生創業者，獲獎者可得到資金等創業資助。
而美國則設立了多渠道的方式自助大學生創業，包括小企業事業開發援助機構、企業資訊中心和小企業發展中心等。此外針對大學生創業，政府還設立了力求簡化流程的一站式創業視窗，爲廣大創業者節省了時間。正因爲有國家的政府的大力支援，西方的大學生纔有膽量去闖，不怕任何的創業風險。
雖然我國出臺了一系列政策措施，落實小額擔保貸款政策，簡化反擔保手續，強化擔保基金的獨立擔保功能等政策，但實際上並沒有真正爲大學生開啟“方便”的大門。
以小張夫婦爲例。他們自辦一家培訓公司，運營一年多了，業務開展還算正常。但說起創業的酸甜苦辣，她感觸最深的還是“衙門口”事難辦。
以報稅爲例，一個視窗的工作人員說，只提供3項資料不夠，需要5項。回去補充了2項，再辦理被安排到另一個視窗，又告知有3項都不需要。一個人一個說法，對政策的把握寬嚴不一，常常搞得人一頭霧水。那就選擇網上報稅吧，據說簡便快捷。但首先要購買一個價格280元的報稅專用U盤，一旦遇到問題需要諮詢，語音電話繁瑣不說，還解決不了問題。經過漫長等待，接轉人工服務，被告知如果是稅務具體問題要找相關稅務所，網上技術問題要找技術支援公司，兩邊都往外推，時間搭進去不少，問題卻未解決。小張夫婦感慨，其中滋味非親歷不能體嘗。
三、創業能力和意識不同
據我瞭解，在中國很多小孩從小是在教育模式的體制上進行學習，比如交小孩子怎麼做題，怎麼背書。這樣傳統的教育方式讓大學生創業者缺乏承受挫折、失敗的心理素質以及腳踏實地的耐心，對創業的市場執行情況以及經營風險等問題預計不足，導致創業失敗。
而在日本雖然有政府的鼓勵，但創業的大學生並不多，絕大多數大學生更願意求職就業。在他們看來，意識到了創業回來的風險，比如缺乏實際的操作經驗、具體的管理操作能力。因此他們更願意做一個普通的上班族。
結束語：
對於剛出校門的大學生創業者而言，熱情高漲，躊躇滿志是好事，但也要腳踏實地，從小逐漸培養自己的創新意識以及創新思維。此外我國政府還應加大政策宣傳力度，讓更多的大學畢業生了解國家支援政策，真正爲廣大創業者解決後顧之憂！
學生調查報告 篇5
一、調查原因
隨着科學的發展、時代的進步、人口的迅猛增長，人類賴以生存和發展的環境受到污染，生態環境受到破壞，生態系統也會隨之遭到破壞，環境問題已從地域性走向全球性，人類必須愛護地球，共同關心和解決全球性的環境問題。因爲我們只有一個地球。
水是生命的源泉，沒有水，我們的生活將無法繼續下去。水資源的污染及短缺是當今社會面臨的一個重大問題。雖然我市不是一個用水緊張的城市，但水污染卻存在，並與每個市民都息息相關。爲此，我透過詢問形式對我市水污染進行調查。
二、調查過程
第一步：實地調查，首先，我隨老爸來到長安航管站，向我爸的老同學劉海華瞭解長安鎮河道情況，然後，乘坐快艇，遊覽了崇長港及長山河和泰山港，一路上，劉海華叔叔向我介紹幾十年前，這些河道，是長安鎮附近的主要航道，水清透徹，而現在垃圾遍佈河道，一股臭味撲鼻而來。水污染主要原因：人爲因素：泥河上流工廠的廢水排放，城市佈下水道安置此處，污水經管道排入河中，泥河附近大量農田，農民使用的化肥、農藥等化學物質流入其中，致使藻類瘋長，魚類大量死亡，居民的環保意識差，經常將生活垃圾倒入河中。 第二步：調查分析，經過實地調查，我認爲水污染給居民帶來的危害。地下水污染，用水困難，河水污染嚴重滋生大量蚊蟲，河水散發刺激性氣味，對人們的健康產生不利影響。
三、調查結論
爲了改善河道環境，應儘快開展河水、河岸等全方面的治理工作。首先，對污染源進行處理，杜絕工廠、養豬場把污水、糞渣直接排放到河流中，應集中處理，避免其對環境的不利影響。然後，對河邊、河道中的建築材料(已廢棄的)進行清除，並對水道進行整改，進一步將河內的垃圾、淤泥清除，可動員沿岸居民及利用大型機器清除。後在河邊種樹，植草皮，建立綠化帶，避免沙土流失。
爲了對河道環境的保障，應對附近的工廠、養豬場等加大管理力度，對污染河流的行爲進行嚴肅的處理，並且對沿岸居民及全體市民進行環保教育，增強環保意識，河流的環境，主要還是在於大家的思想意識，故人們應自覺保護河道，保護環境。這樣，一條全新河流纔會永遠呈現在人們面前。
總之，要明確，環境受破壞，受影響的還是人們自己，我們應當充分了解環境與人類之間的相互關係，充分認識到人們改變環境的利與弊。影響水資源的因素還遠遠不止這些。雖然我們的調查研究也許還不夠成熟，但希望能把環境問題，水污染問題在人們的腦海中的地位提高，這樣纔會使出現的問題一天天好轉。
學生調查報告 篇6
一、調查背景
