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學生調查報告 篇1
伴隨着教育優先發展的良好氛圍，基於農民外出打工，“留守”兒童突增等客觀實際，觀英灘鎮小學寄宿制辦學模式於20xx年9月開始實施。在各級黨政領導的高度重視和親切關懷下，“試點”工作，成效顯著，社會公認。
一、誕生背景
1、“留守”兒童突增。
隨着經濟社會的不斷髮展，作爲山區鎮之一的觀英灘鎮與其他縣區一樣，大批青壯年農民紛紛外出務工，“留守兒童”這個富於特定歷史氣息的名詞概念誕生了，孩子們的爺爺、奶奶或者是外公、外婆取代了父母監護和教育職責，而他（她）們年紀一般都較大，大都沒有接受過正規的教育，有的還體弱多病，有的對孩子的教育理念明顯滯後，往往都是心有餘而力不足，邊遠山區的教育面臨新的挑戰。
2、校點佈局面臨新的矛盾。
觀英灘鎮地處威遠縣北部邊陲，幅員面積101.24平方公里，總人口2.8242萬人，儘管山青水秀，風景宜人，但畢竟山高路陡，人煙稀疏，村落分散。
鎮中心校所轄的龜形和紅旗兩所村校，招生範圍分別囊括了三個行政村，生均徒步面積12公里，最遠的達20公里，但兩校每年的適齡兒童都不足10人，再加上兩所村小，幾經撤併搬遷，校舍危陋，面臨着原址建校與尋求其他途徑的歷史性選擇。
二、歷史決擇。
依據國家優厚的教育政策和發展氛圍，本着“整合教育資源，共享教育資訊，投資不重複，高標準建設”的原則，觀英灘鎮在全縣率先提出了“農村小學生寄宿就讀”的構想與規劃。
20xx年7月，威遠縣教育局、財政局和觀英灘鎮黨委政府，對該鎮教育發展的客觀現狀進行了認真的調查研究，對 “小學寄宿辦學”的必要性和可行性進行了科學的分析，決定觀英灘鎮於05年秋在全縣進行邊遠山區小學寄宿制辦學模式的“試點”工作。
三、目前現狀
觀英灘鎮小學寄宿制辦學於20xx年9月正式開始，現有寄宿生156人，其中留守兒童45人，配有4名中專以上學歷的專職生活指導教師，1名專職門衛和1名兼職鍋爐工，全面負責寄宿生飲食起居的指導和生活處理能力的培養。
（一）、寄管理念
自己能做的事自己做——突出獨立生活能力的培養。
共寢同樂是一家——突出協同合作能力的培養
言行舉止嚴要求——突出良好生活習慣的養成。
（二）、主要做法
該校的小學生寄宿就讀試點工作，得到了當地黨政的高度重視，得到了學校教職員工的廣泛支援，制度健全，工作落實，成效顯著，深得學生、家長和社會的廣泛認同。
1、管理嚴格，措施具體
①嚴格制度，責任明確。
該校建立了“學生接送制度”、“寄宿生一日常規”等十八項制度很好地規範了寄宿學生的行爲舉止，很好地約束了生活指導教師、班級教學教師的生活指導、教育教學理念，形成了“文明、快樂、好學、善思”的寄宿風範。
②全程護理，細心關愛。
該校實施的小學生寄宿就讀，實質上是“周寄制”。即：每週日下午由學生家長或委託監護人，將學生送到學校，辦理交託管理手續，學校行政收集存檔備案；週末下午由學生家長或委託監護人到學校“學生在校週記錄”，填寫“意見建議資訊反饋薄”，同時將學生帶回家。學生在校一週的生活、學習活動由生活指導教師、班級教師全程護理和引導，形成了濃厚的人文關愛氛圍。
③家長聯合，資訊互通
學校開通了供寄宿生專用的愛心電話（0832（8050087）），保證了所有寄宿學生家長家校資訊時刻暢通，搭建了家長和其子女溝通心靈、互換心聲的愛心之橋。
④校醫聯手，共保平安。
該校在鎮黨委政府的高度重視和協調下，鎮衛生院開通了寄宿學生求醫問病的“綠色通道”，在學校與鎮衛生院、生活教師與醫生的密切配合下，讓寄宿生充分體會到“學校如家”的全新感受。
2、指導幫助，但不包辦。
該校156名寄宿學生中，6歲孩童就有12名，這類年幼寄宿生在“梳頭洗臉”、“繫鞋帶，穿衣服”等方面的自理能力相對較低。生活教師在經過統一講解、示範、指導後，都是讓學生獨立操作，爾後再由教師給予重新整理，在學生的實際生活中訓養其能力，幫助指導，但不包辦，很好地彌補了山區老百姓包辦、溺愛的教養的理念缺陷，學生自理能力得到了充分有效地提高。
3、仿真家庭，溫馨管理。
該校現有的156名小學寄宿學生中，年齡跨度大（6－12歲），一到六年級都有，他們在寄宿管理的諸多措施中，有一條特別值得肯定，那就是：牀位安排是按“高低年級混編，大小孩童結對子”的原則安排的生活上在教師的指導下，由高年級學生幫護低年級學生，共效果記入學生的“在校週記錄”，形成了兄弟姊妹型的家庭式的溫馨氛圍，很好地彌補了獨生子女家庭環境的不足。
