一、小學留守兒童學習心理狀況概述
留守兒童由於缺乏家庭關愛和學習督促，許多留守兒童形成不良學習心理。主要表現在如下幾個方面。
1．自卑心理比較普遍。根據對相關調查資料的查詢，可以看出，相比較於普通兒童，留守兒童往往存在着自卑心理。具體地來說，由於留守兒童的父母長期不在他們身邊，導致這些留守兒童在孤獨無助的時候，身邊沒有一個可靠的支撐，長此已久，留守兒童很容易形成自卑心理，嚴重地影響到留守兒童的健康成長。
2．心理成長比較孤僻。兒童都對自己的父母有着很強的依靠感，父母對兒童的關愛將直接影響到兒童的成長過程。但是，留守兒童由於父母長期在外工作，得不到來自父母的關愛，這就會讓留守兒童難以透過傾訴的方式完成對自己心理狀態的宣泄。在這樣的背景下，隨着留守兒童的逐步成長，留守兒童就會逐漸變得沉默寡言，嚴重地影響到留守兒童交流能力的正常發展。
3．存在嚴重的逆反心理。由於留守兒童的父母長期不在他們身邊，這就很容易讓留守兒童形成“沒有人關心我”的想法，導致留守兒童往往會形成嚴重的逆反心理。產生這種問題的根本原因就在於留守兒童嚴重缺乏安全感，留守兒童看待世界的眼光也會逐步發生變化。對於日常發生的事情有着十分高的敏感性，形成嚴重的逆反心理。
二、小學留守兒童學習心理對策探析
留守兒童的教育是一個複雜的社會問題。需要學校和家庭的密切配合，需要學校老師耐心的思想教育，形成社會、家庭和學校三位一體的教育機制。
1．完善家庭教育。針對上文中提到的留守兒童存在心理問題的分析，可以看出，在留守兒童學習生活的過程中，由於父母關愛的缺失，導致留守兒童在進行學習的過程中，往往存在着自卑心理和孤僻心理等問題。在這樣的背景下，爲了有效地解決這些問題，就需要進行後續的教學過程彙總，充分的重視到留守兒童和父母之間的溝通和聯繫。具體的來說，留守兒童的父母應當主動的和自己的子女進行聯繫，讓留守兒童充分的意識到父母對自己的關愛。與此同時，留守兒童的父母在進行和子女交流的時候，還要充分注意和留守兒童交流自己在打工過程中的經歷和艱辛，讓留守兒童充分地意識到不是父母不愛他們，而是父母要爲留守兒童的未來拼搏。除此之外，留守兒童的監護人在養育留守兒童的時候，不能過度的寵溺留守兒童，也不能夠完全不管留守兒童，而是要充分地履行自己的責任，看護好孩子，促進留守兒童的健康成長。
2．發揮學校的教育功能。在進行對留守兒童的教育培養過程中，還要充分地重視到對當地教育資源的合理利用，爲促進留守兒童的健康成長打下堅實的基礎。具體地來說，要從以下幾個方面進行對當地區域教育資源的合理利用:首先，爲了調節好留守兒童的心理狀態，在進行對留守兒童的教育過程中，要專門的爲留守兒童設定相應的心理諮詢室，由此同時，學校還要專門配置專門的心理工作人員，定期進行對留守兒童進行心理談話，保證留守兒童心理的健康成長。其次，爲了拉近留守兒童和其父母之間的`關係，當地學校要建立一套完善的家訪制度，學校教師定期和留守兒童的父母及監護人進行交流，學校和家庭共同努力促進留守兒童的健康成長。最後，學校可以在班級內部建立一套完善的交流小組，定期組織留守兒童召開班會等活動，讓留守兒童進行交流，放鬆留守兒童的身心，促進留守兒童的健康成長。
3．構建留守兒童教育和監護體系。爲了保證留守兒童有一個健康積極的學習心態，在對留守兒童的教育教學過程中，不僅僅要充分地重視留守兒童學校方面和家庭方面的因素，社會的各個領域也要充分地重視目前普遍存在的留守兒童問題。具體的來說，在進行留守兒童教育體系的構建過程中，應當在當地政府職能部門的協調部署下，當地的各級教育機構和學校共同努力，聯繫留守兒童的監護人，共同建立一套留守兒童健康成長機制。首先，要對當地的留守兒童作出備案，並根據留守兒童的實際情況，初步的擬定相應的策略。其次，當地居民委員會和學校要定期開展兒童活動，豐富留守兒童的生活，並定期開展對留守兒童的心理輔導教育。最後，在平時的教學過程中，教師要充分的注重表揚教學法，讓留守兒童克服自卑心理，讓留守兒童走向正確的成長軌道。綜上所述，留守兒童在日常學習生活中，由於缺乏來自父母的照顧，很有可能導致留守兒童在學習的過程中產生一些心理問題，進而影響到留守兒童的正常學習。針對這樣的情況，就需要留守兒童的家庭、學校和社會共同關注留守兒童在學習生活過程中遇到的問題，羣策羣力，共同幫助留守兒童克服心理問題，保證留守兒童健康快樂地成長。