漢字是中華文化延續進步的根本，而對於中學生來說，正確的書寫尤爲重要。《中學語文課程標準》指出：要求學生“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔”。但由於應試教育的強大勢力和一些學校不重視學生書寫能力的培養，寫字情況及其效果不盡人意，走進教室，不難發現很多學生寫字時腦袋歪着、本子寫着、手捏着筆尖、眼貼着桌面，姿勢及不正確;翻開作業本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞，似秋風咋起，吹亂一地稻草;錯別字在學生的作業本中隨處可見，特別是作文時更突出。作爲中學生連一些基本的常用字都弄不清楚。種種原因，使中學生在規範漢字書寫方面存在一系列問題：字跡潦草、不整潔、錯別字太多等等。
二、調查內容
1、字跡潦草的原因。
2、如何規範寫字。
3、對規範些的看法。
三、調查結果及分析
對200多學生進行了問卷，情況如下：在校時間經常動手寫字的佔59%，偶爾動手的佔15%，老師佈置作業了才寫的佔26%;堅決反對寫錯別字的佔22%，認爲情有可原，有事難免會犯點小錯誤的佔78%;認爲整體上寫字字跡工整程度一般的佔96%;很工整的佔4%;認爲寫字時出現錯別字的佔70%，很少出現錯別字的佔30%;學生認爲導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態度馬虎的佔85%，漢字難寫，書寫效率低的佔11%，習慣用電腦打字的佔26%，漢字書寫能力規範化不受重視的佔67%;學生認爲寫字字跡潦草對日常工作、學習、生活的負面影響很大的佔30%，較大的佔56%，一般和較小均佔7%;當寫字遇到不會寫或有疑問的字時，查字典後再寫的佔74%，用電腦(手機)查證在寫的佔85%，問身邊的人後再寫93%，不查不問，寫下有疑問的字的佔4%;如果學校採取措施對中學生寫字行進規範要求，學生認爲經常舉辦書寫比賽的佔19%，開設書法課的佔81%;學生認爲規範書寫漢字對於民族文化的傳播和延續意義重大，見證了華夏語言文體的藝術美的佔89%，意義較大的佔11%。
根據以上調查結果不難看出：大部分學生經常動手寫字，反對寫錯別字，但由於平時作業量大字跡工整程度不夠，字跡不工整有情可原，作文時出現錯別字的佔多數，這與學校不重視規範書寫能力有很大關係。根據《中學語文新課標》中學應開設書法課，傳播和延續民族文化。
四、應對策略
充分利用語文課時間指導學生寫好漢字，佈置作業時，減少作業量，要求學生規範書寫每一個字，掌握所學漢字，從頭練起，規範寫字姿勢，蒐集名家作品欣賞，或請相關老師講座，讓學生對寫字感興趣，定期進行書法作品競賽，對優秀作品予以獎勵，並把作品展出，讓學生互相學習，共同提高。建議學校開設書法課，專業老師任課，系統訓練，提高學生規範書寫的能力。
學生調查報告 篇7
隨着社會經濟的縱深發展，大學生作爲社會中的一個特殊的消費羣體，其消費觀念的塑造和培養直接地影響其世界觀的形成與發展，進而影響其一生的品德行爲。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行爲導向，培養和提高“財商”，就成爲高校的重要課題。
一、當代大學生消費新概念
1、消費方式已經進入網絡電子時代
大學生良好消費風氣應該成爲良好校風的重要組成部分，良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行爲是體現學生生活作風的重要組成部分。應該把握“育人爲先”的原則，重視大學生爲人處世每個環節的教育，重視培養和塑造大學生健康的消費心理。學校應該把大學生良好消費心理和行爲的培養作爲校園文化建設的重要組成部分。大學的存在是爲將來培養可以爲天地立新、可以爲民衆立命、可以爲萬事承重的後備人才，校風建設意義深遠。
在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行爲從中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作爲教育工作者應該首先培養自己刻苦鑽研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯繫實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題