4、科研同步，長遠規劃。
該校在寄宿制試點工作一開始，在20xx年就申報了“農村小學生寄宿制研究”的市級教育科研課題，參與人員涉及行政領導、食堂工作人員，生活教師、班主任及部分任課教師。現在已經取得了階段性成果，得到了縣教研室的充分肯定。該校的教育科研工作對寄宿管理工作是經驗總結和理論探究的很好途徑之一，必將進一步推動和完善當地“留守兒童”上學就讀工作。
（三）該校的寄宿制試點工作很好地整合了教育資源
1、硬件設施、校容校貌煥然一新。
爲實施寄宿制辦學模式，該校在各級政府的高度重視的關懷下，投資35.2702萬元，545平方米的學生寄宿樓呈現於鎮所在地的中心，全新的學生牀、吃飯桌令學生及家長感覺一新，撤掉了該校轄區內的龜形和紅旗兩所校舍簡陋的村級小學，絕對避免了“生源聚集城鎮”這個現實背景下的重複而無效的投資。
2、教育資訊資源得到充分共享。
原在兩所村小的小學生，入中心完小寄宿就讀後，充分享受到了現代資訊技術教育和現代遠程教育資源；充分體驗到了從村小的“一師一班”到“中心完小的分科教育、分類指導”的明顯變化，爲邊遠山區孩子的成長、成材構建了堅實的發展基礎和平臺。
（四）該校的寄宿制試點工作爲教師打通了“成品成牌”的有效途徑。
該校實施寄宿制後，所撤掉的兩所村級學校的12名教師全部集中到了鎮所在地的初級中學和中心完小。生活條件明顯改善，資訊資源相對豐富，管理和從業風範絕對改觀。12名教師，特別是年輕教師體驗到了優良的從業環境，爲教師們的教學技能提高和教育藝術水平的提升開啓了一片理想的藍天。
該校實施寄宿制後，爲教師們瞭解學生課後表現、知曉學生的心理狀況創造了絕對有利的條件，把教師們一部份家訪工作集中到了學校，提高了工作的效率。
該校實施寄宿制後，學校的“管理半徑”絕對減小，原來需要行程10多公里到村小的業務管理指導工作，現在集中到了中完小，管理成本顯著降低。
（五）該校實行寄宿制後，爲邊遠山區學生創立優良的成長環境。
村小學生寄宿就讀後，充分享受到了升旗儀式場面的恢宏；充分感受到了幾百人參加的運動會、文藝演出的慷慨和激昂；心理和精神得到了前所未有的薰陶和感染；充分體驗到了“集體就餐”的歡樂和愉悅，所有參與座談的學生都有說不盡的歡欣和快樂……寄宿制辦學爲邊遠山區農民子弟的學習成長奠定了堅實的心理和能力基礎。
（六）該校實行寄宿制後，爲山區農民，特別是青壯年農民外出務工，發展當地經濟解決了後顧之憂。
隨着經濟社會的不斷髮展，青壯年農民“外出務工，入企經商”，已是當今的一個必然趨勢，山區的“隔代教育”已成爲學校教育管理的的新的難題，實施寄宿制後，很好地化解了這個矛盾，很好地解決了“留守兒童”教育問題，農民能夠放心地外出掙錢，爲當地經濟建設、社會發展拓展了新的空間和更加廣闊的前景。因爲寄宿工作得到了社會的公認，老百性的歡迎。
四、主要問題
（一）、學校債臺高築：（具體統計見附表）
1、一次性投入：48990.00元（具體見表）
2、一次性“兩免一補”墊支：14657.86元。
3、日常消耗：
①每學年29500.00元（具體見表）
②兩免一補：免教科書：75.00元生期，一補：120元生期
③每期生均舉債：352.02元。
（二）、硬件設施明顯不足。
1、沒有活動室，預算要投入50萬元資金。
2、寄宿生無專門的飯堂，預算要投入30萬元。
3、缺醫務等設備設施，預算要投入20萬元。
（三）日常消耗的水、電等費每期達8000元，沒經費來源，沒有收費政策支援，學校難以正常運轉。
（四）生活指導教師需要正規培訓，缺培訓費。
（五）生活管理人員編額不足，缺勤雜，保安、醫務等服務人員工資。
總而言之，觀英灘鎮中心校小學寄宿制試點工作，儘管尚存不足，但已經有了良好的起步的喜人的發展，爲外出務工農民辦了一件大好事，深得家長及社會的好評，同時我們也堅信，有各級黨政的高度重視，有教育局的正確指導及社會各界的'廣泛關注，該鎮的小學寄宿制試點工作肯定會不斷完善，逐步走向成熟，爲邊遠山區的小學教育摸索出一條切實可的執行模式。
學生調查報告 篇2
南鑼鼓巷是北京最古老的街區之一。現在的南鑼鼓巷街區北邊是鼓樓東大街，南邊是地安門東大街，西邊是地安門外大街，東邊是交道口南大街。由這4條街圍合的這塊長方形地塊，正是元大都的兩個坊。以南鑼鼓巷爲界，東面是“昭回坊”。西邊是“靖恭坊”，南鑼鼓巷是兩坊間的分界巷。（地點）
