當細細地品讀完一本名著後，相信你一定有很多值得分享的收穫，這時就有必須要寫一篇讀後感了！到底應如何寫讀後感呢？以下是小編幫大家整理的《兒童心理學》讀後感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
今天終於把心理學經典實驗書系之《兒童心理學》讀完了，這是我寒假給自己定得一個任務，在寒假快要結束時完成了，心理很高興。爲什麼要讀這本書？緣於自己對兒童心理學的一點喜愛，接觸心理學還是上師範時的事兒，當時就覺得心理學是個挺有趣的學問，於是就喜歡上了。接觸這本書還是20xx年的春天，這本書是《中國教師報》20xx年推薦十大圖書之一，書是學校買的送我們的，當時拿到這本書翻了一下，發現書裏寫得都是些心理實驗，當時就想讀，沒想拖了快一年了，現在終於把它讀完了。
這本兒童心理學寫了8大部分的內容，涉及了兒童心理髮展的諸多方面，比如兒童知覺動作的發展，兒童語言與思維的發展，兒童情緒發展，兒童道德發展等。本書的最大寫作特色是所有的關於兒童心理學知識的介紹都是透過一個個真實的心理實驗來實現的。書中一共寫了64個兒童心理實驗，因爲有這些有趣的實驗，所以這本書讀起來不算吃力，那些晦澀難懂的理論因爲有了實驗作爲參照，讓人讀了容易理解。每一個實驗的寫作方式都相似，先寫實驗介紹，再寫實驗應用。
讀完這本書，我感覺似乎這本書的名字應該改爲《嬰幼兒心理學》，因爲書中很多的實驗都是以嬰幼兒爲對象，實驗的內容多爲揭示嬰幼兒心理髮展的現象和規律。例如整個第三部分《兒童感知覺與動作發展》，介紹的'內容都是地嬰幼兒的看，聽，動作等現象的實驗和研究。這些內容感覺對自己的教育教學工作幫助不是太大。自己讀了最有感覺或者說覺得對自己的工作有幫助的是第8部分內容：兒童道德發展。道德的發展是兒童社會化最重要的內容之一，應該是兒童心理髮展的高層次內容，第8部分的實驗對象多爲學齡兒童，所介紹的知識例如：兒童攻擊性行爲的習得與矯正，角色扮演促進助人行爲，嚴厲的教育會製造謊言等。與自己的工作還是聯繫比較緊密的，自己也能從書中得到一些育人的方法。
教育學生從善應該是德育的原則之一，也是我們每一個教育人必做的事之一。爲了讓自己的學生能夠從善，每一個老師也都絞盡腦汁，“十八般武藝”，“七十二般變化”，老師們都用上了。這些方法有的有效，有的無效，有的對某一個人有效，對其他人無效，有的開始有效，用多了就無效……《兒童心理學》這本書中就介紹了這樣一種教育學生積極從善的好方法——角色扮演。這一方法經過美國心理學家斯陶布利用實驗的方法進行研究驗證了的。具體說來，角色扮演就是引導兒童擔當別人角色的教育方法。它能向兒童提供各種以經驗爲基礎的學習情境，透過人際或社會互動，再現兒童現實生活中可能發生的人際或社會難題。它使兒童以參與者或觀察者的身份，捲入這種真實的問題情境中，做出相應的反應。而由扮演所引起的一系列言語或行動、理智或情感反應，又成了他們道德探索的直接經驗。藉助這些以驗，學生可以去探究和識別自己及他人的思想感情，洞察和理解自己及他人的立場、觀點和感受，形成解決人際或社會問題的技能和態度。怎麼樣在自己的工作中應用這樣的方法？其實就是要我們教師在對學生進行道德教育的時候不能光憑一張嘴，而應該放手讓兒童成爲活動的主人，將廣闊的彈性空間釋放給他們，學生在活動中收穫智慧，獲得道德品質的提升。
總的來說，《兒童心理學》是一本挺不錯的書，書中有許多理論如果能與自己的教育實際結合起來，應該能使自己的工作能上升一個臺階。