一直以來，大學生都是一個備受關注的特殊羣體。在如今的消費觀不斷改變的情況下，大學生的消費狀況也成爲了一大熱點。大學生年輕，有激情，剛剛擺脫束縛，他們有着不同以往的消費觀念。強烈的消費慾望與有限的經濟實力造就了大學生矛盾的消費觀。借這次機會就大學生的消費情況做了一次調查，希望對大家有所幫助。從調查的結果看，月消費在1000元以上的只有少數，一成左右，800—1000元的大概佔兩成，500—800元的是主流，大概是四成，而少於500的也有兩成。在這些學生當中，一半的都有電腦，幾乎都有手機，不過價格不等，因此通訊與網絡費用也成了不小的開支。大學生的主要消費項目有：伙食費，服裝費，戀愛費用，網絡費用等。
隨着社會經濟的飛躍發展，社會消費方式已經從原來單一的現金交易向現金、信用卡、支票等多樣化的交易方式轉變，使人們的生活方式更趨方便快捷。當代大學生是青年人中的佼佼者，有着開放的思想意識，從不落後於時代的發展。那麼在消費方式上是怎樣的狀況呢?在調查中發現，作爲特殊的消費羣體，當代大學生的消費方式已經進入了網絡電子時代。許多大學生都有校園IC卡、交通IC卡、銀行取款卡、上網卡甚至運動健身卡等，“刷卡”時代使大學生的消費行爲瀟瀟灑灑，用某些同學的話來說，就是“卡一刷，錢就花”。
2、消費多元化傾向
21世紀是物質生活與精神生活豐富多彩的時代，步入這一時代的大學生們不再滿足於宿舍、教室兩點一線的單調生活，儘管書籍仍是主要的消費對象，但已不是首選的，更不是唯一的消費項目。大學生的消費已呈現明顯的多元化趨勢，手機、旅遊、電腦、影音娛樂是大學生的消費熱點。調查中，當問及“在經濟條件許可情況下，最想做的事情是什麼”時，大部分學生選擇了“旅遊”，其次是“買電腦”，反映出大學生具有想走出校園、融入社會與自然、擁有高質量生活的渴望。
3、理性消費是主流
改革開放以來，我國在經濟、政治、教育等方面取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，人們的消費觀念和消費方式也有很大變化。對於大學生而言，大學期間是需求不斷擴張的發展時期，因而特別想以新異的消費形象，向社會展示自身成長成熟。下面是爲大家整理的大學生消費情況調查報告總結，歡迎大家閱讀。
價格、質量、潮流是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據瞭解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是價格和質量。這是因爲中國的大學生與國外的不同，其經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，每月可支配的錢是固定的，大約在300-800元之間，家境較好的一般也不超過1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活開銷的。由於消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，因此會盡量搜尋那些價廉物美的商品。無論是在校內還是校外，當今大學生的各種社會活動都較以前增多，加上城市生活氛圍，談戀愛等諸多因素的影響，不會考慮那些儘管價廉但不美的商品，相反，他們更會注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但質量顯然是非常重要的內容。
家庭環境對大學生的消費觀會產生潛移默化的影響，父母在日常生活消費的原則立場是子女最初始的效仿對象，父母應該積極幫助子女培養理財和計劃消費的習慣。
4、追求時尚和名牌是不老的話題
大學生站在時代前沿，追新求異，敏銳地把握時尚，惟恐落後於潮流，這是共同特點。最突出的消費就是使用手機。當代大學生們的消費中普遍增加了手機的消費項目。有調查表明學生手機擁有率不低於40%。此外，電腦及相關消費也是他們的追求，小至一張幾十元的上網卡，大至電腦都是當代大學生的寵物，用計算機系同學的話來形容，他們簡直就把電腦當成自己的“情人知己”。再次是髮型、服裝、飾物等大學校園中都不乏追“新”族。調查資料也印證了這一點，就所佔比例來看，“是否流行”緊隨價格、質量之後，成爲大學生考慮是否購買的第三大因素。至於名牌產品，當問到“如果經濟許可，會否購買名牌產品”時，80%的學生表示肯定。以上充分體現了大學生對追求高品質、高品牌、高品位生活的需要。
男女生間的消費差異。調查結果顯示：現代的大學生中，男女方戀愛支出基本成持平趨勢，部分女生戀愛支出還甚至超過了男生。在建立和培養自己人際關係方面，男生的開銷遠比女生大，而在形象包裝方面，女生又會略勝一酬。在對於是否會計劃月生活費的這一項調查中，選擇有計劃的女同學僅爲28、4%，男同學則爲37、1%。(具體差異見圖3)