南鑼鼓巷南北走向，長約800米，東西各有8條衚衕整齊排列着，從南向北，西面的8條衚衕是福祥衚衕、蓑衣衚衕、雨兒衚衕、帽兒衚衕、景陽衚衕、沙井衚衕、黑芝麻胡同、前鼓樓苑衚衕；東邊的8條衚衕是炒豆衚衕、板廠衚衕、東棉花衚衕、北兵馬司衚衕、秦老胡同、前圓恩寺衚衕、後圓恩寺衚衕、菊兒衚衕。這些衚衕在元朝時沒有名稱，名稱是明朝以後逐漸演變來的。比如菊兒衚衕，明代叫局兒衚衕，後來改稱橘兒衚衕，清代宣統時才稱菊兒衚衕，後延續至今。整個街區猶如一條大蜈蚣，所以又稱蜈蚣街。
明朝時，將北京劃爲28坊，兩坊合併稱“昭回靖恭坊”。清代屬鑲黃旗。南鑼鼓巷曾叫羅鍋巷，乾隆XX年（1750年）繪製的《全城全圖》改稱爲南鑼鼓巷。
唐朝長安的裏坊早已無存，元大都裏坊構造在800多年的歷史變遷中，也已面目全非，但是，南鑼鼓巷地區卻還極爲完整地儲存着元大都裏坊的歷史遺存。衚衕格局那麼完整，衚衕裏各種形制的府邸、宅院多姿多彩，真可謂是北京古都風貌中一塊儲存完整的“碧玉”。
南鑼鼓巷在近幾年被時尚人士和國外旅遊者關注，是因爲從新世紀開始，不經意間，許多酒吧在這條古老的小街上出現。現在這裏已經成爲繼三里屯、什剎海之後，北京又一條酒吧街。這裏的每一條衚衕都有豐厚的文化積澱，每一個宅院裏都訴說着老故事。
學生調查報告 篇3
調查概況：
20xx年教委下達佈置各校對不良行爲學生的調查管理，對此項工作，我們以小組討論的方式進行全面、系統的分析研究，現將總結情況報告如下。
具體目標：
以調查方式深入瞭解當代學生的心理狀況和環境及非環境影響的具體現象。從而以資料形式深度瞭解如今學生心理及思想岔路。使得以更明確的方式來引導學生的學習及發展路線和方向。
調查方法：
使用小組會議討論的方法，進行分析研究。
調查內容：
對於現在學生的不良行爲，以數字分析，家庭原因，學校原因，社會原因，同學原因，教師原因進行辨證的多元的探討研究，最終完成此文報告。
調查結果：
社會的多面性及環境的多極影響，導致學生不良行爲的滋生與發展。在各個極端的影響下，唯一核心的問題是一種心理教育和鼓勵，如今學生在面對如此多元化的迷惑下，導致他們失去了明辨力和原則性，他們往往認爲“自我”會是一種完美的認知。卻忘記了辨證的統一，並非僅爲於此。所以說，要讓學生克服困難，解決不良行爲習慣，唯一的出路在於心理教育和引導，告訴他們，什麼是對的，什麼是不對的。這樣一來，才能讓學生在新的時代走向正確的道路。
一、 數字分析：
我校不良行爲學生科可分爲兩種：智育差等生和德育差等生，對學校教育影響較大的重要是德育差等生，其比例佔不良行爲學生的80%，其中德育差等生產生的原因:家庭教育起制約學生正常發展的佔55%,家長採取“不管不問”態度的17%，“打罵孩子”的30%，60%左右的父母對孩子是採取說服教育的方式，家庭教育中最突出的差異就是對孩子思想品德的關心不夠。按照關心程度排序，兩類家長對孩子關心最多的前三項分別是：（1）健康、學習功課、吃飯穿衣，思想品德被排到第四位之後。“重智輕德”的教育價值觀在不良行爲學生的家庭教育中表現突出。。社會影響正常發展的佔12%，學校影響學生正常發展的佔20%，其他影響的佔18%。目前，我校在校生約2200人，其中18週歲以下未成年人約1800人；未成年人初一305人，初二318人，初三316人，高一310人，其餘爲高二和高三學生，他們大部分爲18週歲。我笑初一到高三年級學生年齡跨度大，興趣愛好各異，處於身心發育和世界觀形成個個階段。高中學生來自全縣的各個鄉鎮，初中學生分佈也很廣，家長們分佈在社會各個領域和各個階層，思想文化素質參差不齊。
二、不良行爲學生產生的原因：
不良行爲學生成因是多面、複雜和長期的，只有找到了病源，從源頭挖起，才能“藥到病除”。瞭解其學習生活背景、家庭教育背景、人際關係背景、心理髮展過程、成長經歷等等。分析我校的後進生，其形成原因如下：
(一)家庭原因
1、父母的綜合素質水平不足以指導、教育孩子，相反不良習慣影響學生的發展。
父母是孩子的第一任老師，父母的言行將直接影響着孩子。但有的家長熱衷於賭博、嗜酒，甚至遊手好閒，這些都不利於孩子的健康成長。有的父母性格暴躁，教育子女沒有耐心，動不動就大打出手；有的父母文化水平低下，子女認爲不值得聽取；有的父母見識面狹窄，難以教育“見多識廣”的子女。他們認爲樹大自直，使學生缺乏追求；缺乏理想。
2、 兩代人之間存在着代溝，相互之間的溝通困難。
