遊學這個詞很早就有，只是近年來才越來越受到更多人的關注，越來越多的家長也是開始讓自己的孩子去遊學，那麼爲什麼要讓孩子去遊學呢?
一、遊學之遊
遊學的“遊”大體是一種體驗，體驗就是親身經歷新的東西。這種體驗多半是在書上得不到的，屬於“行萬里路”之內的東西。
新的東西可以是地方，也可以是人。在有人的地方旅行，一半的感觸來自風土人情。到一些對於自己陌生的地方去觀察、瞭解以及體驗當時的生活，從而在其中取得收穫，這也是“遊”可以在意的一個方面。
遊共友，遊學的參與者會因爲活動的主題性而在某些方面或多或少的保持共同的興趣。這是遊學中的“遊”相對於普通出遊最大的不同：在遊學中，參與者可以遇見一羣和自己關注相同領域的人，也會比較容易找到志氣相投的人。而在出遊時相互之間的陌生感，往往會使人更加客觀的選擇自己的關注對象。
二、遊學之學
由於遊學活動的自主性，遊學的“學”是主動性的求知，相較於大多數的學校課堂，遊學參與者的熱情會持續保持在一個相對較高的水準。
遊學活動大都有多個在自己領域內有一定成就的導師，導師們的見地不一定統一，而遊學活動本身的時限性則決定了參與者需要在短時間內接觸大量新的思想、新 的觀念。在這樣的活動中，參與者接觸人和事物的廣度將會遠遠大於深度，所以遊學中的“求知”，大多是求取自己視野的開闊。
當然，也可以是專程拜訪在同一領域內有建樹的諸多老師，從而取得在領域內更深的見解，這也是一種遊學。
遊學活動是一種有門檻的小圈子，在相對優秀的遊學活動裏，只有在相應領域達到了一定訴求的報名者纔會被獲准參與。這在保證了遊學活動質量的同時，也給了相應導師一個暢所欲言的機會。遊學參與者在遊學中和導師的關係，往往不會侷限於課堂之上，而會有很多生活上的接觸、私底下的探尋。在這過程中，參與者可以 很強烈的感受到導師們的思考、興趣和性情，在這種坦誠的氛圍裏，“學”就是在笑談中、動作中、語氣中感悟。
三、遊學
遊學中的“遊”與“學”，在實質上是分不開的兩個元素。遊學相比於遊玩和學校課堂的不同，也正體現於此。
遊學二字中的“遊”這一字，說明進行過程中就只當有思維的高下，而不應該有地位上的尊卑。在遊學的過程中，參與者應當能夠以合理的方式質疑每個嘉賓的.每個觀點。
“學”這一字，說明天地間處處可學，而不只是在嘉賓們的課堂上。由於遊學過程中伴隨的大量自主時間，嘉賓往往只是遊學之學的一部分，參與者的滿足感在很大程度上來自於同一團隊的其它參與者。遊學活動參與者興趣的統一性以及門檻的存在，會使得參與者在相互交流中獲得較多的、近於自己層次的不同觀點。
對於一場遊學來說，覺得值與不值，主要還是看自己。在遊學過程中感覺自己玩的開心，學到了東西，交到了朋友，對得起自己花費的時間和金錢，那是再好不過的事。如果覺得去的不值，枉費些許光陰，那回家細細尋思之後，下次若再有興趣遊學，便當慎重選擇了。