二、當代大學生消費狀況存在的問題
1、儲蓄觀念淡薄，財商需培養和加強
“財商”一詞的提出者羅伯特?清崎曾經說過：“財商與你掙了多少錢沒關係，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢爲你工作多久的能力。”在討論會上，當問及對“財商”概念的認識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結束後經濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經超出計劃範圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩餘的同學也想着如何把剩餘的錢花完，只有極少數同學有儲蓄的意識。可見，當前大學生的財商需要培養和加強。
2、消費差距拉大，出現兩極分化
在關於月平均消費一欄的調查中，有15、2%的同學在200元以下“有點痛苦”的生活線上堅持學業;有28、3%的同學在250-350元之間“勉強過得去”，有23、7%的同學在350-450元之間“稍爲有點爽”，有16、7%的同學在500元左右“可以瀟灑走一回”;有6、9%的同學在600元左右“比較自由”;有7、5%的同學月消費800元以上可以說是“跟着感覺走——無憂無慮”。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化比較分明，
當手中有餘錢時最願意選擇的消費項目。吃喝，旅遊，穿着打扮佔比重最大， 30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他。可見民以食爲天，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，大學生們也重視自己的穿着打扮，追求時尚成爲部分學生的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際娛樂方面佔比重偏高些。
3、消費結構存在不合理因素，女生更爲突出
大學生的生活消費即消費的主要組成部分以生活費用和購買學習資料、用品爲主。在生活費用中，飲食費用又是重中之重，以學生在校每天消費8元左右用於基本飲食需要來估計，學生每月淨飲食費需250元左右。
大部分女生飲食費用在300元以下，有的爲了保持苗條身材控制自己的食慾，有的爲了節約支出不顧營養需要淨選擇廉價的飯菜;問題是對健康飲食知識瞭解不夠。
4、過分追求時尚和名牌，存在攀比心理
在討論會中，一些同學指出，爲了擁有一款手機或者換上一款最流行的手機，有的同學情願節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支;有些男同學爲了一雙名牌運動鞋，有些女同學爲了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的慾望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理。
大部分同學支援大學生兼職，做兼職既鍛鍊了自己又可減輕父母的負擔;但也有少數同學不支援，他們認爲這既浪費時間又學不到什麼真正的東西;還有小部分同學保持中立，他們認爲大學做兼職很好，但最好是大三大四是去與專業相關的單位實習。
5、戀愛支出過度
首先，我們應該樹立正確的價值觀，人生觀，依據個人情況，合理的給自己進行定位。在一些方面，我們的確要去競爭，但是在用度上沒有必要去爭，生活檔次低，並不可恥。理性的對待消費，培養個人經濟獨立的意識也是必然。
在調查和討論會上我們發現，一部分談戀愛的大學生每月大約多支出100-200元左右，最少的也有50元左右，最高的達到500元。他們大多承認爲了追求情感需要物質投入，經常難以理性把握適度消費的原則。
家庭的消費情況對大學生的消費觀有重要影響。我在對一些同學的訪問中發現，一般來說，農村的大學生每月的消費大部分是用在伙食上，另外一部分開支主要是學習用品和生活用品。他們的家庭都不富裕，在學校的消費也和在家裏一樣，不會太講究。而城裏的學生在消費上就相對大手大腳些。
三、當前大學生消費心理和行爲偏頗的原因分析
當前大學生在消費上出現無計劃消費、消費結構不合理、攀比、奢侈浪費、戀愛支出過度等問題，既與社會大環境的負面影響有關，也與家庭、學校教育缺乏正確引導不無關係。