父母整天忙於工作，對於新事物的接受較慢、較少；而不良行爲學生接受新事物快，思想新潮，因此，兩代人之間的溝通存在着許多障礙。做父母的對孩子情況知之甚少，甚至認爲只要有錢給他們用就行了，“這麼好的生活條件，我們以前想都不敢想，他們還有什麼不滿足的呢？”但卻不知道其實他們最需要的就是心靈的溝通。有了這種思想怎能教育好孩子，又怎能談得上因勢利導呢？
3、 父母沒有盡到監護人的職責，疏於管教和關心孩子。
許多家長都是忙於生計，託孩子的爺爺或奶奶看管，而老人則一味溺愛，對孩子缺乏嚴格的管理；有的雖在家，卻疏於管理教育孩子，甚至放縱其行爲。有些家庭是父母離異或由其它原因造成的單親家庭，對孩子的關心不夠。從對後進生的家庭背景資料分析來看，父母疏於管教和關心孩子是形成後進生的重要原因。
4．離婚率的增加使學生在家得不到完整的父愛、母愛從而學生造成非正常的心理。
如：我校學生王楠同學，由於父母離異，王楠同學由父親管理，但父親忙於商務，沒有時間照顧孩子，孩子只能由爺爺，奶奶看管，但他們根本無法達到管理孩的效果。
5．獨生子女的逐年增加使家長從小過分寵愛、溺愛學生，學生從小養成的不良習慣長大後的不到根本的糾正。
針對學生的家庭原因：我校利用家長學校機會統一用廣播形式宣傳新的教育理念，指導家長共同提高素質，對後進生的家長又專門召開會議耐心細緻的加以引導，分析孩子落伍的原因，並提出共同教育學生的具體措施。
（二）學校原因
“冰凍三尺，非一日之寒。”後進生的出現和社會影響、家庭教育密切相關。但是，學校教育工作的疏忽或失誤，班級和學校的管理不當，也是一個不容忽視的原因之一。
1、學習遭受挫折後，教師卻諸多責怪，使其喪失了學習信心。
學生在學習上屢遭挫折後，他們是很需要得到同情和幫助的，但如果教師缺乏應有的耐心，挖苦、譏諷、責罵他們，必然會使學生懷疑自己的學習能力，幾經挫折，失去信心，僅有的一點興趣也消失了，厭學情緒自然也就乘虛而入了，學習上的困難者很快就變成學習上的落後者。時間一長，在他們的意識中就會出現偏離集體的傾向，在行爲上就會出現失控的現象，最終發展成具有“粗野情感和厚臉皮性格的人”，甚至會以各種反常的行爲與班集體抗衡，少數的後進生就會到社會上尋找自己的“地位”，這也是發展的必然。
2、某些愛好、特長受到壓抑，使其喪失了對自我價值的肯定。
每個學生都有自己的興趣、特長和愛好，後進生也不例外。但如果班主任因他是後進生，便覺得他是“成事不足，敗事有餘”，不讓他參加一些活動，不讓他的特長得到充分的發揮，甚至於處處都鄙視他。那麼，久而久之，後進生就會錯誤地認爲自己什麼都不行，喪失了對自我價值的肯定，以至於逐漸地對個人，對集體完全失去信心。在特定的誘惑面前，甚至會失去理智而無法控制自己，來個“破罐子破摔”，從此一蹶不振。
3、傳統的應試教育向素質教育轉軌的過程中，教師的教育觀念未得到根本轉變，教師只顧眼前利益認爲分數是衡量一個學生的唯一標準，而忽視了德育對學生一生的發展的影響。
4、教師對學生的非智力因素挖掘不夠，缺乏足夠的談心、面對面輔導以及和學生一起共同活動。
（三）社會原因
1、市場經濟的負面影響，不良行爲學生失去了正確的價值觀。
不少不良行爲學生個人主義思想嚴重，在公德方面存在知行錯位的現象；社會中戀愛、婚姻道德觀念混亂，婚外戀、婚外性行爲日益增多，家庭責任感淡漠，重幼輕老現象嚴重的影響了不良行爲學生的價值取向。
2、急功近利的價值取向，影響了對不良行爲學生培養的投入。
培養子女投入是巨大的，有的家長因此覺得不划算，甚至覺得子女早一點賺錢自己也可早一點享福；或是把錢挪做它用，有的家長捨得建豪華的房子，卻捨不得花錢給孩子讀書，這樣的家長在鄉村並不少見。這樣造成不良行爲學生無心學習，甚至也覺得本來就應如此。
3、消費文化的影響是巨大的，其負面的、消極的方面對不良行爲學生的危害更大。
影視、計算機及網絡的普及，給部分不良行爲學生虛擬情感走向極端創造了可能；商家爲了商業利潤竭盡了手段，吸引人們消費。在商業行爲中不適度的誇張其說，使得一些不良行爲學生注重享受而逃避勞動；暴力、色情的內容也使得不良行爲學生往不良的方向發展。
在長期的不良行爲學生教育工作的過程中，專家們認爲社會方面對不良行爲學生的健康成長有着不利影響的主要方面有：（1）歌舞廳、酒吧等娛樂場所限制未成年人消費問題；（2）媒體宣傳上不適當內容對未成年人的人生觀形成的影響問題；（3）未成年人走上不良道路後社會該施以怎樣教育；（4）未成年人遭受暴力侵害的法律支援及社會支援。這些都是我們值得關注的問題。：