今天的大學生生活在“沒有圍牆”的校園裏，全方位地與社會接觸，當某些大學生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費等不良社會風氣的侵襲時，如果沒有及時得到學校老師和父母的正確引導，容易形成心理趨同的傾向，當學生所在家庭可以在經濟上滿足較高的消費條件時，這些思想就會在他們的消費行爲上充分體現。更糟糕的情況是，有些家庭經濟狀況不允許高消費的學生，爲了滿足自己的消費慾望不惜作出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的犯罪行爲。
那麼對於大學生在消費中產生的問題，我們能提出什麼建議呢
1、增強獨立意識，培養和加強理財能力現今的大學生需要懂得如何在激烈競爭的社會中生存，那獨立理財能力就成了重中之重。理財不是簡單的四則運算，不是簡單的收支平衡，它需要長期的理性基奠，個人盲目的衝動不是獨立，是任性的表現，我們需要的不僅僅是腦中有獨立的概念，更迫切的是獨立的行動和理性的思考。主要有兩方面的內容：其一，正確認識金錢及金錢規律的能力;其二，正確運用金錢及金錢規律的能力。
2、克服攀比情緒攀比心理的形成不可避免。我們應該如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，逐漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。大學生的確需要競爭意識，但並不是所有的事物我們都需要爭，生活上次於別人，並不可恥，沒有必要擡不起頭來。透過這次調研，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但離散趨勢明顯，個體差異大，這主要是生源來自全國各地，由於家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。在以寄生性消費爲主的大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。
3、形成大學生良好消費風氣良好校風是師德師風和學生學習、生活作風的有機組合。其中學生的消費心理和行爲是體現學生生活作風的重要部分。一旦良好的消費習慣得到培養和加強，就會對良好校風的塑造起促進作用，並形成校風助學風的良性循環。因此，應該把大學生良好消費心理和行爲的培養作爲校園文化建設的重要組成部分。在校園文化建設中設計有關大學生健康消費理念的活動專題，並且持之以恆，以大學生良好的消費心理和行爲促進良好生活作風的形成，進而促進良好學風、校風的鞏固與發展。
學生調查報告 篇8
摘 要：新《語文課程標準》要求小學生在低年級階段，“認識常用的漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首……；能用部首檢字法查字典，學習獨立識字。……”這一要求標明，低年級的識字教學的質量高低，不僅直接決定着低年級語文教學的質量，而且還關係到學生能否熟練掌握語言文字這一工具，同時還關係到學生今後學習其他各門學科的質量。爲此，積極研究識字教學的方法探索既能減輕學生負擔，又能提高識字效率，推動識字教學的不斷髮展，必將成爲小學語文低年級教師的追求。
關鍵詞：低年級 識字教學 新課標 基礎知識
引 言
新教材低年級識字量比以前增加很多，每篇課文要求識字少則七八個，多則十幾個，且字形複雜，難記易忘，常常是學着後面的，忘掉前面的，師生都感到很累，很難完成識字教學任務。而“漢字難認，漢字難學”，低年級孩子年齡又小,見識也少,思維也差,這又是一個事實。那麼,如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法，就成了小學低年級識字教學急待解決的一個實際問題。這是我們一直以來比較關心的問題，也是急需解決的一個問題。基於以上的問題和考慮因素，本人在實習期間進行了一次對小學語文低年級識字教學情況的調查。
一、調查實施
（一）調查內容
調查小學語文低年級教師在識字教學中，如何運用適合孩子特點的教學方法、教學手段來提高學生識字效果，培養學生識字能力和識字習慣。
（二）調查方法
採取聽課、跟蹤普查和行爲觀察方法。
（三）調查對象
本次調查對象是西安市鐵五小學低年級（二年級）部分學生，每個班級平均30人，共120人左右。
二、調查結果與分析
根據調查結果顯示，在調查的120名小學低年級的學生中，能掌握1800個左右漢字的在80%以上，這些學生基本上能獨立閱讀兒童讀物，能把識字當作是一種樂趣；掌握1600個左右漢字的學生在17%左右，這些學生閱讀部分兒童讀物有一定的困難；還有近3%的學生達不到新《語文課程標準》的最低要求，這類學生在獨立閱讀上存在困難。
調查結果分析可得：絕大部分低年級學生能很好地達到識字階段目標，極少數還有待加強。經採取聽課、跟蹤普查和行爲觀察方法可得產生這一現象的原因如下：
（一）識字教學方法逐漸多樣化
現行新教材中，看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨課文識字等形式多樣。基於這一教材的改變，教師在教學中，也相應地進行着識字教學方法改革，從單一地採用“集中識字”的形式逐步過渡到採用多樣化的識字教學方式，更多地結合課文在“語言環境中識字”，甚至也做到了聯繫學生的生活實際來教學識字。這也充分說明，新《語文課程標準》的“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的教學要求，開始引起部分教師的足夠重視，聯繫了課文和生活的識字教學，學生學習生字時產生了強烈的興趣與積極性，從而提高了學生識字的效果。例如：鐵五小學二（5）班上的《淺水窪裏的小魚》一課，張靜老師在教學“在乎”一詞時，從課文內容入手，學習課文中“小男孩在乎小魚”，進而又將這個詞的教學擴展到小學生的日常生活中，說說還有“誰在乎誰”。這樣子的識字教學拓展，這樣子的聯繫，不僅僅使課堂識字教學方法變得多樣化了，還充分體現新課標所提的“大語文”理念。在課堂識字教學上，教師的理念還是跟上了新課改的步伐。
（二）針對生字的特點設計教學環節的意識逐漸增強
“音、形、義”是構成一個字的三個因素，以往識字教學時，平均使用力量，面面俱到的現象多，使重點很難實現，難點更不易化解。有些生字的“音、形、義”學生已經能夠自己進行分析掌握，不用教師分析到家，但對於較難掌握字的“音、形、義”應重點出示。對於這一點，教師也已開始意識到，針對生字的特點設計教學環節的意識在逐漸增強。如二(2)班上的《識字七》這一課，劉琦老師在教生字時，對於學生日常經常碰到熟悉的生字如“錦雞”的“錦”，一筆帶過，並未多加着墨，而對於“牢”、“叢”等難懂的生字，劉老師不僅講解了字音，還拓展分析了字義，尤其是“叢”這一字。像這樣教師能抓幾個學生比較難理解的，難學的字進行教學，學生學習生字的效果會更好。
（三）教學多媒體逐漸普及
隨着小學教學資源的合理整合，現代教學媒體已得到普及。絕大多數教師在教學中能充分藉助先進教學媒體進行識字教學，這樣不僅省時省力效果好，而且精彩的教學課件還能充分激發低年級小學生的識字學習情趣。
（四）忽視了識字方法的傳授和能力的培養
教學中教師重視對每個字教的過程，但透過教，使學生了解識字的基本步驟和常用方法的意識不強，學生獨立識字的方法不多，能力不強。識字的方法逐漸多樣化，但教授識字的方法上，學生的思維只侷限在幾種簡單的識字方法，比如：加部首、去部首、換部首，學生自主學習生字的方法還比較單一。
（五）家校配合力度不夠
鐵五小學有着它獨特的特點，特別是近幾年來隨着教育資源的有效整合，學生來源發生了很大的`變化，居住地比較分散，教師與家長的溝通也帶來了不便，學生在校學習的情況不能及時地反饋給家長。另外家長也不瞭解在學校的真實情況以及忙於自己的事業無暇顧及孩子的學習，也就無法指導孩子學習，這兩方面的原因，從而又導致了學生在學校學，回到家中就遺忘的現象。
（六）綜合分析
經過這次調查研究，發現現階段小學低年級識字量比前幾年有所增加，雖然還存在一定的不足之處，但是經過課程與教學的改革給識字教學還是帶來了長足的進步。學生在識字過程中並沒有把識字作爲負擔，相反卻成了他們的樂事。
三、我們應該採取的相應對策
基於以上的分析和認識，教師的教學要面向全體學生，教學中再也不能墨守成規，要銳意改革和創新。“改革創新”是時代的主題，識字教學上的“創新”就是把枯燥無味、抽象、難於理解、難於認識的漢字，變成學生在輕鬆愉快的環境中掌握知識，掌握漢字規律，減輕學生負擔，培養創新能力，保持孩子們強烈好奇心和旺盛求知慾。
針對小學生天真活潑，好唱好跳，思維活躍的年齡特徵，教師應該不失時機地利用兒童智力發展的最佳時期，積極挖掘教材本身所蘊涵的創新因素，把快樂引進課堂，讓孩子們透過積極參與，深切感受到有趣遊戲的快樂，思維創新的快樂，互相幫助的快樂，獲得成功的快樂……在教學實踐中，力爭讓學生能在短期內識記大量生字，掃清認讀障礙，提前閱讀寫作，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂教學情境，寓教於樂。我們也必須採取相應的對策來更好的讓低年級學生進行識字學習。
1．創設契機，提高識字興趣