（四）同學原因
俗話說“物以類聚，人以羣分”，同學中很容易自然形成“好生”一圈，“差生”一圈的現象，並且變本加厲，差生越差。這也是很多家長十分關注自己的子女與誰爲友的原因。
上述四點可歸納爲客觀原因或環境因素，自然也存在差生的內在原因。
1、歷史原因。由於某種原因學習成績和品行一貫落伍，或者雖然得到幫教後已向好生方向發展，但是碰到挫折又“舊病復發”。
2、心理原因。個別學生心理不健康，當發現自己差別人一截時，不是找原因、想辦法，積極努力迎頭趕上，而是怨天尤人，甚至產生妒忌、憎恨的病態心理。
我校對後進生進行詳細分類：德育後進生，智育後進生並對他們的表現進行細緻分析，詳細登統後進生名單，按號入座以便教育。
後進生的表現有以下幾個方面：
1、 學習目的不明確，態度不端正
學習目的是直接推動學生的內驅力，學生只有具有一定的學習要求、動機，纔會認爲學習是一種有價值的活動，才能發揮自己對學習的自覺性、主動性與積極性。心理學研究表明：學習目的的強度對學業的影響呈顯著的正比關係。當今的初中生他們的年齡小，缺乏社會閱歷，且世界觀在形成過程中，他們對學習的目的、社會意義、個人的理想抱負、將來的職業等想的較少，甚至不想。因此，明確、主導的學習目的還沒有形成，正由於他們缺乏遠景性的學習目標和近景性的學習動機，使他們往往視學習爲一種負擔，認爲自己的家長、老師在逼迫自己學習，在內心深處會有一種消極的對抗心理，造成學習態度不端正，逐漸向後進生過渡、轉化。
2、 意志薄弱、不夠堅定
堅強的意志對於學生的學習至關重要，在某種意義上講，學習是一種堅苦的勞動過程，它要求學生付出較多的腦力和體力勞動去克服各種各樣的困難。沒有堅強的意志，是不能勝任學習任務的。後進生由於缺乏對自己的嚴格要求，學習遇到困難就回頭，失去戰勝困難的決心和勇氣，放棄對學習目的的追求，不想也不願意同學習作鬥爭，時間長久養成了害怕困難、迴避困難的心理，形成了不求進取、意志薄弱、放棄征服困難勇氣的不良個性。
3、 智力活動呈被動狀態
有良好學習習慣的學生善於動腦、動手、思維活躍，而那些懶於動腦筋、思維不活躍、無獨立思考習慣的學生，在課堂上注意力不集中，不願意積極解決問題，作業和考試時反覆出現不應該出現的錯誤。在學習成績不理想時會產生自卑感，產生厭學情緒，認爲自己智力差、無能力，安於現狀，缺乏競爭意識，逐漸變成後進生。
4、 道德水準模糊、認識不明確
高尚的道德情操有利於個性的成長，不良行爲學生學生的道德形成過程至關重要，他們的道德觀念在幼年時只是受父母及周圍夥伴的影響，還沒有形成。在學生時期，他們處於形成階段，儘管如此，他們還沒有堅定的道德信念。此時他們對道德認識不明確、不穩定，很容易受社會上不良風氣的影響，不能分清真、善、美、醜，也缺乏對道德的正確評價，形成錯誤的認識。如：把打架鬧事看成是有“本事”，甚至“英雄”，把尊敬他人當作是“屈服別人”，把擾亂課堂秩序引起全班學生鬨堂大笑認爲是“自豪的事”。少數學生還做出嚴重違反道德規範、損害他人利益的行爲，這些都是後進生的表現。
5、貪圖享受、愛慕虛榮
現代的家庭對孩子過分的溺愛，是造成這種現象的主要原因，有的家長在對待子女的問題上要求不夠嚴格，他們以超標準的物質滿足孩子生活需求，忽略了對孩子思想道德、獨立生活的能力、勞動習慣的培養，忽視了孩子個性的發展，使孩子身心發展失調，產生攀比的心裏，扭曲了正確的消費觀念、審美情趣及興趣愛好，使子女在人生觀和世界觀上偏離正常的軌道，這些對於他們的成長都是不利的。
作爲教師，我們僅看到這些學生的缺點是不行的，我們應看到不良行爲學生充滿着生機和活力，應該耐心的運用多種方法，行之有效的採用各種教育方式，正確的看待引導他們，爲此針對不良行爲學生我建議採取的幾點建議：
1、 教師的信心
只有不會教的老師，沒有教不好的學生。作爲教師，要相信後進生是可以轉化的。這是轉化後進生的前提。事物總是在不斷運動、變化、發展的。後進生的“後進”往往也是暫時的，可變的。他們經過自身的努力和良好的教育是可以逐漸擺脫“後進”的狀態，乃至成爲優秀。同時，尺有所短，寸有所長，後進生的“後進”也是相對的，他們身上往往存在不同的“閃光點”，他們可能在一方面後進，但在另一方面卻很優秀。爲此，我校要求教師要樹立發展觀念，相信後進生的可變性，以一分爲二、辨證的觀點來看待後進生，既看到後進生後進的方面，更要看到其優秀的一面。同時，透過有效的教育手段，使後進生以其長克其短，克其短揚其長，鼓舞他們上進，從而激勵他們自我進步，走向優秀。