根據不同的課文采用合理的識字形式。一般生字教多、課文較長時，可採用集中識字的形式，這樣可以節省識字時間，培養自學能力，並使講讀課文較爲連貫流暢，不致因教生字過多而使課文支離破碎。操作時，可讓學生從“要我學”的傳統模式中解放出來，給予他們自由選擇的機會，找出自己想學、會學的生字，發揮其主觀能動性，真正把學生放在主體的位置上。實踐證明，這種形式的集中識字，學生積極性高，課堂氣氛輕鬆活躍。同時，也可有意識地找出所教生字具有的共同點加以歸類進行教學，可以取得事半功倍的效果。
2．重視指導，教會學生識字方法
教師指導學生的學習很重要，低年級學生的識字更是如此，學生總是按照他所掌握的學習方法來學習的。因此，教師的指導方式起着定向作用。由此可見，識字教學不僅是讓學生掌握幾個漢字，更重要的是在教識字的同時教給學生識字的方法，不斷提高他們的識字能力，使他們能夠主動去獲取和運用漢字的規律性知識，以順利完成對漢字的分析綜合過程，使這個過程更完善、更簡化，有助於識字教學質量的提高。
3.運用多種形式複習鞏固生字
小學生識字學得快，忘得也快。如果學過的生字不及時複習鞏固，就很容易回生。兒童掌握字詞，並不是一次就可以完成的。對於所要把握的，聽懂了，也不等於完全掌握了，還要看會不會正確地、靈活地應用。多練習、多應用，既可以擴大和加深對字詞的認識，又可以鍛鍊學生邏輯思維的準確性和靈活性，提高語言表達能力，因此，在教學中對於學生所學字詞，都要儘量給予充分的練習和運用的機會。要使學生牢固地掌握生字，就必須做好複習鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。
四、結束語
總之，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學低年級語文教學的重點，在教學設計中，將兒童熟識的語言因素作爲主要材料，注重在語境中理解字義，注重識字方法的交流與創新，注重寫字規範的相互評價，使學生能自主地選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取評價的過程中，產生主動學習漢字的願望和熱情，培養自主識字、主動識字，創造性識字的能力。
學生調查報告 篇9
一、調查背景
日記是作文的基礎，是提高作文能力的有效途徑。若能堅持不懈地練寫日記，就能提高各種能力，同時又能積累大量的素材，爲作文建立一個豐富的材料倉庫。但是，目前學生寫日記大多比較隨意，處於放任自流的狀態。而且，小學生的有意注意還處於萌芽狀態，往往缺乏主動觀察和發現，生活中的亮點經常如流水般悄悄溜走，嚴重影響了日記的質量。爲此，我們要透過寫日記培養學生善於發現身邊事情的主動意識，引導學生觀察生活、體驗生活，並透過日記積極地認識生活，記錄生活，提高對生活的認識能力。
在平時教學中，我發現小學生在日記寫作中存在許多問題： 由於教學條件及學生家庭條件的限制，農村小學生的寫作能力相比城市學生更低，一般寫作興趣不高，語感不強，語病較多，思路落入俗套等，針對現在小學生日記存在問題的原因，我進行了問卷調查，調查結果如下：
二、調查概況
調查時間：20xx年12月
調查範圍：xx鎮中心小學
調查對象：三、四年級學生
調查方法：問卷調查
調查目的：瞭解目前小學中年級學生寫日記的一般情況，分析形成作文困難的癥結所在，從而爲改進作文課堂教學，提高小學生習作水平提供依據。
本次調查採取抽查的方式共發放問卷 30 份，有效30 份。針對有效的問卷進行了整理，分析，歸納。現將有關調查結果情況分析如下：
（一）、孩子如何看待日記寫作
在接受調查的30人裏，還沒有一個同學是自己主動要寫日記的，都是在老師的要求下才寫的，只是爲了完成老師佈置的作業，並沒有真正瞭解到寫日記對作文能力的提高大有幫助。不過孩子們都願意在老師的帶領下堅持寫日記。有70%的同學覺得自己寫日記的水平一般，能將一天的學習生活情況記錄下來。只有12%的同學認爲自己寫的日記令人比較滿意。93%的同學平時所寫的日記內容都是心裏話。由此可見，這些孩子雖然稚嫩，但是他們沒有受到"假"的薰染，他們的童心依舊，只要引導得當，我一定能從他們的日記中看到他們更加真實可愛的一面。
（二）、書面表達困難
我對三年級和四年級的小學生進行了訪談，結果發現，大約有25%的學生覺得在日記寫作時書面表達困難。具體表現在：句子不完整，語言羅嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現多字漏字或錯別字。學生出現寫作基本功"低級困難",讓人十分擔憂。
其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在於沒有培養學生養成寫日記的習慣。就當前現狀來說，小學三年級才真正開始學寫作文，但教師進行寫作教學的時間甚少，且常用模式教學，如讀範文，列提綱，然後模仿範文"創造"一篇文章即算完成了教學任務。日記寫作是扶持作文寫作的起步，學生在低年級都沒有養成寫日記的習慣，一下子要求寫出成型的文章，無疑讓學生感到棘手，書面表達困難也不足爲奇了。
（三）、內容單調，形式單一
大多數小學生日記的內容比較單調，例如春遊、升旗、書包、鉛筆盒、小貓小狗、考試成績不好捱罵自己暗下決心等等。此外，形式也十分單一，不少學生的日記連詞語、句式都驚人地雷同，也驚人地單調，幾乎是記流水帳式。這與教師平時的教學有很大的關係，有不少教師爲了讓學生在短短几次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路，例如怎樣開頭，中間用什麼話過渡，最後怎樣結尾。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發展的長遠來看，是極爲不利的。學生寫出的文章大多缺乏生氣。學生的思想和情感一開始就被束縛住了。
三、解決問題方法：
1、傳授知識，打好基礎。要指導學生寫好日記，必須使學生掌握日記的寫作知識，這是前提條件，結合優秀日記，教師給學生講解什麼是日記，寫日記有什麼意義，日記格式和內容，從而使學生了解知識，明確如何寫日記。
2、從寫作內容入手進行大膽設計，讓學生真正感受到日記的美。一是引導學生認真觀察、思考生活，明確"事事可以入文",要"以我手寫我口、我心".二是將生活中熟悉或關注的內容引入日記，引導學生討論。這樣讓學生明確描寫生活、反映生活是日記的一大內容。三是引導學生進行發散思維，讓學生對日記"觀之可親".如開展"腦筋急轉彎"等思維訓練，使學生能從多角度多側面來思考，激活學生思維。
3、閱讀優秀日記，開拓視野。在學生了解日記寫作知識的基礎上，充分利用學校圖書館，給學生借閱一部分優秀日記，讓學生閱讀，看看日記怎麼寫的，學生從中一定會吸取營養，開拓視野。
4、加強練習，提高能力。我們知道，能力是在練習中形成的。正如一個人要學游泳，光在池邊看不行，必須親自下水練習，喝幾口水，撲騰一下，反覆練習才行。因此，在學生了解了日記寫作知識，閱讀了部分優秀日記後，只有讓學生大量練習，多寫多練，才能迅速提高寫日記水平。
5、開展日記比賽，共同提高。老師可以在班裏開展了一次日記比賽，要求學生任選幾個喜歡的小動物，展開想象，編一個故事，學生興趣就會被激發。這樣的活動可以極大地調動了學生寫日記的積極性，對培養學生寫日記能力有促進作用。
總而言之，寫日記不僅能迅速提高學生作文水平，而且能提高學生綜合素質。只要我們按照上面的方法去做，就一定能指導學生寫好日記。
學生調查報告 篇10
在我們身邊，你可否注意過，我們身邊就潛藏着一些在步步威脅着中華民族漢字傳統文化的殺手——錯別字。爲了發現社會上錯別字，我就在今日做了一次調查，下面是我的調查成果——
我共調查了11家，其中有4家含有錯別字，共有8個錯別字，佔調查的36.36%。這些錯字的錯因有：同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見，屬於別字。如：淦江路附近的一家餐廳名爲“食新食異”，很顯然，與四字詞語“實心實意”相混。同時還有些故意的成分，爲的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見的一種，同樣屬於別字。如：在復康路路口設定的一塊指引牌把“王頂堤派出所”誤寫成“王頂提派出所”。這因爲“堤”與“提”相近就寫錯了。而這裏面也含有一些不認真的因素。還有一種，是一塊立柱式路名牌上，一面寫的是正確的“天拖北道”，而另一面卻是錯誤的“天託北道”。還是和上面那個例子的錯因一樣，形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見的，最明顯的還是復康路王頂堤橋附近的一個寫着“第05006號110報警點”的街角牌誤把“諮詢熱線”寫成了“資諮熱線”。可以說，現在的錯別字搞笑的都不能再搞笑了!
所以，我提出的建議是：希望人們不要再粗心了，一定要細心!各位老闆們也不要拿替換過的祖國的成語當自己的店名了。因爲現在的錯別字很容易使小孩子們受到誤導，從而可能使中華民族的漢字傳統文化走向錯誤的趨勢。所以，我們一定要愛護好漢字，這可是我們祖國的文字啊!