2、教師的愛心
愛是教育工作的基礎，愛能融化一切，特別是對於後進生，愛是促進其轉化的一個重要外部條件。後進生往往有意、無意的表現出對老師和同學的疏遠與隔閡。他們往往缺乏愛，在學校和家庭都難以得到應有的關心和愛。爲此，教師首先應彌補後進生愛的缺陷，用愛的暖流開啓學生的心扉。愛後進生，要從一點一滴做起，學習上，給他們多“吃偏飯”，生活上多體貼關心，透過愛，最終感化後進生，讓他們從內心裏樂於接受教師的教誨，從而教師所期待的目標努力，實現新的轉化。
3、教師的細心
後進生的轉化是一項細緻入微的工作。後進生的缺點和錯誤是明顯的、外露的，他們的優點和積極因素往往少而甚微，又往往被他們的“烏黑麪”所遮掩，讓人難以覺察和不足爲奇。因此，轉化後進生關鍵就是要細心，要大處着眼，小處着手。一）細心的瞭解後進生，掌握其後進的原因，分清其類型，看看到底是“成績後進生”、“品德後進生”，還是“成績、品德雙後進生”。從而有的放矢，對症下藥，有側重點、有針對性的進行長善就失。二）細心尋求後進生的“閃光點”、“可取點”、“優秀點”，發現他們的點滴進步，並加以發揚光大，從而揚長避短，實現後進生“舊我”向“新我”的轉變。三）細心把握後進生轉化的時機。矛盾的轉化總是有一定的時機，後進生的轉化也是如此。爲此，教師要細心觀察後進生，透過其思想狀態、行爲表現的體現，見微知著，由此及彼，準確、靈活的把握住後進生轉化的時機，加以教育和引導。
4、 教師的齊心
大量的教育實踐表明，許多後進生轉化工作的失效，往往是因爲教育者之間對後進生要求的不一致造成的。爲此，在轉化後進生時，教育者之間要齊心。教師與家長之間，教師與教師之間要齊心，要力往一處使，對後進生都要有共同的美好願望，對後進生的要求要一致，言行要一致，從而形成強大的教育合力，促進後進生的轉化。
5、 教師的恆心
“凍結三尺，非一日之寒。”後進生的形成不是一朝一夕的，而是有一個漸變的過程。因此，他們身上的“後進”的轉化也需要有一個過程。爲此，做好後進生轉化工作就必須要有恆心。要不怕反覆。正確認識和對待後進生的反覆。剋制自己的感情，冷靜、耐心、堅持不懈的做好“反覆”的教育工作。否則，將會“竹藍打水一場空”，那轉化後進生的意願，將落爲一句空話。
活動形式：要求班主任每月必須做一次後進生的家訪工作和談話工作。
總之，後進生的轉化工作是一項長期的、細緻的工作。我校教師充滿信心、愛心、細心、齊心、恆心，從而把“教育要面向全體學生，促使每個學生都在原有的基礎上得到主動和諧的發展”的要求真正落到實處。
三、 強法制教育和道德教育。
一個人法律意識淡薄往往同缺乏道德修養有關，一些不良行爲學生走上違法犯罪道路常常從道德淪喪開始，而違法犯罪行爲本身又是違反道德的集中反映。所有不良行爲學生違法犯罪的案例，實際上無一例外都是法律和道德意識缺乏和淡漠的結果。因此，只有透過對不良行爲學生加強法制教育和道德教育，讓他們知道什麼是法律允許的，什麼是法律禁止的，什麼是道德提倡的，什麼是與道德相悖的，才能提高他們自覺抵制不良思想和辨別美醜的能力，培養他們向上、向善、向美的心理素質和道德情操，從總體上提高其自身素質。具體工作中，要針對在校生、不良行爲學生實際情況，分別提出不同的教育要求。對於在校生，既要注重法律、道德知識的傳播，更要注重其道德意識、法律意識的養成。要把法制教育、道德教育列爲必修課，做到教學有計劃，學習有教材，講課有教師，課時有保證，逐步使他們樹立起崇法、崇德意識，養成遵紀守法和良好的道德行爲，增強明辨是非能力、依法自我保護能力和抵禦不良影響的能力。對於社會不良行爲學生，特別是“失學、失業、失管”的未成年人羣體，要教育引導他們自覺遵守社會秩序，依法維護自身權益，正確處理各種矛盾，預防和減少違法犯罪。要加強對這部分不良行爲學生的法制教育和道德教育，這是預防和減少不良行爲學生違法犯罪的關鍵。要在黨委政府統一領導下，各方面密切配合，對那些“家長管不住、學校不想要、公安很難辦”的不良行爲學生，落實專人結對幫教，有的放矢地釋法說理，疏導勸誡,重點在轉化其思想,感化其感情，幫助他們找準人生的軌跡,使他們以良好的精神面貌和法律道德素質迴歸社會。
四、淨化不良行爲學生成長的人文環境。
就網吧治理而言，嚴格禁止不良行爲學生進入網吧不是上策，不良行爲學生上網問題，宜疏不宜堵，堵是堵不住的，關鍵是要採取切實有效的措施，淨化網絡環境，研發推介綠色上網軟件，爲不良行爲學生上網提供有效的技術手段，給不良行爲學生的學習和健康成長提供條件，才能從源頭上解決問題。文化市場的管理不能一風吹，要建立起一套有效防範和及時打擊色情、暴力資訊以及其他有害出版物、音像製品的長效機制。有朝一日，不良行爲學生成長的人文環境得到徹底治理,全社會預防和減少不良行爲學生違法犯罪的事業也必將取得成果。
總之，教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習和調查中，我想到了學生環境影響下的差距。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師範生將面臨更大的挑戰，“學高爲師，行正爲範”的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
學生調查報告 篇4
【摘 要】大學生宿舍管理是學校日常事務中很重要的一個環節，也是學校管理與教育管理的重要組成部分，其水平的高低是學校總體水平的重要參考指標。我們開展這次調查工作，根據調查結果來分析和確定學校宿舍管理工作需要改進的方面，尋求更高質量的宿舍管理方法。目的在於爲學生創造良好的生活、學習環境，提高管理水平，從而更好的促進學生健康成長，維護學校正常秩序，對於有效地保證學校的教育、教學工作，爲學校總體目標的實現有着極大的現實意義。
【關鍵詞】宿舍管理;調查工作;健康成長
中 共 中央16號檔案明確指出，要高度重視大學生生活社區、學生公寓、網絡虛擬羣體等新型大學生組織的思想政治教育工作。 大學生宿舍管理是推進大學生思想政治教育進宿舍的現實需要;同時，大學生宿舍管理是提升學風、校風建設的重要措施，是促進學生成長成才的重要保證，是打造和諧校園的重要環節。宿舍質量的好壞，對於學生主體意識、品行修養、價值觀念、人生觀及世界觀的形成都具有十分重要的影響。因此，加強大學生宿舍管理和服務具有極其重要的作用。
一、調查過程
(一)調查方式
(二)調查結果分析
1. 宿舍安全隱患問題
對於宿舍安全隱患問題，42%的同學認爲宿舍目前存在安全隱患，32%的同學認爲不存在安全隱患，13%的同學則表示對於安全隱患不清楚。從這個問題可以看出，需要加強這一方面的管理，並且加強對於安全隱患知識的普及亟需要加強普及宣傳。
2. 住宿環境
42%的同學對於目前的住宿環境滿意，14%的同學對於目前的環境不滿意，44%的同學對於目前的宿舍環境表示一般。由此可以看出，目前宿舍內部設施還不錯。但是對於宿舍周邊環境問題不管是對於宿舍周邊的噪音，氣味，還是周邊的衛生問題，同學均有較大的反映，因此應着重加強這一方面的改善。
3. 規章制度
4. 宿舍文化
二、宿舍管理目前存在的問題
現在學生宿舍管理過程中存在一些問題，較爲突出的是學生對於宿舍管理的漠視，根據調查可以看出很多同學對於宿舍管理的各項規章制度並沒有很大的興趣。具體表現爲以下幾個方面：
(一)重視知識和能力培養，忽視寢室管理
很多情況下，學校追求教學效果爲主的思想而影響了行爲效果的養成。再加上學校一般只注重社會效益，而對宿舍管理過程參與較少。就大理學院而言，學校對於宿舍管理主要是外承包以寶龍公寓爲主，雖然對於學習與生活分工明確，但是在一定程度上使學校與學生宿舍管理相脫離，所以學生的培養應該從日常的點滴抓起，從此時此刻抓起。
(二)後勤服務人員存在很大爭議
在宿舍管理過程中，也存在一定的問題，諸如門禁時間以及電器使用方面上，存在很大的爭議。目前的工作模式在過去的學生工作中雖然取得了一定的成績，但也容易形成“邊緣地帶”和“真空區域”，造成某種程度上教育和管理的脫節，從而出現管理職責不夠清晰、服務水平不夠到位等現象。
(三)學生缺乏自主管理的意識
對於大多數學生而言，他們只是視宿舍爲住宿的場所，缺乏主人翁意識。根據調查的結果顯示，學生的管理更偏重於培養學生的生活習慣。比如衛生檢查、文明宿舍之類的，但是這些傳統的學生宿舍管理手段和方法一般不適應對學生的“育人”管理。
(四)管理人員缺乏學生管理經驗
就目前而言，學校大多數管理人員是臨時工，他們的政治素質不高，並且文化水平也比較低，這就造成管理人員的素質與服務對象的要求有很大的差距，難以勝任管理工作。
(五)宿舍風氣差距懸殊
目前，高校學生宿舍風氣差距懸殊，甚至是兩極分化一般情況下，宿舍具有良好風氣的，其成員思想積極上進，主動追求進步，學習氛圍濃郁，學習成績優秀，生活習慣良好;相反地，宿舍風氣較差的，其成員思想倦怠，不思進取，缺乏道德意識，生活遨遍、懶散，沉迷於遊戲，疏忽於學習等。
三、應對宿舍管理出現的問題採用的措施
(一)建立一支高素質的學生宿舍管理人員隊伍
學生宿舍管理人員文化素質水平的高低，直接會影響大學生的溝通、控制、影響能力。因此在聘用學生宿舍管理人員中，不能僅從降低經濟成本着想聘用普通服務人員，在人格魅力方面影響學生、在生活經驗上對於學生宿舍管理也有重要的作用。
(二)在學生宿舍管理中注入新的管理理念
培養學生良好生活習慣是促進學生全面發展的重要管理理念。學生宿舍管理人員在處理各種問題中應該本着尊重學生、理解學生、引導學生的思想，要及時修改不適合的規章制度，從而降低管理難度和減少管理矛盾。利用電子媒介，豐富溝通渠道。
(三)重視學生參與管理
在管理中，讓學生參與到宿舍管理工作中去，增強他們自覺遵守宿舍管理的規章制度，強化他們的熱情。目前大多數高校學生宿舍管理中，吸收學生參與管理往往只停留在學生參與檢查宿舍衛生、文明宿舍評比等內容，參與管理的層面較淺，參與管理的範圍窄。大學生自我管理、服務、教育是學生工作的一種好的方法，也是培養人才的一種途徑，大學生宿舍管理應推進人學生的自我管理、自我服務、自我教育。
(四)加強宿舍安全管理
學生宿舍是高校安全建設和管理的重點節點，學生宿舍安全工作成效與廣大師生員工的生命及財產安全緊密聯繫。因此，我們需要不斷探索，創新管理理念、完善服務內容、提升管理和服務水平，去滿足新環境下高校學生宿舍安全管理的需求。
1. 提高思想認識
領導應高度重視學生宿舍安全問題，結合實際情況，不斷尋求解決學生宿舍安全隱患的新思路、新方法。同時，加強安全責任制度建設和落實，堅持誰主管、誰負責的原則，完善管理、考覈和獎懲機制。透過提高認識、轉變觀念、採取對策，在思想和行動上達到高度一致。
2. 加強宿舍安全事項的教育，提高學生保護和防範意識
本着預防爲本、教育優先的原則，把學生宿舍安全管理規定從多層面、多渠道傳達和灌輸給學生;透過製作和發放安全知識小貼士，將安全須知發放至各個宿舍。
3. 加大對宿舍安全隱患的排查
如大功率電器等違章電器的及時收繳，對亂接電線、違章用電、私自使用大功率電器的學生給予嚴肅的批評教育並要求做出深刻檢查和承諾。
總之，學生宿舍作爲大學期間環境的重要組成部分，是大學生活、學習、娛樂的重要場所。因此，有效加強學生宿舍管理工作，充分發揮學生宿舍的育人功能，有着其特殊的重要性和必要性，這也是高校教育工作的一項重要內容。
學生調查報告 篇5
本次參與調查的人羣期望月薪主要集中分佈在3000～5000元範圍內，並且，期望月薪隨着學歷的增高而增高，其中，專科生期望月薪接近3000元；本科生期望月薪爲3500元；碩士生接近5000元；博士生超過7000元。
與20xx年相比，此次參與調查人羣的期望月薪略有回落，除去物價上漲因素，今年的期望月薪更爲現實。專科生、本科生、碩士生、博士生的期望月薪依次爲(單位：元)：2890、3480、4840、7160。顯然，今年的期望月薪也更爲合理了。
工作地點二線城市更受青睞
在工作地點的選擇上，以一線城市(直轄市)作爲首選的人羣比例進一步下降(20xx年20.5%，20xx年14.4%)，而以二線城市(省會城市及計劃單列市)作爲首選的人羣比例在上升，並超過一半(20xx年46.8%，20xx年55.0%)。因此，本次調查不僅沒有發現逃回北上廣的趨勢，反而發現了更爲明顯的逃離現象。進一步分析發現，半數以上(54.0%)的被調查者以個人發展機會作爲選擇工作地點的主要標準。
考研不熱創業不冷
對於畢業選擇：超過半數(51.3%)的人認爲應該直接就業，這一點並不奇怪，因爲一直以來大學生畢業後直接就業都是主流選擇；而贊成考研與自主創業的人都在兩成左右(考研20.8%；創業17.9%)，這種意願性的調查結果，與考研以及創業的實際情形正好形成了明顯的反差：實際考研人數近年來都在30-50%甚至更高的比例，因此，想考研的人遠少於實際考研的人數，這樣一對比就會讓人覺得考研並不是真的熱；而近年來大學生畢業後自主創業的實際比例一直都沒有超過2%！這樣一對比自然會讓人覺得大學生對於自主創業的心其實並不冷，可能只是因爲各種條件不具備而暫時限制了大學生畢業後的創業夢想。